| Línea 36: |
Línea 36: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| [[Malla curricular de Ciencas Naturales y Tecnología - Etapa I - Primaria Acelerada#1|1. Identifica la estructura, funciones y cuidado de los órganos, aparatos y sistemas que forman el cuerpo humano. Participando en acciones para el mantenimiento corporal.]] | + | | valign="top"| [[Malla curricular de Ciencas Naturales y Tecnología - Etapa I - Primaria Acelerada#Identifica|1. Identifica la estructura, funciones y cuidado de los órganos, aparatos y sistemas que forman el cuerpo humano, participando en acciones para el mantenimiento corporal.]] |
| − | | valign="top"| [[Malla curricular de Ciencas Naturales y Tecnología - Etapa II - Primaria Acelerada#1|1. Relaciona el origen y evolución de la vida, (procesos, celulares, la herencia, reproducción entre otros) con la interacción del ser humano con la naturaleza según los aportes de la ciencia y la cosmovisión de los pueblos.]] | + | | valign="top"| [[Malla curricular de Ciencas Naturales y Tecnología - Etapa II - Primaria Acelerada#Relaciona|1. Relaciona el origen y evolución de la vida, (procesos, celulares, la herencia, reproducción entre otros) con la interacción del ser humano con la naturaleza según los aportes de la ciencia y la cosmovisión de los pueblos.]] |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| [[Malla curricular de Ciencas Naturales y Tecnología - Etapa I - Primaria Acelerada#2|2. Argumenta con relación a las formas en que se relacionan los factores bióticos y abióticos en un ecosistema.]] | + | | valign="top"| [[Malla curricular de Ciencas Naturales y Tecnología - Etapa I - Primaria Acelerada#Argumenta|2. Argumenta con relación a las formas en que se relacionan los factores bióticos y abióticos en un ecosistema.]] |
| − | | valign="top"| [[Malla curricular de Ciencas Naturales y Tecnología - Etapa II - Primaria Acelerada#2|2. Contrasta características, estructuras, funciones y relaciones del ser humano y otros organismos, para comprender la razón de la diversidad biológica.]] | + | | valign="top"| [[Malla curricular de Ciencas Naturales y Tecnología - Etapa II - Primaria Acelerada#Contrasta|2. Contrasta características, estructuras, funciones y relaciones del ser humano y otros organismos, para comprender la razón de la diversidad biológica.]] |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| [[Malla curricular de Ciencas Naturales y Tecnología - Etapa I - Primaria Acelerada#3|3. Aplica saberes y procesos de investigación científica en la adquisición de conocimientos en los diferentes ámbitos en los que se desenvuelve.]] | + | | valign="top"| [[Malla curricular de Ciencas Naturales y Tecnología - Etapa I - Primaria Acelerada#Aplica|3. Aplica saberes y procesos de investigación científica en la adquisición de conocimientos en los diferentes ámbitos en los que se desenvuelve.]] |
| − | | valign="top"| [[Malla curricular de Ciencas Naturales y Tecnología - Etapa II - Primaria Acelerada#3|3. Compara estructuras y funciones de órganos y sistemas que diferencian a los seres vivos y establece sus relaciones.]] | + | | valign="top"| [[Malla curricular de Ciencas Naturales y Tecnología - Etapa II - Primaria Acelerada#Compara|3. Compara estructuras y funciones de órganos y sistemas que diferencian a los seres vivos y establece sus relaciones.]] |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| [[Malla curricular de Ciencas Naturales y Tecnología - Etapa I - Primaria Acelerada#4|4. Participa en la promoción de valores para la convivencia armónica, en el medio en que se desenvuelve.]] | + | | valign="top"| [[Malla curricular de Ciencas Naturales y Tecnología - Etapa I - Primaria Acelerada#Participa|4. Participa en la promoción de valores para la convivencia armónica, en el medio en que se desenvuelve.]] |
