¿Qué debo saber para realizar la prueba de Matemática?

En este documento encontrará la lista de temas que conviene estudiar para resolver la prueba diagnóstica de docentes de Matemática.

Objetivo del documento

Proporcionar una lista de temas para que el docente refuerce los conocimientos a los que estará expuesto en la prueba diagnóstica del área curricular de Matemática.

La importancia de evaluar Matemática

La razón por la que se evalúa matemática es porque conforma una herramienta más en la construcción del aprendizaje, donde la abstracción se empieza a exteriorizar por medio del pensamiento, con la capacidad de seguir procesos ordenados y estructurados, necesarios para planificar estrategias en la solución de problemas para la vida en sociedad, interpretar y comunicar la información recopilada en datos. También su aplicabilidad en la mayoría de las ciencias refleja su interés de aprenderla, dominarla y enseñarla. El docente que opte a una plaza en el Ministerio de Educación, debe ser una persona que refleje estas tres características y que además sienta pasión por ella, porque esto permitirá que los estudiantes disfruten el aprendizaje de esta ciencia.

La prueba de Matemática

Es el instrumento que permite identificar el dominio que el docente tiene acerca de los temas de esta área curricular, necesarios para la enseñanza.

Temas de de la prueba

A continuación se presenta una breve descripción de los temas contenidos en la evaluación por cada componente.

Sistemas numéricos y operaciones

Tema	Descripción
Números racionales	Cociente de dos números enteros: Conversión de fracciones a decimales y viceversa Fracciones equivalentes Operaciones básicas con números racionales Problemas que involucran números racionales
Regla de tres	Algoritmo que permite encontrar un término desconocido si se conocen tres datos: Problemas que se resuelven utilizando regla de tres simple Interés simple
Jerarquía de operaciones	Orden para realizar las operaciones: Operaciones combinadas
Valor absoluto y relativo	Valores de los números en una cantidad: Valor posicional Valor de acuerdo al número
Mínimo común múltiplo	Procedimiento que se hace antes de realizar la suma o resta de números racionales con distinto denominador: Mínimo común múltiplo
Números primos	Número natural que tiene exactamente dos divisores: Criterios de divisibilidad
Porcentaje	Fracción de una cantidad que se toma por cada cien contenida en ella: Cálculo del tanto por ciento Problemas que involucran porcentajes
Sistemas de numeración maya	Sistema de numeración de base 20 denominado vigesimal: Conversiones del sistema decimal a maya y viceversa Operaciones básicas con números mayas
Números romanos	Sistema numérico posicional que se basa en siete letras: Conversiones del sistema decimal a romano y viceversa

Término utilizado, a menudo, como un saber hacer. Se suele aceptar que, por orden creciente, en primer lugar estaría la habilidad, en segundo lugar la capacidad, y la competencia se situaría a un nivel superior e integrador. Capacidad es, en principio, la aptitud para hacer algo. Todo un conjunto de verbos en infinitivo expresan capacidades (analizar, comparar, clasificar, etc.), que se manifiestan a través de determinados contenidos (analizar algo, comparar cosas, clasificar objetos, etc.). Por eso son, en gran medida, transversales, susceptibles de ser empleadas con distintos contenidos. Una competencia moviliza diferentes capacidades y diferentes contenidos en una situación. La competencia es una capacidad compleja, distinta de un saber rutinario o de mera aplicación.