| Línea 29: |
Línea 29: |
| | '''Dorso:''' Parte posterior de algo o parte opuesta a la que se considera principal, espalda. | | '''Dorso:''' Parte posterior de algo o parte opuesta a la que se considera principal, espalda. |
| | | | |
| − | '''Desarrollo:''' Crecimiento o aumento en el orden físico, intelectual o moral. Esfínter:''' En anatomía, músculo o conjunto de músculos que regulan la apertura | + | '''Desarrollo:''' Crecimiento o aumento en el orden físico, intelectual o moral. |
| | | | |
| − | '''o el cierre de algunos orificios del cuerpo. | + | '''Esfínter:''' En anatomía, músculo o conjunto de músculos que regulan la apertura o el cierre de algunos orificios del cuerpo. |
| | | | |
| | '''Estimulación:''' Incitación o excitación para iniciar o para avivar una actividad. | | '''Estimulación:''' Incitación o excitación para iniciar o para avivar una actividad. |
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| | '''Habilidad:''' Capacidad o destreza para hacer algo bien o con facilidad. | | '''Habilidad:''' Capacidad o destreza para hacer algo bien o con facilidad. |
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| − | '''Juego simbólico. Acción que se realiza como diversión o entretenimiento. Del símbolo, relacionado con él o expresado por medio de él. | + | '''Juego simbólico:''' Acción que se realiza como diversión o entretenimiento. Del símbolo, relacionado con él o expresado por medio de él. |
| | | | |
| | '''Kinestesia:''' Sentido de orientación que te permite definir la orientación óptica, gustativa, táctil, olfativa y de coordinación. | | '''Kinestesia:''' Sentido de orientación que te permite definir la orientación óptica, gustativa, táctil, olfativa y de coordinación. |
| Línea 57: |
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| | '''Onomatopeya:''' Palabra que imita el sonido de algo. | | '''Onomatopeya:''' Palabra que imita el sonido de algo. |
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| − | '''Psicopedagogía:''' Rama de la psicología que estudia los fenómenos psicológicos | + | '''Psicopedagogía:''' Rama de la psicología que estudia los fenómenos psicológicos con el fin de hacer más adecuados los métodos didácticos y pedagógicos. |
| − | | |
| − | '''con el fin de hacer más adecuados los métodos didácticos y pedagógicos.
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| | '''Laleo:''' Etapa anterior a la utilización del lenguaje. Se caracteriza por la emisión de sonidos vocálicos. | | '''Laleo:''' Etapa anterior a la utilización del lenguaje. Se caracteriza por la emisión de sonidos vocálicos. |
| Línea 76: |
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| | | | |
| | '''Reflejo de succión:''' Succionar cuando se estimula el área alrededor de la boca. | | '''Reflejo de succión:''' Succionar cuando se estimula el área alrededor de la boca. |
| | + | |
| | + | __NOGLOSARIO__ |
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| | == Señales de alerta == | | == Señales de alerta == |
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Línea 427: |
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| | == Significado de carátula == | | == Significado de carátula == |
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| | + | <span style="color:gray">Esta sección se refiere a la carátula del original impreso. Se adjuntan las imágenes a las que hace referencia.</span> |
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| | Cada parte que conforma la carátula tiene un significado, mismo que se detalla a continuación: | | Cada parte que conforma la carátula tiene un significado, mismo que se detalla a continuación: |
| Línea 438: |
Línea 440: |
| | :* '''Amarillo:''' en la persona humana el color de la piel y en la naturaleza el color del maíz, el fríjol y la salida del aire. | | :* '''Amarillo:''' en la persona humana el color de la piel y en la naturaleza el color del maíz, el fríjol y la salida del aire. |
| | :* '''Azul:''' el agua de ríos, lagos, mares. | | :* '''Azul:''' el agua de ríos, lagos, mares. |
| − | :* '''Negro:''' en la persona humana el color del cabello, cejas, pestañas, niña del | + | :* '''Negro:''' en la persona humana el color del cabello, cejas, pestañas, niña del ojo y en la naturaleza la noche. |
| − | ojo y en la naturaleza la noche. | |
| | | | |
