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| | + | {{Aviso redirección Primaria 2020}} |
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| | ==Competencias de Área== | | ==Competencias de Área== |
| − | | + | {| width="30%" class="wikitable floatright" style="font-size:90%" |
| − | :# Utiliza el tercer idioma para comunicarse oralmente con las demás personas | + | ! style="background:#FFF8DD"| Recursos complementarios |
| − | :# atendiendo a las formas básicas de la comunicación interpersonal.
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| − | :# Lee en forma comprensiva textos cortos y sencillos, relacionados con sus conocimientos, | + | | [[Serie prácticas educativas/6. Enseñanza de idiomas adicionales|Serie prácticas educativas: 6. Enseñanza de idiomas adicionales]] |
| − | :# experiencias e intereses.
| + | |} |
| − | :# Produce textos escritos breves y sencillos sobre temas familiares, respetando las | + | :# Utiliza el tercer idioma para comunicarse oralmente con las demás personas atendiendo a las formas básicas de la comunicación interpersonal. |
| − | :# reglas básicas del idioma.
| + | :# Lee en forma comprensiva textos cortos y sencillos, relacionados con sus conocimientos, experiencias e intereses. |
| | + | :# Produce textos escritos breves y sencillos sobre temas familiares, respetando las reglas básicas del idioma. |
| | :# Aprecia el valor comunicativo de las lenguas extranjeras y su capacidad para utilizarlas, mostrando una actitud positiva de comprensión y respeto hacia otros idiomas, sus hablantes y su cultura. | | :# Aprecia el valor comunicativo de las lenguas extranjeras y su capacidad para utilizarlas, mostrando una actitud positiva de comprensión y respeto hacia otros idiomas, sus hablantes y su cultura. |
| | :# Utiliza los conocimientos y las experiencias previas con otras lenguas que le facilitan el desarrollo progresivo de estrategias de aprendizaje significativo y cooperativo. | | :# Utiliza los conocimientos y las experiencias previas con otras lenguas que le facilitan el desarrollo progresivo de estrategias de aprendizaje significativo y cooperativo. |
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| | El componente de cultura y sociedad incluye contenidos de carácter semiótico, tales como patrones verbales, gestuales que difieren de los de la lengua materna. Así mismo, se incluyen contenidos que conforman la competencia sociolingüística en un tercer idioma para orientar la producción de mensajes que se ajusten a situaciones concretas según las convenciones y los contenidos que constituyen el trasfondo cultural de las regiones en donde se habla dicho idioma. | | El componente de cultura y sociedad incluye contenidos de carácter semiótico, tales como patrones verbales, gestuales que difieren de los de la lengua materna. Así mismo, se incluyen contenidos que conforman la competencia sociolingüística en un tercer idioma para orientar la producción de mensajes que se ajusten a situaciones concretas según las convenciones y los contenidos que constituyen el trasfondo cultural de las regiones en donde se habla dicho idioma. |
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| − | ==Dosificación de los aprendizajes Área de Comunicación y Lenguaje L 3== | + | ==Dosificación de los Aprendizajes== |
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| | + | :[[Competencias de Comunicación y Lenguaje L 3 - Nivel Primario]] |
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| | + | :Dosificación de los aprendizajes: Área de Comunicación y Lenguaje L 3 |
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| | + | ::[[Dosificación de los aprendizajes - Área de Comunicación y Lenguaje L 3 - Primer Grado|Primer Grado]] |
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| | + | ::[[Dosificación de los aprendizajes - Área de Comunicación y Lenguaje L 3 - Segundo Grado|Segundo Grado]] |
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| | + | ::[[Dosificación de los aprendizajes - Área de Comunicación y Lenguaje L 3 - Tercer Grado|Tercer Grado]] |
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| | + | ::[[Dosificación de los aprendizajes - Área de Comunicación y Lenguaje L 3 - Cuarto Grado|Cuarto Grado]] |
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| | + | ::[[Dosificación de los aprendizajes - Área de Comunicación y Lenguaje L 3 - Quinto Grado|Quinto Grado]] |
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| | + | ::[[Dosificación de los aprendizajes - Área de Comunicación y Lenguaje L 3 - Sexto Grado|Sexto Grado]] |
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| | ==Apuntes Metodológicos== | | ==Apuntes Metodológicos== |
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| | Las actividades de lengua oral en un tercer idioma tienen que ser muy variadas y el intercambio comunicativo es fundamental e imprescindible, por lo que debe practicarse el tercer idioma sistemáticamente en el aula: que los y las estudiantes vean situaciones reales e ilustraciones que sean significativas, principalmente en los primeros grados. Es importante tratar de contextualizar la actividad, orientar el análisis y la revisión de las expresiones o contenidos en aprendizaje, estimular conversaciones un tanto controladas, conocer y manejar estructuras básicas iniciales del idioma, estimular la redacción de textos cortos, pronunciar con precisión la lengua en proceso de adquisición e interesarse por manifestaciones culturales diferentes a las propias. | | Las actividades de lengua oral en un tercer idioma tienen que ser muy variadas y el intercambio comunicativo es fundamental e imprescindible, por lo que debe practicarse el tercer idioma sistemáticamente en el aula: que los y las estudiantes vean situaciones reales e ilustraciones que sean significativas, principalmente en los primeros grados. Es importante tratar de contextualizar la actividad, orientar el análisis y la revisión de las expresiones o contenidos en aprendizaje, estimular conversaciones un tanto controladas, conocer y manejar estructuras básicas iniciales del idioma, estimular la redacción de textos cortos, pronunciar con precisión la lengua en proceso de adquisición e interesarse por manifestaciones culturales diferentes a las propias. |
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| − | Las actividades de lengua oral en un tercer idioma tienen que ser muy variadas y el intercambio comunicativo es fundamental e imprescindible, por lo que debe practicarse el tercer idioma sistemáticamente en el aula. Por ejemplo si el tercer idioma fuera inglés o francés se sugieren los tópicos que aparecen en las Tablas ([[Área de Comunicación y Lenguaje L 3#Tópicos que se sugieren (Idioma Inglés)|inglés]], [[Área de Comunicación y Lenguaje L 3#Tópicos que se sugieren (Idioma Francés)|francés]]). | + | Las actividades de lengua oral en un tercer idioma tienen que ser muy variadas y el intercambio comunicativo es fundamental e imprescindible, por lo que debe practicarse el tercer idioma sistemáticamente en el aula. Por ejemplo si el tercer idioma fuera inglés o francés se sugieren los tópicos que aparecen en las Tablas ([[Tópicos que se sugieren (Idioma Inglés) - Nivel Primario|inglés]], [[Tópicos que se sugieren (Idioma Francés) - Nivel Primario|francés]]). |
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| | ==Criterios de Evaluación== | | ==Criterios de Evaluación== |
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| | ::* al participar en intercambios comunicativos sencillos | | ::* al participar en intercambios comunicativos sencillos |
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| − | | + | [[Category:Primaria]] [[Category:Dosificación]] [[Category:Comunicación y Lenguaje]] [[Category:L 3] |
| − | ==Tópicos que se sugieren (Idioma Inglés)==
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| − | ==Tópicos que se sugieren (Idioma Francés)==
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