| − | | valign="top"| [[Malla curricular de Ciencas Naturales y Tecnología - Etapa II - Primaria Acelerada#4|4. Describe la reproducción y el comportamiento ético con relación a la sexualidad como forma de conservar la salud y proteger la vida.]] | + | | valign="top"| [[Malla curricular de Ciencas Naturales y Tecnología - Etapa II - Primaria Acelerada#Describe|4. Describe la reproducción y el comportamiento ético con relación a la sexualidad como forma de conservar la salud y proteger la vida.]] |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| [[Malla curricular de Ciencas Naturales y Tecnología - Etapa I - Primaria Acelerada#5|5. Describe la función de la materia como depositaria de energía, participando en actividades para su aprovechamiento racional y su conservación.]] | + | | valign="top"| [[Malla curricular de Ciencas Naturales y Tecnología - Etapa I - Primaria Acelerada#Describe|5. Describe la función de la materia como depositaria de energía, participando en actividades para su aprovechamiento racional y su conservación.]] |
| − | | valign="top"| [[Malla curricular de Ciencas Naturales y Tecnología - Etapa II - Primaria Acelerada#5|5. Argumenta con relación a las condiciones necesarias que facilite la conservación de la salud física, mental y emocional para el consumo de una dieta variada que facilite la conservación de la salud.]] | + | | valign="top"| [[Malla curricular de Ciencas Naturales y Tecnología - Etapa II - Primaria Acelerada#Argumenta|5. Argumenta con relación a las condiciones necesarias que facilite la conservación de la salud física, mental y emocional para el consumo de una dieta variada que facilite la conservación de la salud.]] |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| [[Malla curricular de Ciencas Naturales y Tecnología - Etapa I - Primaria Acelerada#6|6. Explica la relación del sol, las estrellas y los planetas con los fenómenos naturales y sociales, su influencia en el medio ambiente teniendo en cuenta los aportes de la ciencia y la tecnología y los aportes de las diferentes culturas guatemaltecas.]] | + | | valign="top"| [[Malla curricular de Ciencas Naturales y Tecnología - Etapa I - Primaria Acelerada#Explica|6. Explica la relación del sol, las estrellas y los planetas con los fenómenos naturales y sociales, su influencia en el medio ambiente teniendo en cuenta los aportes de la ciencia y la tecnología y los aportes de las diferentes culturas guatemaltecas.]] |
| − | | valign="top"| [[Malla curricular de Ciencas Naturales y Tecnología - Etapa II - Primaria Acelerada#6|6. Fomenta la importancia de un entorno sano y la seguridad personal y colectiva por medio del desarrollo sostenible en función del equilibrio ecológico.]] | + | | valign="top"| [[Malla curricular de Ciencas Naturales y Tecnología - Etapa II - Primaria Acelerada#Fomenta|6. Fomenta la importancia de un entorno sano y la seguridad personal y colectiva por medio del desarrollo sostenible en función del equilibrio ecológico.]] |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | valign="top"| [[Malla curricular de Ciencas Naturales y Tecnología - Etapa I - Primaria Acelerada#7|7. Relaciona espacios geográficos, actividades actuales, hechos históricos y culturales relevantes que han impulsado cambios significativos en su comunidad y departamento.]] | + | | valign="top"| [[Malla curricular de Ciencas Naturales y Tecnología - Etapa I - Primaria Acelerada#Relaciona|7. Relaciona espacios geográficos, actividades actuales, hechos históricos y culturales relevantes que han impulsado cambios significativos en su comunidad y departamento.]] |
| − | | valign="top"| [[Malla curricular de Ciencas Naturales y Tecnología - Etapa II - Primaria Acelerada#7|7. Explica los cambios en la materia y energía y el impacto de su uso desmedido por los seres humanos.]] | + | | valign="top"| [[Malla curricular de Ciencas Naturales y Tecnología - Etapa II - Primaria Acelerada#Explica|7. Explica los cambios en la materia y energía y el impacto de su uso desmedido por los seres humanos.]] |
| | | | |
