El mulo y el zanate ladrón

Primer día

Explore la lectura

Antes de leer (20 minutos)

Observando las imágenes conversen sobre la lectura ¿Qué vamos a leer?, ¿Qué es un poema?, ¿Cómo son los poemas?, ¿Porqué este poema se llamará la escoba mágica? ¿Qué van hacer antes de leerlo?

Realizar una hipótesis.

Con esta actividad los niños y las niñas elaborarán una hipótesis sobre el contenido del poema. Se sugiere que sea realizada con orientación directa del maestro o maestra.

Para ello realice lo siguiente

• Lea las instrucciones explicando detenidamente en que consiste cada una.
• Asegúrese de que los niños y niñas comprendan lo que deben hacer, realizando un ejercicio a manera de ejemplo.
• Permita que realicen la actividad individualmente.
• Cuando la mayoría haya terminado socialice la actividad en plenaria dando participación al azar.
• Escriba una cuantas ideas en el pizarrón con la pregunta ¿Por qué creen que esta escoba es mágica?
• Al finalizar la lectura, comprobaran su hipótesis

Durante la lectura

(20 minutos)

Lectura en silencio y lectura coral

Realice la práctica de la siguiente manera:

• Cada niño y niña leerá la lectura en silencio.
• Recuérdeles realizar predicciones y leer más de una vez cada oración cuando no entiendan lo que están leyendo.
• Posteriormente repita la práctica pero en forma coral. Asigne una estrofa a cada fila y leerán todos y todas juntas.
• Indíqueles que deben escuchar con atención cuando los demás compañeros lean y procurar llevar el ritmo cundo les toque leer.
• Repita la lectura las veces que considere necesario.
• Puede variar alternando grupos más pequeños. Con esto verificará el ritmo individual.
• Continúe así hasta terminar la lectura

Después de leer

(20 minutos)

Conversen acerca de la lectura realizando las siguientes preguntas:

• ¿Qué les pareció leer de esta forma?, ¿por qué?
• ¿Adivinaron cual es la moraleja de la fábula?
• ¿Quiénes son los personajes de esta fábula?
• ¿Conocen a alguien que le haya pasado algo parecido a lo que le pasó al zanate?
• ¿Qué personaje les gustó más?
• ¿Qué hubiera pasado si el mulo no se da cuenta que el zanate le robó el queso?

Segundo día

Recordar (20 minutos)

Aprendizaje: Cuando se viola una ley se debe recibir amonestación o castigo

Utilice la técnica “Qué hizo después”. Para ello realice lo siguiente:

• Vuelvan a leer la lectura, puede ser todos y todas juntas.
• Con el apoyo de los niños describan las ilustraciones que están en la historia.
• Comente que después de que el zanate salió del hospital fue a buscar al mulo y pregunte ¿Qué creen qué hicieron cuando se encontraron?
• Después de unas cuantas respuestas, dibujarán en su cuaderno lo que creen que pasó.
• Socialice los dibujos en pareja y al azar cuestione algunos preguntando ¿Por qué?

Por ejemplo: Un niño o niña pueda que dibuje al zanate y al burro conversando alegremente. Pueda ser que piense que el zanate le pidió perdón al burro y ahora son amigos. Realice el ejercicio para pensar y resolver como se indica.

Para pensar y resolver

(40 minutos)

Durante esta etapa realice lo siguiente:

• Lea las instrucciones asegurándose que todos y todas las comprendan.
• Es mejor que realicen los ejercicios de manera individual para socializarlos al final.
• Dé tiempo para que los niños y las niñas respondan cada serie.
• Muchos ejercicios tienen un ejemplo resuelto. Realícelo nuevamente para asegurar la comprensión.
• Al finalizar socialice las respuestas serie por serie dando participación a los niños y niñas.
• Cuestiona las respuestas de unos cuantos niños o niñas.
• Deje que los niños y niñas lean individualmente la lectura y comprueben sus respuestas.

¡Recuerde! Leer el taller de reflexión para preparar el material necesario y conocer el tema.

Antes de leer

Fábula

Escribe lo que crees que le pasará al zanate en esta fábula. Utiliza cada una de las letras de su nombre. Fíjate en el ejemplo.

El Zanate

Z Zambulle sus alas en el agua

A

N

A

T

E

¿Cuál crees que será la enseñanza de esta fábula?

En la rama de un árbol, Muy contento, estabael señor zanate. Atado a un tronco, y con una carga de quesos de Taxisco, sobre su lomo, permanecía un mulo

Atado: Estar amarrado a algo Disimulo: hacer para que los demás no se den cuenta.

Al verle, el zanate pensó: Me llevaré un poco de ese queso. Y acercándose con disimulo de aquella carga cogió.

El mulo asustado le dio tales patadas, que lo mandó a parar al hospital.

