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| | ==Competencias del área== | | ==Competencias del área== |
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| | + | ::# Identifica las características propias de los objetos de su ambiente inmediato al manipularlos con precisión, realizando acciones de asociación, clasificación, pareamiento, seriación y ordenamiento. |
| | + | ::# Coordina el movimiento del ojo con el movimiento de la mano al realizar trazos diversos. |
| | + | ::# Relaciona los objetos y fenómenos entre sí, para establecer la relación causa-efecto, según su edad. |
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| | ==¿En qué consiste el área?== | | ==¿En qué consiste el área?== |
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| − | ==¿Cuáles son sus componentes?==
| + | El Área de Destrezas de Aprendizaje, en el nivel inicial, se orienta al desarrollo de las habilidades perceptivas, motrices, sociales y cognitivas de las niñas y los niños. Estas habilidades se desarrollan por medio de la exploración, la manipulación, la observación, la clasificación, la comparación y otras, en forma dinámica y participativa, con énfasis en su utilidad para analizar el mundo que les rodea, resolver problemas y tomar decisiones. |
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| − | ==Competencias del área==
| + | Ofrece oportunidades para que los niños y las niñas adquieran un nivel de desarrollo físico y psíquico, que les permita adquirir nuevos conocimientos por medio de experiencias que estimulen al máximo su potencial, que favorezcan las condiciones de asimilación escolar y que contribuyan de esta manera a disminuir el fracaso escolar. |
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| − | ===0 a 1 año=== | + | ==¿Cuáles son sus componentes?== |
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| − | {| class="wikitable" width="100%" style="margin:1em auto 1em auto"
| + | El Área de Destrezas de Aprendizaje se organiza en tres componentes: Percepción, Motricidad y Pensamiento. |
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| + | '''Percepción.''' Promueve la estimulación de los sentidos: visual, auditivo, táctil, gustativo, olfativo y kinestésico, que ayuda a niñas y niños a organizar los estímulos e información que perciben del ambiente que les rodea, interpretando y completando la información que tienen de sus experiencias previas. El área desarrolla las destrezas que servirán de base para la adquisición de los aprendizajes en general. |
| − | ! rowspan="2" | <center>Competencias</center>
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| − | ! rowspan="2" | <center>Indicadores de logro</center>
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| − | ! rowspan="2" | <center>Contenidos</center>
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| − | ! colspan="4" | <center>Temas</center>
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| + | '''Motricidad.''' Propicia el desarrollo de destrezas motoras, estimulando las funciones motrices, la tonicidad muscular, el desarrollo del equilibrio, el control, la rapidez y precisión de los movimientos del cuerpo, así como las relaciones del espacio y tiempo que están íntimamente relacionadas con el movimiento. |
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| + | '''Pensamiento.''' Contribuye a desarrollar la comprensión y elaboración de significados, relaciones y conexiones con sentido. El pensamiento se traduce en la comparación, la abstracción y la combinación de contenidos, es un proceso individual y está influenciado fuertemente por el lenguaje, las emociones y el entorno. El desarrollo del pensamiento requiere de herramientas como: percibir, observar, discriminar, nombrar, identificar detalles, recordar, ordenar, entre otros. Así como inferir, comparar, contrastar, categorizar, clasificar, describir, explicar, identificar causa-efecto, predecir, estimar, resolver problemas. |
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| + | ==Competencias del área== |
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| | + | :[[Dosificación de los aprendizajes - Área de Destrezas de Aprendizaje - Inicial - 0 a 1 año|0 a 1 año]] |
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| − | ===1 a 2 años===
| + | :[[Dosificación de los aprendizajes - Área de Destrezas de Aprendizaje - Inicial - 1 a 2 años|1 a 2 años]] |
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| − | {| class="wikitable" width="100%" style="margin:1em auto 1em auto"
| + | :[[Dosificación de los aprendizajes - Área de Destrezas de Aprendizaje - Inicial - 2 a 3 años|2 a 3 años]] |
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| + | :[[Dosificación de los aprendizajes - Área de Destrezas de Aprendizaje - Inicial - 3 a 4 años|3 a 4 años]] |
| − | ! rowspan="2" | <center>Competencias</center>
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| − | ! rowspan="2" | <center>Indicadores de logro</center>
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| − | ! rowspan="2" | <center>Contenidos</center>
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| + | ==Apuntes metodológicos== |
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| + | Dadas las características del desarrollo infantil, es especialmente importante orientar los procesos educativos en esta área con el fin de educar, a través de la acción, la experimentación , la exploración, los procedimientos, el juego, considerados como fuentes inagotables en la construcción de los aprendizajes de los niños y las niñas. |
