Busca en cnbGuatemala con Google
The printable version is no longer supported and may have rendering errors. Please update your browser bookmarks and please use the default browser print function instead.
Para medir desarrollo del pensamiento de los estudiantes
Calidad del pensamiento
| Obvio
|
|
|
Más allá de lo esperado
|
| 1
|
2
|
3
|
4
|
| Se queda en lo obvio, apenas toca la superficie de la idea, no hace el esfuerzo por ir más allá de la información brindada.
|
|
|
Va más allá de lo obvio, mira los aspectos más profundos, encuentra nuevas observaciones, preguntas y conexiones.
|
| Simplista
|
|
|
Elaborado
|
| 1
|
2
|
3
|
4
|
| Descripciones vagas, no da detalles o aportes. Respuestas muy generales, simples y estrechas.
|
|
|
Rico en detalle, evocativo, imaginativo, descriptivo y aportes enriquecedores.
|
| Unidimensional
|
|
|
Multidimensional
|
| 1
|
2
|
3
|
4
|
| Sólo explora una capa o dimensión. No reconoce complejidades, capas o múltiples puntos de vista.
|
|
|
Explora múltiples perspectivas o dimensiones. Reconoce complejidades, capas y perspectivas.
|
| Restringido
|
|
|
Generativo
|
| 1
|
2
|
3
|
4
|
| Pensamiento cerrado. No parece querer explorar grandes ideas o hacer preguntas significativas. Se resiste a explorar la posibilidad de la indagación abierta.
|
|
|
Expande o extiende su pensamiento en nuevas direcciones. Amplía su comprensión, se abre a nuevas formas de indagación. Refleja curiosidad y apertura constantemente.
|
| Disperso
|
|
|
Captura la esencia
|
| 1
|
2
|
3
|
4
|
| No captura o reconoce los temas centrales, las características o elementos de lo que se está explorando. Se centra en detalles que no son importantes o ideas tangenciales.
|
|
|
Es reflexivo y atento a los detalles. Captura la esencia de las cosas. Identifica los temas clave.
|