| Línea 8: |
Línea 8: |
| | Al utilizar esta herramienta el docente podrá: | | Al utilizar esta herramienta el docente podrá: |
| | | | |
| − | :*a) Llevar un registro continuo del nivel de fluidez lectora de los estudiantes, obteniendo así resultados sistemáticos.
| + | <ol type="a"> |
| − | :*b) Observar si los estudiantes están alcanzando las competencias definidas en el CNB para lectura (Ver [[Aplicación de la Evaluación de la Lectura Basada en Currículo (EBC)/Anexos#Anexo 1|Anexo 1]]).
| + | <li>Llevar un registro continuo del nivel de fluidez lectora de los estudiantes, obteniendo así resultados sistemáticos.</li> |
| − | :*c) Diseñar nuevas situaciones de enseñanza-aprendizaje para aquellos que aún presentan un nivel bajo de fluidez lectora.
| + | <li>Observar si los estudiantes están alcanzando las competencias definidas en el CNB para lectura (Ver [[Aplicación de la Evaluación de la Lectura Basada en Currículo (EBC)/Anexos#Anexo 1|Anexo 1]]). </li> |
| − | :*d) Evaluar la eficacia de las intervenciones de enseñanza para determinar si éstas han sido o no efectivas en ayudar a los estudiantes a alcanzar las metas predeterminadas (Aldrich y Wright, 2001, pág. 8).
| + | <li>Diseñar nuevas situaciones de enseñanza-aprendizaje para aquellos que aún presentan un nivel bajo de fluidez lectora.</li> |
| | + | <li>Evaluar la eficacia de las intervenciones de enseñanza para determinar si éstas han sido o no efectivas en ayudar a los estudiantes a alcanzar las metas predeterminadas (Aldrich y Wright, 2001, pág. 8).</li> |
| | + | </ol> |
| | | | |
| | Algunas ventajas de esta herramienta son: | | Algunas ventajas de esta herramienta son: |
| | | | |
| − | :*a) Los materiales de evaluación están alineados con el currículo porque provienen directamente de lo que es utilizado en el aula para la enseñanza.
| + | <ol type="a"> |
| − | :*b) La evaluación es fácil y rápida de administrar por lo que puede hacerse con frecuencia con el objetivo de monitorear el progreso de los estudiantes.
| + | <li>Los materiales de evaluación están alineados con el currículo porque provienen directamente de lo que es utilizado en el aula para la enseñanza.</li> |
| − | :*c) La evaluación es sensible a los logros de lectura alcanzados por los estudiantes en períodos cortos de enseñanza.
| + | <li> La evaluación es fácil y rápida de administrar por lo que puede hacerse con frecuencia con el objetivo de monitorear el progreso de los estudiantes.</li> |
| − | :*d) Permite identificar estudiantes que requieran de un apoyo adicional (Aldrich y Wright, 2001, pág. 8).
| + | <li>La evaluación es sensible a los logros de lectura alcanzados por los estudiantes en períodos cortos de enseñanza.</li> |
| | + | <li>Permite identificar estudiantes que requieran de un apoyo adicional (Aldrich y Wright, 2001, pág. 8).</li> |
| | + | </ol> |
| | | | |
| | [[Categoría:Comunicación y Lenguaje]] [[Categoría:Evaluación]][[Category:Book:Aplicación_de_la_Evaluación_de_la_Lectura_Basada_en_Currículo_(EBC)]] | | [[Categoría:Comunicación y Lenguaje]] [[Categoría:Evaluación]][[Category:Book:Aplicación_de_la_Evaluación_de_la_Lectura_Basada_en_Currículo_(EBC)]] |