Tema 4. Gestión del proceso de cambio: convertirse en una escuela y aula apropiada para el desarrollo

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Indicador de logro

1. Entiende por qué los procesos de transición son necesarios para que un plan de gestión pueda convertir la escuela y el aula en lugares propicios para el desarrollo positivo juvenil.

1. Lea el texto del recuadro y reflexione.

Al igual que las empresas, los centros escolares también pasan por procesos de transición.

Ya sea desde el punto de vista institucional o desde la perspectiva metodológica, los cambios son inevitables y deben abordarse como una oportunidad. Estos procesos de transición se refieren a la toma paulatina de acciones y decisiones que, al sustentarse en el enfoque de desarrollo positivo, encuentra en los jóvenes una oportunidad y un valor agregado para la institución educativa y para la sociedad.

Desarrollo

Nuevos aprendizajes

Rogero (2018) comenta que en los últimos años se ha comenzado a gestar una transformación interna de los modelos y sistemas educativos que se han considerado tradicionalistas. Los procesos de transición en centros educativos pueden beneficiarse al tomar como base el sentido de pertenencia y comunidad. Por esto mismo, explorar las oportunidades de este tema resulta imprescindible para comprender las áreas de oportunidad que se abrirán al comenzar un proceso de cambio.

Entre los procesos efectivos de cambio se encuentra el trabajo propuesto por Lippit (2003), que ayuda a los líderes escolares a entender de forma clara qué se debe tener presente para que se produzca el cambio de manera exitosa y cómo detectar si hace falta alguno de estos componentes:

Estos se refieren a:

• Visión u objetivo claro, para evitar la confusión; por lo que debe comunicar una visión clara y significativa del éxito y asegurarse que los ejecutores comprendan totalmente la visión.
• Habilidades del ejecutor para actuar utilizando las habilidades aprendidas recientemente o existentes.
• 'Incentivos al saber cómo hacer el trabajo y querer hacerlo con una motivación intrínseca al ver el rendimiento escolar, el incremento de la autonomía, el entorno escolar amigable y la colaboración entre los miembros.
• Recursos relacionados al apoyo de los sistemas de información, de recursos humanos y de comunicación de la organización, adicional a recursos relacionados con el presupuesto, personal, equipo y espacio.
• Plan de acción detallado lo suficiente para guiar la acción, además de las medidas desarrolladas para momentos clave.

Los soportes externos pueden…

Establecimiento de carácter público, privado, municipal o por cooperativa a través del cual se ejecutan los procesos de educación escolar.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes

Un grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables.