Lección 14 - El negocio

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Q’ij 1 Ktzijob’ex le k’ulmatajem pa le wachib’al (Tzijonem,tatb’enik, jub’iq’ tzijol)

30 minutos

Una verdura y una pieza de ropa

Uwokik

• Todavía no muestre el cartel. Tape con un pedazo de papel cada una de las cuatro ilustraciones.
• Diga a sus estudiantes: Chna’taj chi wech che we tijonik ri’ xuquje’ pa nik’aj chik are ksuk’umax le usak’ajil tzijonem kuk’ nik’aj winaq chik...¡Pa ri qak’aslemal nim upatan tzijonem kqakojo are chi’ kujtzijonik!

Pa ri tijonik

• Muestre a los estudiantes el primer dibujo del cartel (mantenga los otros tapados) y diga: Chiwila’ le perno’jwuj xuquje’ chitzalij uwach ri k’otow chi’aj: ¿Jas kiwil pa le wachib’al?
• Deles 1 minuto para pensar. Luego, diga: Are kimaj ruk’ le ch’aqap chomanik: Pa le wachib’al kinwilo. Deje que 6 o 7 estudiantes contesten.
• Diga: Ri utat ri Laura kuloq’ xuquje’ kuk’ayij awajib’. Iwir e k’o b’elejeb’ ukej xequje’ chanim xa job’ e k’olik. Laura kraj kretamaj janik’pa’ kej xuk’ayij le utat.
• Forme a los estudiantes en parejas y dígales: Chitzalij uwach ri k’otow chi’aj. ¿Janik’pa’ kej xuk’ayij le utat ri Laura? Chib’ana’ jun toq’ob’, chiya’ ub’ixik le etab’al kkoj oxib’ ub’anik: wachib’al, uwi’ q’ab’aj xuquje’ tzib’atal ruk’ etab’al (b’elejeb’ kqelesaj___, kkanaj job’ on b’elejeb’ kqelesaj job’ chech kkanaj kajib’ (¿9 -? = 5 o 9 - 4 = 5). (Escriba los símbolos en el pizarrón).
• Descubra el segundo dibujo y dígales: Chitzalij uwach ri k’otow chi’aj. ¿Su tajin kk’ulmataj pa le wachib’al?
• Diga: We wachib’al ri’ kk’ut chi qawach ri Laura xb’ek chi kilik ak’. Iwir e k’o waqxaqib’, chanim xaq e keb’ chik. ¿Janik’pa’ ak’ xek’ayixik?
• Solicite: Chitzalij uwach ri k’otow chi’aj pa k’ulaj. ¿Janik’pa’ ak’ xek’ayixik? Chib’ana’ jun toq’ob, chiya’ ub’ixik le oxib’ etab’al kkojik: wachib’al, uwi’ q’ab’aj xuquje’ tzib’atal ruk’ etab’al (waqxaqib’ kqelesaj? junam ruk’ keb’ on wajxaqib’ kqelesaj waqib’ chech junam ruk’ keb’) (8 - ? = 2 u 8 -6 = 2). (Escriba los símbolos en el pizarrón).
• Descubra el tercer dibujo y dígales: Chitzalij uwach ri k’otow chi’aj ¿Su tajin kk’ulmataj pa le wachib’al?
• Diga: We wachib’al ri’ kk’ut chi qawach ri Laura xb’e chi kilik chij. Iwir e k’o wajxaqib’, chanim xuwi e k’o keb’. ¿Janik’pa’ chij xek’ayixik?
• Solicíteles: Chitzalij uwach ri k’otow chi’aj pa k’ulaj. ¿Janik’pa’ chij xek’ayixik? Chib’ana’ jun toq’ob, chiya ub’ixik le oxib’ etab’al kkojik: wachib’al, uwi’ q’ab’aj xuquje’ le tzib’atal ruk’ etab’al (lajuj kqelesaj -? kkanaj wuqub’ on lajuj kqelesaj oxib’ chech kkanaj wuqub’) (10 - ? = 7 o 10 - 3 = 7). (Escriba los símbolos en el pizarrón).
• Descubra el cuarto dibujo y dígales: ¿Chitzalij uwach ri k’otow chi’aj ¿Su tajin kk’ulmataj pa le wachib’al?
• Diga: We wachib’al ri’ kuk’ut chi qawach chi Laura xb’e chi kilik wakax. Iwir maj wakax e k’olik, chanim e k’o oxib’ wakax. ¿Janik’pa’ wakax xuloq’o?
• Solicíteles: Chitzalij uwach ri k’otow chi’aj, pa k’ulaj. ¿Janik’pa’ wakax xuloq’? Chib’ana’ jun toq’ob’, chiya’ ub’ixik le oxib’ etab’al kkojik: wachib’al, uwi’ q’ab’aj xuquje’ tzib’atal ruk’ etab’al (maj k’olik kqamulij? junam ruk’ oxib’ on maj k’olik kqamulij oxib’ junam ruk’ oxib’). (Escriba los símbolos en el pizarrón).

