¡Esa persona me quiere convencer!
Indicaciones para la docencia[editar | editar código]
Al realizar esta actividad, el estudiante identifica el propósito persuasivo que tenía el autor al escribir el texto.
Materiales[editar | editar código]
En un texto argumentativo, el autor quiere persuadir o convencer al lector.
- El autor inicia el texto presentando una opinión o hipótesis.
- Presenta pruebas que sostienen su opinión o hipótesis, por lo que merece el consentimiento del lector.
- Termina el texto presentando una conclusión o síntesis que afirman que su opinión es válida.
- Textos argumentativos.
- Puede reproducir la hoja de trabajo de la página siguiente, para que cada estudiante trabaje individualmente.
Actividades[editar | editar código]
- Active conocimientos previos con relación a los tipos de propósitos del autor.
- Oriente a los estudiantes para que se organicen en grupos y entrégueles textos argumentativos.
- Guíelos para que realicen la actividad de la misma forma que hicieron con la actividad Encontremos juntos las instrucciones y enumere algunas pistas que pueden ser útiles para identificar el propósito persuasivo del texto.
– Ahora que leyeron el texto, ¿qué piensan? ¿De qué quiere convencernos el autor? ¿En qué partes del texto hay que fijarse para asegurar que el autor quiere convencer o persuadir de algo?
- Modele la actividad y cuando tenga la seguridad de que los estudiantes comprendieron qué deben hacer, déjelos trabajar en equipo.
- Cada grupo presentará a todos los resultados del trabajo, dirán cuál piensan que es la intención del autor y por qué.
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Los textos argumentativos son los que presentan mejor la intención persuasiva del autor, que pretende influir sobre las decisiones del lector. |
Hoja de trabajo[editar | editar código]
Capacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras.
Un grupo de personas que trabajan hacia una meta común para el cual todos son mutuamente responsables.
Proceso en que los estudiantes participan en la evaluación de su propio proceso de aprendizaje y determinan de manera consciente qué pueden y qué no pueden hacer.