Tema 2. Taxonomía biológica

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Indicador de logro

Clasifica los organismos de acuerdo con las características establecidas en la taxonomía biológica, protegiendo la diversidad de seres vivos que lo rodean.

1. Lea el texto y realice las actividades.

Para qué clasificar...

Estimado docente: le sugerimos explicar a sus compañeros la importancia de clasificar, ordenar y organizar en biología. También puede realizar esta actividad con estudiantes del Ciclo Básico.

• Organicen grupos de cuatro integrantes.
• Elaboren, con cartón de colores, fichas geométricas en tres formas y tres colores diferentes.

Sigan el esquema propuesto.

Forma / color	Rojo	Azul	Amarillo
Pentágono	1 grande 1 pequeño	1 grande 1 pequeño	1 grande 1 pequeño
Triángulo	1 grande 1 pequeño	1 grande 1 pequeño	1 grande 1 pequeño
Círculo	1 grande 1 pequeño	1 grande 1 pequeño	1 grande 1 pequeño

• Clasifiquen las fichas.
• Expongan ante los otros grupos qué criterios utilizaron para clasificar las fichas.

Estimado docente: cuando realice esta actividad con estudiantes del Ciclo Básico, le sugerimos que explique las formas de clasificar, que pueden ser por color, tamaño y forma.

Vea estos ejemplos:

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2. Realice una lluvia de ideas para responder a las siguientes preguntas:

• ¿Por qué clasificamos?
• ¿Qué criterios se pueden utilizar para clasificar a los seres vivos de nuestro entorno?
• ¿Qué reinos identifica?

Estimado docente: realice una introducción acerca de la importancia de clasificar a los seres vivos, tomando en cuenta sus características.

Desarrollo

Nuevos aprendizajes

Nombres comunes

Observe las ilustraciones. ¿Conoce otros nombres de estos seres vivos? ¿Con qué nombre se les llama a estos elementos en su comunidad? Tal vez reconozca al elote y al tecolote. Estos son los nombres comunes que hemos escuchado, pero estos nombres pueden presentar algunas variantes lingüísticas según la región donde se nombren.

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En 1730, el botánico sueco Carlos Linneo desarrolló un sistema de nombres de dos palabras llamado nomenclatura binaria. Para evitar confusiones y seguir organizando o clasificando a las especies, a cada una se le asigna un nombre científico con dos partes: género y especie.

Los nombres científicos de las especies de las ilustraciones son:

Nombre común en Guatemala: elote

Nombre científico: Zea mays

Género: Zea

Especie: Zea mays

Nombre común en Guatemala: tecolote

Nombre científico: Bubo bubo

Género: Bubo

Especie: Bubo bubo

El sistema de clasificación

Los biólogos tratan de organizar o clasificar a las especies en grupos más grandes que tengan significado. Por eso, nombran a los organismos y los ordenan.

Sistemática

La sistemática es la organización de las especies con base en su genética y evolución. Fue desarrollada por los biólogos para poder identificar a los diferentes organismos. Para ello, utilizaron un conjunto de reglas básicas.

Taxonomía

Se encarga de estudiar las relaciones de parentesco entre los seres vivos. Vea el ejemplo.

Linneo desarrolló un sistema de clasificación que organizaba a las especies en taxones (organizar a los seres vivos en grupos con un significado biológico), que forman una jerarquía o conjunto de categorías ordenadas. El sistema original solo tenía cuatro niveles. Con el tiempo, en el sistema de clasificación de Linneo se incluyeron tres taxones más, con un total de siete taxones jerárquicos.

Ejemplo de especie a reino, esta ilustra el del ser humano dentro de cada categoría taxonómica.

Especie: sapiens Grupo de organismos similares que pueden reproducirse y producir una descendencia fértil. Sapiens Capaces de conocer, de saber, de deducir, de pensar de manera compleja.		Ser humano
Género: Homo Grupo de especies relacionados estrechamente; primera parte del nombre científico en la nomenclatura binaria. Homo Es una especie mamífera bípeda (se sostiene en dos pies), su cuerpo presenta simetría bilateral.		Ser humano
Familia: Homínidae Grupo de géneros similares.	Homínidae Conjunto de primates sin cola.	Gorila	Ser humano
Orden: Primates Grupo de familias relacionadas estrechamente.	Primates Cinco dedos en cada extremidad.	Gorila	Ser humano
Clase: Mamíferos Grupo de varios órdenes relacionados estrechamente. Mamíferos Incluye a los animales que tienen sangre caliente, pelo corporal y producen leche para sus crías.		Ardilla Gorila	Ser humano
Filo: Cordados Grupo de clases estrechamente relacionados. Cordados Organismos que comparten características en sus planos corporales, entre ellas un cordón nervioso a lo largo de la espalda.		Serpiente Ardilla Pájaro Chimpancé	Ser humano
Reino: Animal Grupo mayor y más inclusivo en la clasificación. Reino Todos los animales multicelulares.		Serpiente Ardilla Pájaro Chimpancé	Ser humano

Reinos de la vida siglo XVIII a 1990

Cuadro de las formas en que los organismos se han clasificado en reinos desde el siglo XVIII.

Primera introducción	Nombres de los reinos
Siglo XVIII	Plantas					Animales
Finales del siglo XIX	Protistas			Plantas		Animales
Década de 1950	Moneras		Protistas	Hongos	Plantas	Animales
Década de 1990	Eubacteria	Arqueobactaeria	Protistas	Hongos	Plantas	Animales

Actualmente, los seres vivos se agrupan en tres dominios y seis reinos.