¿Quiénes son los personajes de esta fábula? El mulo y el zanate

Moraleja: “Al que roba siempre le va mal.”

Para pensar y leer

1. ¿Dónde estaba el zanate al principio de la historia?

a. Durmiendo en la rama de un árbol.

b. Volando encima de un árbol.

c. Parado en la rama de un árbol.

2. ¿Qué sucedió cuando el zanate agarró queso del lomo del mulo?

a. El mulo corrió tirando patadas.

b. El mulo asustado le dio patadas.

c. El mulo no se dio cuenta del robo.

3. ¿Qué aprendemos de esta historia?

a. No hay que adueñarse de lo que no nos pertenece.

b. No hay que acercarse a los mulos que tienen carga.

c. Los zanates no saben comer queso.

B. Lee estas frases y une con una línea su significado. Fíjate en el ejemplo.

Atado a un árbol.	→	Amarrado a un árbol.
Acercándose con disimulo	→	Para que nadie lo viera.
Le dio tales patadas.	→	Le pateó muy fuerte.
Se encuentra con un golpe fuerte.	→	Le pegan.

C. Completa lo que pasó en la historia.

Al principio… el zanate

Estaba parado en un árbol.

→

Luego... el zanate

Robó queso de la carga del mulo.

→

Después... el mulo

Se asustó y pateó al zanate.

→

Al final... el zanate

Fué a parar al hospital.

→

D. ¿Qué crees que pudo haber hecho el zanate en lugar de robar el queso?

Realiza un dibujo y escribe lo que está pasando.

En lugar de robar el queso el zanate:

E. Hay algunas personas con quienes puedes comparar al zanate. Escribe qué hizo y qué le pasó.

¿Qué hizo? ¿Qué le pasó?

Tercer día

Taller de reflexión

Propósito: Cuando se viola una ley o una norma establecida para la convivencia armónica, se debe recibir amonestación o castigo.

Materiales: Ninguno

Ideas claves para desarrollar el tema

En toda sociedad y ambiente tiene que haber normas, que cumplir para una convivencia armónica. La familia y la escuela son fundamentales para su aprendizaje.

• Las normas deben ser cumplidas por maestros y estudiantes a fi n de facilitar el logro de los objetivos educativos. Sin ellas difícilmente se alcanzan. ¿Cómo se va a aprender en un lugar donde todos hablan, gritan o juegan, no se respetan ni respetan las pertenencias de otros y otras?
• Las normas no son tan fácil de cumplirlas: la naturaleza humana, y más la de los niños y jóvenes, tiende a pasar por encima de ellas: no las desea; tiende a desobedecerlas, aunque sean lógicas y razonables. Generalmente los estudiantes desconocen su importancia para una adecuada convivencia o porque tienen otros intereses.
• Algunas ideas para promover la aplicar la justicia en el aula y enseñar a los niños y niñas a ser justos puede ser:

1. Promover la participación organizada y orientada de todos los alumnos en la elaboración de las normas, así las sentirán como suyas y les será más fácil cumplirlas.
2. El inicio del año escolar será el momento oportuno para que los alumnos establezcan las líneas y hasta las correspondientes sanciones. El maestro deberá orientarlos dejándoles voz e iniciativa.
3. Salvo algunos casos especiales, las reglas de convivencia deben incluir todas las faltas que se pueden cometer y su correspondiente sanción.

Desarrollo de la actividad

1. Para recordar (10 minutos)

Muéstreles el dibujo de un zanate. (Elabore uno sencillo o pida con anticipación a un niño o niña que haya identifi cado que dibuja bien, que se lo realice). Indíqueles que el zanate viene porque sabe que los niños y niñas conocen la historia y viene a pedirles consejos porque el mulo ya no quiere hablarle y los otros animales lo ven mal. Pregunte:

¿Qué consejo le darían?

Cuestione por qué. Indíqueles que el zanate quiere visitarlos en la escuela o en sus casas pero quiere saber qué es lo que no debe hacer para que no le pase lo mismo y vuelva a parar en el hospital.

2. Esto no lo debemos hacer porque nos daña.

Realice una lluvia de ideas preguntando ¿Qué cosas les han dicho que no deben hacer en la escuela?, ¿Y en su casa?, ¿Y en la calle? Oriente las respuestas a algo más que el robo. Puede ser pegarle a alguien, burlarse de algún compañero, compañero, maestro o maestra. Contestar de manera irrespetuosa a alguna persona, decir mentiras.

Organice la clase en grupos Cada grupo escribirá o dibujará alguna situación y a la par explicará lo que le puede suceder. Pueden ser situaciones que les hayan pasado o que hayan visto.

Por ejemplo: No se deben decir mentiras. Las personas después no nos creerán nada.

Al finalizar socialice los dibujos comentando y conversando sobre su contenido

Proceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información.

Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.

Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.