| | Se tomaron en cuenta estos colores porque en la persona deben estar presentes los cuatro elementos de la naturaleza: aire, agua, tierra y fuego. | | Se tomaron en cuenta estos colores porque en la persona deben estar presentes los cuatro elementos de la naturaleza: aire, agua, tierra y fuego. |
| | + | |
| | + | {| style="border: 1px solid black; margin: 1em auto 1em auto; padding:30px" width="540px" |
| | + | |[[file:Mujer embarazada Inicial.jpg|180px]] |
| | + | |
| | + | [[file:Niños y niñas Inicial.jpg|480px]] |
| | + | |} |
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| | == Docentes participantes en la elaboración de la ODEC, del Nivel Inicial == | | == Docentes participantes en la elaboración de la ODEC, del Nivel Inicial == |
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| − | {| style="margin:1em auto 1em auto" | + | {| style="margin:1em auto 1em auto" width="600px" |
| − | ! Fecha: 14 al 18 de Julio de 2008 | + | ! colspan="2" style="border-style: solid; border-width: 1px 0 1px 0"| Fecha: 14 al 18 de Julio de 2008 |
| − | |
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| − | ! Fecha: 28 al 01 de agosto de 2008 | + | ! colspan="2" style="border-style: solid; border-width: 1px 0 1px 0"| Fecha: 28 al 01 de agosto de 2008 |
| − | |
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| | | Magdalena Pérez Raymundo | | | Magdalena Pérez Raymundo |
| | | Quiché | | | Quiché |
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| − | ! ''Nombre''
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| − | ! ''Departamento al que representa''
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| | | Gladis Verónica Hurtado | | | Gladis Verónica Hurtado |
| | | Jutiapa | | | Jutiapa |
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| − | ! ''Nombre''
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| − | ! ''Departamento al que representa''
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| − | ! Fecha: 25 al 29 de agosto de 2008 | + | ! colspan="2" style="border-style: solid; border-width: 1px 0 1px 0"| Fecha: 25 al 29 de agosto de 2008 |
| − | |
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| Línea 631: |
Línea 627: |
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| | |- | | |- |
| − | ! Fecha: 8 al 12 de Septiembre de 2008 | + | ! colspan="2" style="border-style: solid; border-width: 1px 0 1px 0"| Fecha: 8 al 12 de Septiembre de 2008 |
| − | |
| |
| | | | |
| | |- | | |- |
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Línea 662: |
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| | |- | | |- |
| − | ! Fecha: 22 al 26 de Septiembre de 2008 | + | ! colspan="2" style="border-style: solid; border-width: 1px 0 1px 0"| Fecha: 22 al 26 de Septiembre de 2008 |
| − | |
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| Línea 702: |
Línea 696: |
| | === Docentes participantes en el taller de socialización y revisión del contenido del documento "Orientaciones Para el Desarrollo Curricular del Nivel Inicial" realizado en la Ciudad de Guatemala los día, 27 y 28 de noviembre de 2008 === | | === Docentes participantes en el taller de socialización y revisión del contenido del documento "Orientaciones Para el Desarrollo Curricular del Nivel Inicial" realizado en la Ciudad de Guatemala los día, 27 y 28 de noviembre de 2008 === |
| | | | |
| − | {| style="border-spacing:0;" | + | {| style="margin:1em auto 1em auto" width="600" |
| − | ! Grupo # 1
| + | ! colspan="2" style="border-style: solid; border-width: 1px 0 1px 0"| Grupo # 1 |
| − | |
| |
| | | | |
| | |- | | |- |
| Línea 755: |
Línea 748: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | Grupo # 2 | + | ! colspan="2" style="border-style: solid; border-width: 1px 0 1px 0"| Grupo # 2 |
| − | |
| |
| | | | |
| | |- | | |- |
| Línea 799: |
Línea 791: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | Grupo # 3 | + | ! colspan="2" style="border-style: solid; border-width: 1px 0 1px 0"| Grupo # 3 |
| | | | | | |
| | | | |
| Línea 847: |
Línea 839: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | Grupo # 4 | + | ! colspan="2" style="border-style: solid; border-width: 1px 0 1px 0"| Grupo # 4 |
| | | | | | |
| | | | |
| Línea 875: |
Línea 867: |
| | | | |
| | |- | | |- |
| − | | Grupo # 5 | + | ! colspan="2" style="border-style: solid; border-width: 1px 0 1px 0"| Grupo # 5 |
| | | | | | |
| | | | |