Los prejuicios del señor Moscón
Primer día[editar | editar código]
Explore la lectura[editar | editar código]
Antes de leer (20 minutos)
Observando las imágenes conversen acerca de la lectura ¿Qué vamos a leer?, ¿Lo que dicen los cuentos es verdad o no?, ¿Por qué les gusta leer cuentos?, ¿Qué creen que es un prejuicio?, ¿Qué creen que hará el señor Moscón?, ¿Qué van hacer antes de leer?
Realizar una hipótesis
Con esta actividad los niños y las niñas realizarán una hipótesis sobre el contenido de la lectura para facilitar su comprensión y despertar su interés.
Se sugiere que sea realizada con orientación directa del maestro o maestra.
Para ello realice lo siguiente:
- Lea las instrucciones explicando detenidamente en qué consiste cada una.
- Asegúrese de que los niños y niñas comprendan lo que deben hacer, realizando un ejercicio a manera de ejemplo.
- Permita que realicen la actividad individualmente.
- Cuando la mayoría haya terminado socialice la actividad en plenaria dando participación al azar.
- Escriba una cuantas ideas en el pizarrón con la pregunta: ¿Qué creen que le pasó al señor Moscón?
Al finalizar la lectura, comprobaran su hipótesis.
Durante la lectura[editar | editar código]
(20 minutos)
Lectura en voz alta por la maestra o maestro y lectura en individual.
Realice la práctica de la siguiente manera:
- Lea la lectura en voz alta procurando transmitir la emoción de los personajes.
- Los niños y las niñas solamente escucharán.
- Cambie de voz al leer los diálogos.
- De vez en cuando deténgase para comprobar si están entendiendo Y pregunte: ¿Están entendiendo lo que está haciendo el señor Moscón?
- Realice otra práctica pero en individual.
- Indíqueles que deben imitar la forma como usted leyó.
- Recuérdeles realizar predicciones y leer más de una vez cada oración cuando no entiendan lo que están leyendo.
Después de leer[editar | editar código]
(20 minutos)
Conversen acerca de la lectura realizando las siguientes preguntas:
- ¿Qué le pasó al señor Moscón?
- ¿Por qué la lectura se llama “Los prejuicios del señor Moscón?
- ¿Quién puede decir que es un prejuicio?
- ¿Quiénes son los personajes del cuento?
- ¿Quién es el personaje principal?
Segundo día[editar | editar código]
Recordar (20 minutos)
Para recordar la lectura utilice la técnica “¿Entrevista a los personajes?
- Para ello realice lo siguiente.
- Asigne un personaje a algunos niños y niñas.
- Colóquelos al frente. Puede ser sentado en sus escritorios.
- Indíqueles que ellos son los personajes del cuento. Identifíquelos los demás podrán hacerles preguntas.
- Oriente las preguntas y las respuestas al contenido de la lectura.
- Inicie usted con este ejemplo al señor Moscón:
¿Cómo se sintió cuando descubrió que los objetos no pertenecían a quien él creía? Cuando hayan completado el contenido de la lectura, realice el ejercicio para pensar y resolver como se indica.
Para pensar y resolver[editar | editar código]
(40 minutos)
Durante esta etapa realice lo siguiente:
- Lea las instrucciones asegurándose que todos y todas las comprendan.
- Dé tiempo para que los niños y las niñas respondan cada serie.
- Muchos ejercicios tienen un ejemplo resuelto. Realícelo nuevamente para asegurar la comprensión.
- Al finalizar socialice las respuestas serie por serie dando participación a los niños y niñas.
- Cuestiona las respuestas de unos cuantos niños o niñas.
- Deje que los niños y niñas lean individualmente la lectura y comprueben sus respuestas.
Antes de leer[editar | editar código]
Adivina: ¿A quién crees que pertenece el cuchillo, la gorra y la gallina? Une con una línea el objeto con su dueño o dueña.
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Creo que el cuchillo es de________________ porque _______________
Creo que la gorra es de________________ porque _______________
Creo que la gallina es de________________ porque _______________
El cuchillo es de la señora. Lo usa para cortar la carne en su carnicería. La gorra es del señor. La usa porque no le gusta su pelo.
La gallina es la mascota del niño..png)
El señor Moscón era el nuevo responsable de entregar las encomiendas que dejaba la camioneta al pasar por el cerro. Le había costado mucho obtener aquel trabajo tan respetado. Sobretodo porque venía de otro jardín. Según él, había conseguido ese empleo gracias a sus grandes habilidades para deducir o sea, para adivinar.
Aquel primer día de trabajo, había recibido estas encomiendas: una lima de uñas, una colchoneta, unos lentes para protegerse del sol y un gran libro.
En cuanto las vio se dijo: ¡Ajá, ya sé quiénes vendrán a recoger estas encomiendas!
En ese momento aparecieron por la puerta don escarabajo, la señora araña, la joven mantis y el saltamontes. El señor Moscón ni siquiera les dejó abrir la boca. Inmediatamente les comentó:
¡No me lo digan, no me lo digan! —Explicó presuroso el señor Moscón—. Seguro que puedo adivinar lo que cada uno ha venido a buscar.
Luego puso sobre el mostrador el libro, la colchoneta, la lima de uñas y los lentes para protegerse del sol.
Y continuó: La lima es para doña Araña. Seguro que de tanto arañar tendrá que arreglarse las uñas. La colchoneta, sin pensarlo se la entrego al señor saltamontes, pues debe entrenar sus saltos muy duramente para mantenerse en forma. Además necesita algo blando donde caer. Los lentes tienen que ser para el escarabajo, todo el día en el sol obliga a protegerse los ojos. Seguiremos con este gran libro, que seguro es una Biblia; tendré que entregárselo a la joven mantis religiosa, a quien pido que me incluya en sus oraciones. Como ven, soy muy bueno para adivinar...
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Don escarabajo y los demás, no lo dejaron terminar. Lo de la mantis, conocida en el cerro por haber renunciado a su apellido de religiosa, fue demasiado.
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¡Ja, ja, ja, ja!— rieron a carcajadas…
¡Gran detective nos salió usted!— dijo el saltamontes. Para empezar, doña araña viene por el libro, ella es muy tranquila, y no araña a nadie. La colchoneta es para el señor escarabajo, que gusta de asolearse todos los días a la orilla de los charcos, ¡y lo hace boca arriba!... Nuestra querida mantis, quiere la lima de uñas, y al contrario de doña araña, no tiene nada de religiosa. Y los lentes para el sol son para mí, que como ya no veo muy bien me doy buenos golpes cuando salto por los montes...
Ajá, interrumpió el señor Moscón, recuperándose un poco de la vergüenza- ¡o sea que usted sí salta montes!
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Yo sí —respondió el saltamontes—, pero como ha visto, guiarse por sus prejuicios sobre los demás para hacer sus deducciones provoca más fallos que aciertos.
No entiendo —dijo el señor Moscón—. ¿Qué es eso de prejuicios y deducciones?
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El saltamontes poniéndose los lentes le respondió:
Esto significa que usted nos juzgó sin conocernos. Y pensó equivocadamente por cuál objeto venía cada quién. O sea que por sus prejuicios se equivocó.
¡Cuánta razón tenía! Unos días más tarde, después de conocer a los insectos del lugar, el propio señor Moscón se reía bien fuerte cuando contaba la historia de sus deducciones, hechas a partir de sus prejuicios. Y comprendió que juzgar algo sin conocerlo es cosa de tontos.
Para pensar y resolver[editar | editar código]
A. Recuerda la lectura “Los prejuicios del Señor Moscón” y subraya cuándo sucedió lo siguiente:
1. El señor Moscón se reía cuando contaba la historia de sus prejuicios.
a. Al inicio del cuento.
b. A la mitad del cuento.
c. Al final del cuento.
2. El primer día de trabajo el Señor Moscón recibió unas encomiendas.
a. Al inicio del cuento.
b. A la mitad del cuento.
c. Al final del cuento.
3. El Señor Moscón explicó a quiénes correspondía cada encomienda según sus prejuicios.
a. Al inicio del cuento.
b. A la mitad del cuento.
c. Al final del cuento.
4. El Señor Moscón comprendió que juzgar algo sin conocerlo es cosa de tontos.
a. Al inicio del cuento.
b. A la mitad del cuento.
c. Al final del cuento.
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B. Lee las oraciones y encierra en un círculo la palabra que corresponde. Fíjate en el ejemplo.
1. Al señor escarabajo le gusta asolearse a la orilla de los charcos.
2. El Señor Moscón se encargaba de distribuir la encomiendaque traía la camioneta que pasaba por el cerro
3. Al escarabajo se le hundían</u< las patas en la colchoneta porque era muy blanda.
4. Le llaman mantis religiosa porque parece que está rezando
5. Por susPrejuiciosel Señor Moscón se equivocó.
C. El Señor Moscón aprendió que tener prejuicios o sea juzgar a alguien sin conocerlo, es cosa de tontos. Por eso se equivocó. ¿Te ha pasado algo parecido? Observa el ejemplo.
| ¿Con quién? | ¿Qué sucedió? | ¿Cómo te sentiste? |
| Mi vecino Carlos | Pensé que hacía algo malo porque sale todas las noches y luego supe que es panadero. | Avergonzado por
pensar mal de él sin saber su trabajo. |
D. Abajo encontrarás cuatro personas. Escribe cómo crees que son, con sólo verlas. Luego compáralas con un compañero o compañera y comenten las diferencias. Observa el ejemplo.