| | |- | | |- |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − | | valign="top"| [[Malla curricular de Ciencas Naturales y Tecnología - Etapa II - Primaria Acelerada#8|8. Utiliza la tecnología de su cultura y de otras culturas en la investigación.]] | + | | valign="top"| [[Malla curricular de Ciencas Naturales y Tecnología - Etapa II - Primaria Acelerada#Utiliza|8. Utiliza la tecnología de su cultura y de otras culturas en la investigación.]] |
| | | | |
| | |} | | |} |
| Línea 127: |
Línea 127: |
| | Para esta área del curriculum, se sugieren los siguientes criterios de evaluación: | | Para esta área del curriculum, se sugieren los siguientes criterios de evaluación: |
| | | | |
| − | 1. | + | 1. Describe las teorías del origen de la vida, la estructura y función celular de los seres vivos |
| − | :* | + | :* utilizando diferentes recursos a su alcance, |
| | + | :* haciendo énfasis en sus semejanzas y diferencias, |
| | + | :* teniendo en cuenta el entorno sociocultural en el que se desenvuelve. |
| | | | |
| | + | 2. Emite opinión sobre las características de los seres vivos, estructura y función de tejidos, órganos y sistemas |
| | + | :* teniendo en cuenta sus semejanzas y diferencias, |
| | + | :* haciendo énfasis en su cuidado y uso apropiado, |
| | + | :* relacionando el cuidado del cuerpo con la salud y la nutrición, analizando los factores de crecimiento y desarrollo, |
| | + | :* basándose en la práctica de hábitos para conservar la salud, evidenciando actitudes positivas y valoración por su cuerpo y por la vida en general. |
| | | | |
| − | [[Category:Primaria]] [[Category:Acelerada]] [[Category:Ciencas Naturales y Tecnología]] | + | 3. Relaciona la sexualidad con el desarrollo psíquico, físico y afectivo |
| | + | :* teniendo en cuenta las diferencias de género, |
| | + | :* teniendo en cuenta los factores que le permiten una vida plena y feliz, comparando el crecimiento físico de la mujer y del hombre, analizando las manifestaciones sociales y emocionales. |
| | + | |
| | + | 4. Explica la estructura y función del átomo y su relación con los estados y propiedades de la materia |
| | + | :* explicando la relación entre materia, energía, movimiento y trabajo, analizando los beneficios que le representan en la vida diaria, ilustrando sus aportes al mejoramiento de las condiciones de vida, identificando la función de las máquinas artesanales e industriales en la productividad, |
| | + | :* especificando las máquinas que deben ser utilizadas según las labores a ser realizadas, en el entorno en que vive (agrícolas, técnicas y comerciales). |
| | + | |
| | + | 5. Establece las diferencias entre experimentación y experiencia al analizar los aportes culturales y tecnológicos |
| | + | :* analizando los resultados de la experimentación científica, |
| | + | :* promoviendo el uso de aquellos que contribuyen a mejorar sus condiciones de vida, manifestando dominio en el uso del método científico, |
| | + | :* utilizando diferentes recursos a su alcance. |
| | + | |
| | + | 6. Relaciona entre sí los elementos poblacionales de densidad, mortalidad, morbilidad, natalidad y migración |
| | + | :* analizando sus similitudes y diferencias, |
| | + | :* describiendo la forma en que contribuyen a la supervivencia, |
| | + | :* emitiendo opiniones con respecto a su incidencia en el crecimiento o disminución de la población. |
| | + | |
| | + | 7. Utiliza racionalmente los recursos naturales y materiales biodegradables para la conservación ambiental de su entorno |
| | + | :* evidenciando cuidado y respeto por los mismos, en su vida cotidiana, |
| | + | :* utilizando las técnicas adecuadas en la promoción de su cuidado, protección y conservación, |
| | + | :* valorando los aportes culturales en la conservación ambiental y en el equilibrio de los ecosistemas, |
| | + | :* emitiendo juicios críticos sobre el impacto de la actividad humana en el deterioro ambiental, |
| | + | :* relacionando la importancia de los elementos de los ecosistemas con la supervivencia y preservación de la vida. |
| | + | |
| | + | |
| | + | [[Category:Primaria]] [[Category:Acelerada]] [[Category:Ciencias Naturales]] |