¡Cuántos lesionados!
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Indicaciones para la docencia[editar | editar código]
Al realizar esta actividad el estudiante interpreta información estadística que le permita reflexionar sobre situaciones reales de su contexto comunitario.
Conocimientos previos: Interpretación de tablas estadísticas y construcción de gráficas.
Materiales[editar | editar código]
- Hojas de trabajo como la que aparece en la siguiente página.
- Lápices y crayones
- Regla
Actividades[editar | editar código]
- Comente con los estudiantes el tema de la frecuencia de accidentes de tránsito que ocurren en el país. Puede utilizar alguna noticia de periódico para introducir el tema.
- Entrégueles la hoja de trabajo y pídales que respondan las preguntas que allí se les hace, usando la tabla de lesionados.
- Pídales que elaboren una gráfica con los datos de su departamento.
- Modele la actividad y asegúrese que comprendieron cómo deben realizarla.
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Respuestas a las preguntas de la hoja siguiente:
a) | ¿Cuál es el año con más lesionados? | 2009 |
b) | ¿Cuál es el departamento con más lesionados en ese mismo año? | Guatemala |
c) | ¿Cuál es el año con menos lesionados? | 2004 |
d) | ¿Cuál es el departamento con menos lesionados en ese mismo año? | Jalapa |
e) | ¿Cuál es la diferencia entre el año con más y menos lesionados? | 4163 |
Esta actividad ejemplifica la integración que puede hacerse de las distintas áreas curriculares. |
¡Cuántos lesionados! [editar | editar código]
Lesionados (as) en accidentes de tránsito ocurridos en la república de Guatemala por año, según departamento, período 2001 -2010
1. Con la información de la tabla, respondo las siguientes preguntas:
- a) ¿Cuál es el año con más lesionados?
- b) ¿Cuál es el departamento con más lesionados en ese mismo año?
- c) ¿Cuál es el año con menos lesionados?
- d) ¿Cuál es el departamento con menos lesionados en ese mismo año?
- e) ¿Cuál es la diferencia entre el año con más y menos lesionados?
2. Selecciono mi departamento y represento la información en una gráfica de barras.