Es muy trabajadora porque su familia tiene pocos recursos económicos
Es tá enojado porque unos niños le esconideron su cuaderno
Es mtá asustado porque unos perros lo venían siguiendo
Es travieso porque mientras jugaba rompió la escoba
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Tercer día[editar | editar código]
Taller de reflexión[editar | editar código]
Propósito: Los prejuicios hacen que pensamos cosas equivocadas de las personas y eso provoca problemas. No debemos juzgar mal a las personas solamente por su apariencia; eso provoca discriminación.
Materiales: Hojas, crayones y masking tape
Ideas claver para desarrollar el tema[editar | editar código]
La base de la discriminación suele encontrarse casi siempre en los prejuicios y estereotipos, que son creencias, ideas y sentimientos negativos o positivos hacia ciertas personas pertenecientes a un grupo determinado.
- Cuando se realiza una valoración negativa de un grupo en base al estereotipo, el resultado es el prejuicio. Cuando los prejuicios llevan a una persona a actuar de un modo determinado respecto al grupo o individuo prejuzgado, el resultado es la discriminación
- Las actitudes negativas hacia otros grupos sociales, tienen múltiples consecuencias en la vida de las personas, tanto de las víctimas como de los victimarios. Una de las principales consecuencias es la discriminación anteriormente mencionada.
- Para las personas discriminadas, actitudes de este tipo generan exclusión y aumentan las brechas sociales de los grupos humanos. Las personas discriminadas suelen tener menos acceso a servicios sociales y educativos. Esta ha sido la situación, por ejemplo, de muchas mujeres, y continúa siendo un problema en culturas tradicionales.
Desarrollo de la actividad[editar | editar código]
1. Para recordar (10 minutos)
- Recuerde la lectura preguntando ¿Qué fue lo que aprendió el señor Moscón?
- Luego indíqueles que hará una actividad para comprender mejor lo que aprendió el señor Moscón.
2. ¿Qué son los prejuicios?
- Distribuya material.
- Cada niño y niña dibujará en una hoja de papel una cara con alguna expresión. Puede ser de enojo, de felicidad, de tristeza etc.
- Luego colóquelos en círculo con el dibujo de manera que todos y todas lo puedan ver.
- A una señal se movilizarán para que los demás observen los dibujos de sus demás compañeros y compañeras.
- Pasado un tiempo siéntense en el suelo.
- Vaya tomando algunos de los dibujos de los niños y pregunte por que creen que tiene esa cara.
- Indique a quien lo dibujó que diga si es verdad o no.
Por ejemplo: Alguien dibujó una cara enojada. Pregunte: ¿Qué creen que le pasó a esta persona? Quien dibujó deberá decir si es cierto o no
- Conversen acerca de lo siguiente:
¿Qué aprendemos al hacer esta actividad? ¿Entienden lo que es un prejuicio? ¿Qué debemos hacer para no tener prejuicios? ¿Conocen personas que tienen prejuicios?, ¿Alguien puede dar un ejemplo? ¿Alguien los ha rechazado o ha dicho algo de ustedes que no es cierto solo por su forma de vestir o de hablar?, ¿Puede contar que pasó?
- Puede concluir la actividad realizando ideas acerca de los prejuicios. Pida autorización para colocarlas en lugares visibles de la escuela o quien quiera puede pegarlas en un lugar visible de su comunidad. Puede ser en la puerta de su casa para que otras personas las vean.
Puede ser:
- Los prejuicios son malos y provocan problemas.
- Un prejuicio es pensar algo malo de una persona sin conocerla.
- Los prejuicios provocan que unas personas discriminen o rechacen a otras.
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Narración de las acciones que les suceden a unos personajes en un espacio y un tiempo determinados.
Proceso por el cual las personas adquieren cambios en su comportamiento, mejoran sus actuaciones, reorganizan su pensamiento o descubren nuevas maneras de comportamiento y nuevos conceptos e información.
(En fonología) Destrezas fonológica que consiste en distinguir los distintos “sonidos” o fonemas.
Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes