Lección 7 - La leña

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Q’ij 1 Ktzijob’ex ri k’ulmatajem pa le wachib’al (Tzijonem,tatb’enik, jub’iq’ tzijol)

30 minutos

El cartel, un vaso con agua

Uwokik

• Todavía no muestre el cartel. Tape con un pedazo de papel cada uno de los dibujos.
• Diga a sus estudiantes: Chna’taj chi wech che we tijonik ri’ xuquje’ pa nik’aj chik are ksuk’umax le usak’ajil tzijonem kuk’ nik’aj winaq chik... ¡Pa ri qak’aslemal nim upatan tzijonem kqakojo are chi’ kujtzijonik!

Pa ri tijonik

• Muestre a los estudiantes un pedazo de leña y pregúnteles: ¿Jas kqakoj wi le si’? ¿Jawi kpe wi? b. Destape el primer dibujo y diga: Chitzalij uwach ri k’otow chi’aj: ¿Jas kawil pa le jun wachib’al? Are kimaj ruk’ le ch’aqap chomanik: Pa le wachib’al kinwilo...
• Deles 30 segundos en silencio para pensar y luego, diga: Chanim jujun chi wech, kkitzalij uwach ri k’otow chi’aj. Permita que 6 o 7 estudiantes contesten.
• Destape el segundo dibujo y diga a los estudiantes: Chiwoko iwib’ pa k’ulaj xuquje’ chitzalij uwach ri k’otow chi’aj. ¿Su tajin kk’ulmataj pa le jun wachib’al? ¿Jas kk’ulmataj on kiwil pa le jun chik wachib’al? Deje que los estudiantes conversen.
• Después de tres minutos, diga: Chanim chitzijob’ej le ino’jib’al chi kech le tijonik.
• Destape el tercer dibujo y diga a los estudiantes: Chitzalij uwach ri k’otow chi’aj ¿Su tajin kk’ulmataj pa le wachib’al? ¿Jas kk’ulmataj pa le jun chik wachib’al? Deje que los estudiantes conversen.
• Después de tres minutos, diga: Chanim chitzijoj le no’jib’al chi kech konojel iwachi’l.
• Destape el cuarto dibujo y diga a los estudiantes: Chitzalij le k’otow chi’aj. ¿Su kk’ulmataj pa le wachib’al? Deje que los estudiantes conversen.
• Después de tres minutos, diga: Chanim chiya’ le ino’jib’al kuk’ le iwachi’l.

Upajik eta’manik

Durante la clase, observe qué estudiantes participan y quiénes no lo hacen. Observe cómo interactúan las parejas. Escuche si usan enunciados completos y si emplean bien los tiempos verbales. Motive la participación de todos; cuide que participen tanto los niños como las niñas

Q’ij 2 Utzijob’exik ri tzijob’elil (Uta’ik, utzijoxik xuquje’ ub’anik)

30 minutos

Pa ri tijonik

• Diga: Chiwoko iwib’ pa k’ulaj. Chanim kitzijoj jun tzijob’elil kuk’ taq ri wachib’al keriqitaj pa le perno’jwuj. Chech wa’ chikojo le wachib’al, xuquje’ chikojo’ tzij kuya ino’jib’al rech kixq’ax pa jalajoj taq chomab’al chik; jacha’ ne’: nab’e, k’ate k’uri´, chi uk’isb’alil. Kinya jun k’utb’al chi wech: Nab’e, jun ak’al elenaq b’ik chi rij le rachoch, xuquje’ k’ate’ xuna’o xnumik. Kuchomaj utijik keb’ oxib’ ulej. K’ate k’uri’ xb’ek chi rachoch che uta’ik uwa chi rech ri uchuch. Le uchuch xub’ij chi rech chi xk’is le si’, xuquje’, chi ri are’ kb’ena chi ub’anik le si’... xuquje’...
• Diga: Chanim, pa k’ulaj, chib’ana’ jun utz’aqatil le tzijob’elil, le xk’ulmataj chi rij le ukaj wachib’al. K’amb’al no’j.

Upajik eta’manik

Durante la clase, observe las habilidades de los estudiantes para recordar el relato que escucharon y cómo aportan vocabulario y enunciados nuevos. Observe sus habilidades para inventar el fin del cuento y contarlo. Note si usan las palabras indicadas (Nab’e, k’ate k’uri’...). Si los estudiantes tienen dificultades, tome unos minutos para mostrar y explicar cómo lo deben hacer.

Q’ij 3 B’ix (Tzijob’al xuquje’ uya’ik kiq’ij)

30 minutos

Una canción (puede ser la incluida en esta lección. También, puede incluirle cambios).

Pa ri tijonik

• Diga a sus estudiantes: Kujb’ixonik. Kinb’ixoj le nab’e q’e’t, iwonojel kib’ixoj le nik’aj chik.

	Canción
Líder	Sib’alaj kinnumik, xuquje’ kwaj kinwa’ik, ¿su kinb’ano?
Estudiantes	¡Rajawaxik katwa’ik!
Líder	Xub’ij le nuchuch chi rajawaxik kujtob’anik. ¿su kinb’ano?
Estudiantes	¡Rajawaxik kattob’anik!
Líder	Kinel b’ik chi uwach le ja, kwaj kinetz’anik, ¿kinetz’anik?
Estudiantes	¡Man Katetz’an taj!
Líder	In Kintob’an ruk’ le nuchuch ¿Jasche man xinetz’an taj?
Estudiantes	¡Rajawaxik le tob’anik!

Tzijob'al

Chatzijoj Diga
Chitzalij Responda
Kwaj Quiero
Si’ Leña
Kintob’an Ayuda
Winaq Persona

• Seleccione un estudiante y diga: Chanim; kqakamulij ub’ixoxik le b’ix. Pa we nab’e mul ri iwachi’l kub’ixoj le nab’e q’e’t xuquje’ iwonojel kib’ixoj le nik’aj chik.
• Forme parejas y dígales: Pa taq k’ulaj, chijunumaj le b’ix kuk’ le wachib’al xuquje’ chitzalij uwach ri k’otow chi’aj: ¿Jawi kejunamataj wi xuquje’ jawi e kejalitaj wi?

Upajik eta’manik

Durante la clase, observe a los estudiantes que no están participando. Motive la participación de niños y niñas. Observe si entienden los conceptos abstractos ayudar, deber, obedecer, etc.

Q’ij 4 B’ix (Tzijob’al xuquje’ uya’ik kiq’ij)

30 minutos

La misma del día 3

Pa ri tijonik

• Diga a sus estudiantes: Kqakamulij ub’ixoxik ri b’ix rech ri tijonik xq’ax kanoq.

	Canción
Líder	Sib’alaj kinnumik, xuquje’ kwaj kinwa’ik, ¿su kinb’ano?
Estudiantes	¡Rajawaxik katwa’ik!
Líder	Xub’ij le nuchuch chi rajawaxik kujtob’anik. ¿su kinb’ano?
Estudiantes	¡Rajawaxik kattob’anik!
Líder	Kinel b’ik chi uwach le ja, kwaj kinetz’anik, ¿kinetz’anik?
Estudiantes	¡Man Katetz’an taj!
Líder	In Kintob’an ruk’ le nuchuch ¿Jasche man xinetz’an taj?
Estudiantes	¡Rajawaxik le tob’anik!

• Después de la actividad, diga: Chitzalij uwach ri k’otow chi’aj: ¿Jasche rajawaxik kujtob’anik.? ¿Jasche rajawaxik unimaxik kitzij le qanan qatat?

Upajik eta’manik

Durante la clase, observe a los estudiantes que no están participando. Motive la participación de niños y niñas. Observe si entienden los conceptos abstractos ayudar, deber, obedecer, etc.

Q’ij 5

Chak 1. Chi jumul kqaya’ ri uchuq’ab’ xuquje’ utz ub’ixik (Tatb’exik xuquje’ tzijonem)

30 minutos

Papelógrafo o pizarrón, yeso o marcadores.

