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| | Con el propósito de desarrollar la expresión oral de forma lógica y ordenada, ubique a las niñas y a los niños en un espacio que les permita estar cómodos y cómodas, oriénteles para que conversen acerca de la importancia de las funciones de cada persona que labora en la escuela, procure promover la participación de todos y todas utilizando preguntas como las siguientes: ¿Qué sucedería si no hubiera director o directora?, ¿Qué actividades realiza el o la docente?, ¿Qué sucede cuando no hay una persona encargada de la limpieza?, procure hacer énfasis en el valor y la importancia del trabajo que cada persona realiza, así como el respeto y consideración que se les debe tener. | | Con el propósito de desarrollar la expresión oral de forma lógica y ordenada, ubique a las niñas y a los niños en un espacio que les permita estar cómodos y cómodas, oriénteles para que conversen acerca de la importancia de las funciones de cada persona que labora en la escuela, procure promover la participación de todos y todas utilizando preguntas como las siguientes: ¿Qué sucedería si no hubiera director o directora?, ¿Qué actividades realiza el o la docente?, ¿Qué sucede cuando no hay una persona encargada de la limpieza?, procure hacer énfasis en el valor y la importancia del trabajo que cada persona realiza, así como el respeto y consideración que se les debe tener. |
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| − | A esta edad es importante que desarrollen la percepción de objetos según su forma, color y tamaño. Para lograr esto, oriente la practica de diversos ejercicios en el recorrido de regreso al aula, pidiéndoles que observen los objetos de su entorno. Haga preguntas como las siguientes: ¿Qué objeto es este?, ¿Qué forma tiene?, ?De qué color es?, ¿De qué tamaño es, si lo compara con este otro?. | + | A esta edad es importante que desarrollen la percepción de objetos según su forma, color y tamaño. Para lograr esto, oriente la practica de diversos ejercicios en el recorrido de regreso al aula, pidiéndoles que observen los objetos de su entorno. Haga preguntas como las siguientes: ¿Qué objeto es este?, ¿Qué forma tiene?, ¿De qué color es?, ¿De qué tamaño es, si lo compara con este otro?. |
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| | Para estimular la creatividad se recomienda presentar a todo el grupo una canción que esté relacionada con el tema de la escuela, oriénteles para que realicen movimientos, gestos, entonaciones, etc. esto le permitirá que la actividad sea más amena, a continuación se le presenta un ejemplo de una canción: | | Para estimular la creatividad se recomienda presentar a todo el grupo una canción que esté relacionada con el tema de la escuela, oriénteles para que realicen movimientos, gestos, entonaciones, etc. esto le permitirá que la actividad sea más amena, a continuación se le presenta un ejemplo de una canción: |
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| | :Marcando el compás. | | :Marcando el compás. |
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| − | :Tra la la que felicidad... | + | :Tra la la, qué felicidad... |
| − | :Tra la la que felicidad... | + | :Tra la la, qué felicidad... |
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| | :Que viva nuestra escuela, | | :Que viva nuestra escuela, |
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| | 60 minutos | | 60 minutos |
| − | | + | <!-------------- |
| | == Materiales y recursos == | | == Materiales y recursos == |
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| | Texto | | Texto |
| | + | --------------> |
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| | == Competencias a desarrollar == | | == Competencias a desarrollar == |
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| | | valign="top"| 4. Realiza acciones de cambio progresivo del equilibrio estático al dinámico en las actividades que realiza. | | | valign="top"| 4. Realiza acciones de cambio progresivo del equilibrio estático al dinámico en las actividades que realiza. |
| | | valign="top"| | | | valign="top"| |
| − | * Demuetra equilibrio estático en diversas alturas. | + | * Demuestra equilibrio estático en diversas alturas. |
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