Seis reinos

Para la década de 1990, basándose en la genética y la bioquímica de las bacterias, los investigadores se dieron cuenta de que los organismos del reino monera eran diferentes y fueron divididos en dos reinos: eubacterias y arqueobacterias. Con esto, se aumentó a seis reinos: eubacterias, arqueobacterias, protista, hongos, plantas, animales.

Tres dominios

El análisis genómico ha revelado que los dos principales grupos de procariotas son más diferentes entre sí y de los eucariotas de lo que se pensaba antes, así que los biólogos establecieron una nueva categoría taxonómica: el dominio, que es una categoría más grande e inclusiva que el reino. Hay tres dominios: bacteria, arqueas, eucariontes.

La céula animal es una estructura especializada. Tiene un núcleo bien definido y otros elementos que la diferencian de otro tipo de seres microscópicos. Pertenece al dominio de las eucariontes.

El siguiente cuadro resume las características para clasificar los organismos en los principales grupos taxonómicos.

Dominio	Reino	Tipo de célula	Estructuras celulares	Número de células	Forma de nutrición	Ejemplo
Bacterias	Eubacterias	Procariota	Paredes celulares con peptidoglicano	Unicelulares	Autótrofos o heterótrofos	Estreptococos
Arqueas	Arqueobacterias	Procariota	Paredes celulares sin peptidoglicano.	Unicelulares	Autótrofos o heterótrofos	Metanógenos
Eucariontes	Protistas	Eucariota	Paredes celulares de celulosa en algunos; otros tienen cloroplastos.	Casi todos unicelulares; algunos coloniales; algunos multicelulares	Autótrofos o heterótrofos	Amebas, mohos paramecios
	Hongos	Eucariota	Paredes celulares con quitina.	Casi todos multicelulares; algunos unicelulares	Heterótrofos	Hongos levaduras
	Plantas	Eucariota	Paredes celulares de celulosa; cloroplastos.	Multicelulares	Autótrofos	Musgos, helechos plantas con flores
	Animales	Eucariota	Sin paredes celulares ni cloroplastos.	Multicelulares	Heterótrofos	Esponjas, gusanos, insectos, peces, mamíferos

Cierre

Actividades de aplicación

1. Lea y realice las actividades.

Laboratorio: Clasificar las frutas

• Objetivo: clasificar seres vivos por sus características.

2. Reúna el siguiente material.

Material y equipo

5 frutas de la época

1 cuchillo

1 tabla de cocina

1 limpiador

Parte operatoria

• Reúnanse en grupos de cuatro integrantes para realizar el siguiente procedimiento.
• Corte cada fruta a la mitad sobre la tabla.

Estimado docente: esta actividad es para que usted realice junto a otros compañeros. También puede realizarla con sus estudiantes del Ciclo Básico, para lo cual le recomendamos tener precaución con los instrumentos filosos y no comer las frutas.

• Elabore una tabla con seis filas y cuatro columnas.
• Titule cada fila con el nombre de cada fruta.

Nombre de las frutas	Características 1	Características 2	Características 3

• Examine las frutas y elija tres características que le ayuden a distinguirlas.
• Titule las columnas con los nombres de las características.
• Anote la descripción de las frutas.
• Analice y concluya.
• Clasifique con base en la tabla, ¿qué frutas se parecen más entre sí?

3. Explique, ¿en qué grupo de organismos están más estrechamente asociados sus miembros: en todos los organismos del mismo reino o en todos los organismos del mismo orden?

4. Copie esta tabla en su cuaderno y ordene las categorías del sistema de clasificación. Comience con la más pequeña.

Clase	Género	Filo	Especie	Reino	Clase	Familia
Especie	Género	Familia	Orden	Clase	Filo	Reino

5. Analice los datos y compare los dominios.

6. Lea las preguntas y las respuestas. Luego, explique en su cuaderno las diferencias que existen entre cada reino y dominio.

• ¿Qué reino tiene células que carecen de paredes celulares?

Reino animal

• ¿Qué dominio contiene organismos multicelulares?

Reino eucariota

• ¿En qué se parecen los miembros del dominio Arqueas a los del dominio Bacterias?

Tienen tipo de célula procariota.

Tienen número de células unicelulares.

Su forma de nutrición es autótrofa o heterótrofa.

• ¿En qué se parecen los organismos del dominio Arqueas a los del dominio Eucariota?

Tienen paredes celulares.

Algunos reinos tienen organismos unicelulares.

Algunos reinos tienen forma de nutrición autótrofa y heterótrofa.

• Responda. ¿Cuáles son los seis reinos de la vida según la clasificación actual?, ¿cuáles son los tres dominios de la vida?, ¿qué es un taxón?
• Explique. ¿Por qué los biólogos asignan a cada organismo un nombre aceptado universalmente?, ¿en qué se diferencian los dominios y los reinos?

El género es un conjunto de valores, creencias e ideas sobre los comportamientos y actividades que en una determinada cultura son adecuados para las mujeres y los que son adecuados para los hombres, es decir, su identificación con la femineidad y con la masculinidad.

Función por la cual se nutren los seres vivos. Suministro de las sustancias necesarias para aportar energía, para reponer las sustancias que se han perdido o para crecer.

Un grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables.

Conjunto de acciones (formas de actuar o de resolver tareas), con un orden, plan o pasos, para conseguir un determinado fin o meta. Se trata de saber hacer cosas, aplicar o actuar de manera ordenada para solucionar problemas, satisfacer propósitos o conseguir objetivos. Forman los contenidos procedimentales.