Upajik eta’manik

Durante la clase, observe qué estudiantes participan y quiénes no lo hacen. Observe las interacciones en parejas para conocer sus habilidades en la formación de enunciados completos y para pronunciar bien las palabras. También, observe si realizan correctamente los cálculos. Escuche si usan bien los tiempos verbales. Motive la participación de todos; cuide que participen tanto los niños como las niñas.

Q’ij 2 Ub’anik jun k’ayinik (Tatb’exik, tzijonem xuquje’ b’anik)

30 minutos

Pa ri tijonik

Tzijob'al

Chij Oveja
Esanem Resta
K’ayij Venta
Kilik Dar de comer
Kuloq’ Compra
Wakax Vaca

• Diga a los estudiantes: Chiwoko iwib’ pa k’ulaj. Chi jujunal k’ulaj kicha’ uwach jun awaj; k’utb’al no’j: wakax, tz’i’, ak’, aq, k’isik’...
• Diga: Chib’ana’ b’elejeb’ wachib’al pa b’elejeb’ uxaq wuj, le awaj xicha’ uwach. K’utb’al no’j. We k’o jun xucha’ ak’, kub’an b’elejeb’ wachib’al, chi uwach b’elejeb’ uxaq wuj, jun ak’ chi uwach jujun uxaq wuj.
• Explique: Chanim kiloq’o xuquje’ kik’ayij awajib’. Chna’taj chi wech chi kixloq’omanik xuquje’ kixk’ayin pa k’ulaj. Chiya kajib’ kiwachib’al awajib’ chi uwach le imexa. Kinb’ij chi wech, jas kk’ulmataj pa jun q’ij xuquje’ ix kiwelesaj on kimulij kuk’ le wachib’al pacha’ ne le kk’ulmatajik. K’utb’al no’j. We kinb’ij xek’ayix keb’, kiwelesaj kiwachib’al keb’ awajib’.
• Pida a los estudiantes: Chna’taj chi wech chanim k’o iwuk’ kajib’ awajib’. Kqamaj b’ik. Pa ri q’ij lunes paq’ij, xik’ayij kajib’ awajib’. ¿Janik’pa’ k’o iwuk’? Dé oportunidad a que respondan.
• Diga: Pa ri q’ij martes paq’ij, xiloq’ job’ awajib’. ¿Janik’pa’ k’o iwuk’? Dé oportunidad a que respondan.
• Diga: Pa ri q’ij miércoles paq’ij, xik’ayij oxib’ awajib’. ¿Janik’pa’ k’o iwuk’? Dé oportunidad a que respondan.
• Diga: Pa ri q’ij jueves paq’ij, xik’ayij keb’ awajib’. ¿Janik’pa’ k’o iwuk’? Dé oportunidad a que respondan.
• Diga: Pa ri q’ij viernes paq’ij, xiloq’ kajib’ awajib’. ¿Janik’pa’ k’o iwuk’? Dé oportunidad a que respondan. Junam rajilab’al ruk’ are taq ximajij (4).

Upajik eta’manik

Durante la clase, observe si los estudiantes realizan correctamente los cálculos. Si no lo hacen, explique. También, observe si usan enunciados completos.