Pa ri tijonik

• Diga a la clase: Chatzijoj su ri atob’anik kaya’ chi kech nik’aj winaq chik.
• Escriba y/o dibuje las ideas de los estudiantes en el pizarrón. También, las pueden actuar.
• Diga a los estudiantes: Xqata’ k’i no’jib’al jujun chi kech tz’ib’atal pa le tz’alam tz’ib’ab’al. Chanim, chiya’ chi wach xuquje’ kichomaj su kitzijoj chi kech oxib’ winaq.
• Diga a los estudiantes: Chib’ana’ keb’ q’e’t; le k’o pa iwikiq’ab’ kub’i’aj “A” le k’o chi imoxq’ab’ kub’i’aj “B”. Chi jujunal kixkanaj chi uwach jun iwachi’l. We man kixtz’aqat taj pa k’ulaj kink’oji’k in iwuk’.
• Cuando ya estén formadas las filas, diga: Kinya’ oxmul rilik chi wech rech kitzalij uwach ri k’otow chi’aj. Ronojel mul k’extal le iwachi’l. Pa nab’e mul kiwil le chomanik tz’ib’atal pa le tz’alam tz’ib’ab’al, pa le nik’aj chik kuya taj kiwilo (cuando llegue a la tercera parte, cubra el pizarrón o papelógrafo). Le ukab’ xuquje’ le urox mul kikoj le no’jib’al xuquje’ le tzij xkikoj le iwachi’l, chitz’aqatisaj ruk’ nik’aj taq tzij xuquje’ no’jib’al.
• Diga: Le ukab’ xuquje’ le urox mul kikoj le no’jib’al xuquje’ le tzij xkikoj le iwachi’l, chitz’aqatisaj ruk’ nik’aj taq tzij xuquje’ no’jib’al.
• Después de medio minuto, más o menos, diga: Le tijoxelab’ rech le q’e’t “A” kixq’ax pa jun k’olib’al, rech kk’extaj le ik’ulaj. Le k’isb’al ijoxel rech le q’e’t kq’ax loq pa nab’e k’olib’al rech le q’e’t. Chatzijoj su ri atob’anik kaya’ chi kech nik’aj winaq chik. Chna’taj chi wech jumul chik knimarisaj le no’jib’al are chi kixch’awik kikoj k’i taq tzij. (pueden ver el pizarrón o el cartel).
• Después de un minuto, más o menos, diga: Chqab’ana’ oxmul uk’exik k’ulaj. Le tijoxelab’ rech le q’e’t “A” kixq’ax pa jun k’olib’al. Chatzijoj su ri atob’anik kaya’ chi kech nik’aj winaq chik. Chna’taj chi wech le tzalim tzij nim chi uwach le xq’ax kanoq.
• Haga el mismo proceso promoviendo que los estudiantes de la fila B describan lo que puede hacer para ayudar a otras personas.
• Seleccione a los niños o niñas que normalmente no participan y diga: Chanim jujun chi wech kkitzijoj ri kino’jib’al. Recuerde que muchos se sienten más seguros después de haber hablado tres veces con otros.

Upajik eta’manik

Durante la clase, manténgase cerca de un estudiante para observar cómo cambia sus ideas con cada pareja. Conforme avanza, felicítelo por sus ideas y por su forma de expresarse.

Q’ij 2 Chak 2. K’isb’al taq tzijonem (Tatb’exik xuquje’ tzijonem)

10 minutos

Pa ri tijonik

• Pida a las parejas que trabajaron en la actividad 1 que se unan a otra pareja, de manera que se formen grupos de cuatro.
• Diga: Chanim, chiwoko’ iwib’ pa kaj kaj, chitzijob’ej ¿Suche k’o chi kqanimaj kitzij qanan qatat, xuquje’ le ajtijab’? Utz kikoj le perno’jwuj, rech k’amb’al no’j: Le kk’ulmatajik we kqanimaj taj le tat nan. Are kimaj ruk’ le ch’aqap chomanik: Rajawaxik keqanimaj le qanan qatat, xa rumal. K’amb’al no’j: Rajawaxik kqanimaj le qanan qatat, xa rumal...(chi are’ e nima’q taq 'winaq xuquje’...) (sib’alaj kujkiloq’aj, xuquje’ kkaj le utzilal chi qech...).
• Observe a los grupos y modele cómo hacer preguntas de clarificación: ¿Jas kel wi le tzij (nimanik)? ¿Jasche? ¿Jas ne’? ¿k’o jun k’amb’al no’j?
• Diga: Chanim jun iwachi’l chech ri wokaj kutzijoj jub’iq’ ri no’jib’al xtzijob’exik. Dé tiempo a que participen.
• Termine la clase resumiendo las ideas de los grupos.

Upajik eta’manik

Durante la clase, observe cómo los estudiantes interactúan en los grupos. ¿Respetan las ideas de otros? ¿No interrumpen? ¿Hacen preguntas de clarificación? Retroalimente, cuando sea necesario.

Narración de las acciones que les suceden a unos personajes en un espacio y un tiempo determinados.