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| + | El enfoque pedagógico que se propone, persigue un acercamiento a los conceptos, actitudes, normas y valores y presenta características eminentemente lúdicas, que pretende en líneas generales: |
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| | + | :* Situar al niño y a la niña en un medio valioso y rico tanto en lo que se refiere al aspecto afectivo como de relación. |
| | + | :* Dar oportunidad, por medio de acciones exploratorias y de búsqueda, a que encuentre soluciones a través del ensayo y del error. |
| | + | :* Priorizar una variada gama de acciones facilitadoras del intercambio entre el niño y el mundo que lo rodea, en un permanente descubrimiento, descubriéndolo. |
| | + | :* Presentar problemas para que diferencien, distingan, discriminen y seleccionen respuestas según niveles de complejidad. |
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| − | ===2 a 3 años===
| + | ¿Cómo intervendrá el docente y qué estrategias metodológicas le permitirán desencadenar los proyectos de acción individual y/o grupal? |
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| − | {| class="wikitable" width="100%" style="margin:1em auto 1em auto"
| + | * La atención de los niños en estas edades debe ser personalizada, por lo que cada cuidadora debe atender un máximo de 5 niños(as) |
| − | ! width="20%" valign="top"| <center>A</center>
| + | * El estimulo del adulto al niño(a), durante las actividades diarias, debe ser directo |
| − | ! width="20%" valign="top"| <center>B</center>
| + | * Todos los recursos del contexto (medio), deben utilizarse de manera afectiva y vivencial, para estimular de manera efectiva al niño(a). |
| − | ! width="50%" valign="top"| <center>C</center>
| + | * La comunicación verbal, con el niño(a) debe ser en forma atenta, afectuosa y constante |
| − | ! width="10%" colspan="4" valign="top"| <center>D</center>
| + | * Se deben estimular las percepciones mediante el contacto con colores, sonidos, olores, texturas, y ejercicios físicos, acordes con su etapa de desarrollo. |
| | + | * Se debe ejercitar al niño(a) por medio de masajes, balanceos, movimientos y juegos acompañados de una comunicación constante. |
| | + | * Se deben establecer constantemente relaciones a través de imágenes y sonidos. |
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| + | ==Actividades sugeridas== |
| − | ! rowspan="2" | <center>Competencias</center>
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| − | ! rowspan="2" | <center>Indicadores de logro</center>
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| − | ! rowspan="2" | <center>Contenidos</center>
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| − | ===3 a 4 años===
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| − | {| class="wikitable" width="100%" style="margin:1em auto 1em auto"
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| − | ! rowspan="2" | <center>Competencias</center>
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| − | ! rowspan="2" | <center>Indicadores de logro</center>
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| − | ! rowspan="2" | <center>Contenidos</center>
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| − | ! colspan="4" | <center>Temas</center>
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| + | # Familiarizar al niño(a) con las personas y el ambiente que lo rodea. |
| − | | + | # Desarrollar su sentido del gusto y del olfato, por medio de la alimentación |
| − | |}
| + | # Desarrollar el pensamiento lógico, por medio del lenguaje verbal y no verbal (señas, mímicas, cantos y platicándole). |
| − | | + | # Identificar su imagen y esquema corporal por medio del tacto, de la imagen visual (espejo) y de imitaciones. |
| − | | + | # Desarrollar su sentido kinestésico por medio de movimientos de diferentes partes de su cuerpo (cabeza, brazos y manos, cadera, piernas y pies). |
| − | ==Apuntes metodológicos==
| + | # Proporcionarle juguetes de diferentes tamaños, formas, colores y texturas para que el niño y niña los manipule, identifique y clasifique. |
| − | | + | # Que el niño(a) observe, perciba, nombre y discrimine formas básicas (círculo, cuadrado y triángulo) en el ambiente que lo rodea. |
| − | ==Actividades sugeridas==
| + | # Propiciar un contacto directo con su medio atendiendo puntos de referencia para orientarlo en el espacio. |
| | + | # Estimular al movimiento siguiendo música o diversas composiciones rítmicas. |
| | + | # Desarrollar la eficiencia motriz, ejercitando la toma y movilización de objetos de diferentes tamaños, desde la toma radio palmar hasta el movimiento de pinza. |
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| | ==Criterios de evaluación== | | ==Criterios de evaluación== |
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| | + | * Número de elementos identificados en una situación |
| | + | * El tiempo de ejecución de una actividad |
| | + | * El grado de independencia para realizar las actividades |
| | + | * Respeto de las instrucciones dadas para ejecutar tareas |
| | + | * El grado de perfección (calidad) en la ejecución de actividades |
| | + | * Espontaneidad y disposición para ejecutar actividades |
| | + | * Aplicabilidad de lo aprendido a nuevas situaciones |
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| − | [[Category:Pre-Primaria]] [[Category:Inicial]] [[Category:AREA]]
| + | [[Category:Inicial]] [[Category:Destrezas de Aprendizaje]] |
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| − | [[Category:Contenidos]] [[Category:CNB]] [[Category:Pre-Primaria]] [[Category:Inicial]]
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