Sección 2: Procedimientos metodológicos - Metodología del aprendizaje
Introducción[editar | editar código]
“Todas las propuestas curriculares sin excepción, en la medida en que transmiten proyectos educativos, participan de una determinada manera de entender el aprendizaje y, en consecuencia, de una forma concreta de llevar a la práctica los procesos de aprendizaje y de enseñanza”.[1]
Los procedimientos metodológicos constituyen las prácticas educativas que promueven la participación activa de todas las categorías personales y que son realizadas por los y las estudiantes con el fn de facilitar la construcción de su propio aprendizaje.
Los procedimientos metodológicos son complemento de los métodos de enseñanza; constituyen “herramientas” que permiten al o a la docente instrumentar los indicadores de logro, mediante la creación de actividades, que le permitan orientar y dirigir la actividad del y de la estudiante.
El CNB ha sido diseñado para que en la práctica educativa se cumpla con determinadas situaciones de enseñanza al aplicar los procedimientos metodológicos. Es necesario organizar las diferentes actividades tomando en cuenta los aspectos que se presentan a continuación:
| Aspectos importantes en la práctica educativa | ||||
|---|---|---|---|---|
| ↓ | ↓ | ↓ | ||
| Abordar diferentes temáticas | Reflejar problemas reales | Favorecer la integración social | ||
| ↓ | ↓ | ↓ | ||
| Realizar tareas en forma individual y colectiva | Participación activa de los y las estudiantes, las y los docentes y de la comunidad. | Facilitar la construcción de los aprendizajes significativos | ||
|
Su experiencia en el campo de la docencia es de incalculable valor y al compartirla con sus compañeros y/o compañeras la hace más valiosa. Reúnase con su director o directora y con sus compañeros y compañeras para dar respuesta a las siguientes preguntas:
• ¿Cuál ha sido su experiencia en el manejo del Currículum Nacional Base? • ¿Ha recibido orientación para aplicarlo con facilidad y efectividad? • ¿Cree que es necesario hacer un alto para revisarlo con sus compañeros de escuela, compartir experiencias, aclarar dudas y sugerir mejoras?
Tomen una decisión en conjunto y hagan los contactos correspondientes para solicitar apoyo en el caso que sea necesario.
Además de recurrir a relacionar los conocimientos previos con la nueva experiencia formativa, es necesario tener en cuenta que el aprendizaje debe ser significativo, dando lugar a modificar o enriquecer conocimientos previos para poder construir nuevos conocimientos.
“Un aprendizaje es significativo cuando los contenidos: Son relacionados de modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe. Por relación sustancial y no arbitraria se debe entender que las ideas se relacionan con algún aspecto existente específicamente relevante de la estructura cognoscitiva del alumno, como una imagen, un símbolo ya significativo, un concepto o una proposición”.[2]
El aprendizaje no puede darse de manera aislada, es parte de todo un proceso: aprendizaje- enseñanza-evaluación. En este proceso deben considerarse los siguientes momentos:
| TITULO1 | TITULO2 | TITULO3 |
|---|---|---|
| TEXTO1 | TEXTO2 | TEXTO3 |
|
Comparta sus experiencias con sus compañeros/as maestros/as al responder cada una de las siguientes preguntas: • ¿Cómo cree que utilizaría el CNB para lograr mejoras en el aprendizaje de sus estudiantes? • ¿Cuándo considera usted que el aprendizaje de sus estudiantes es significativo? Así es... Los y las estudiantes manifiestan que están construyendo un aprendizaje significativo cuando combinan los conocimientos previos con los conocimientos actuales para aplicarlos en la solución de problemas que enfrenta en su vida cotidiana. Seguramente usted está interesado/a en propiciar en sus estudiantes un aprendizaje significativo. Responder las siguientes preguntas le ayudará a fortalecer ese interés. • ¿Conoce usted acerca de los hechos trascendentales que han ocurrido, durante los últimos cinco años, en su comunidad? • ¿Qué le parece si invita a su salón de clases a tres padres y madres de familia que hayan vivido en la comunidad durante ese tiempo para que cuenten a los y las estudiantes qué problemas han enfrentado y cómo los resolvieron?
Notas[editar | editar código]
Evidencia de que la competencia se ha alcanzado por el o la estudiante.
En la teoría del aprendizaje significativo, la persona que aprende –aprendiz– es el centro del proceso, el que construye su propio aprendizaje al atribuirle significado a lo que aprende.