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! Sugerencia de actividades
 
! Sugerencia de actividades
 
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| colspan="2"| 1. Lenguaje oral (20 minutos)
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| colspan="2" valign="top"| 1. Lenguaje oral (20 minutos)
 
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* Converse con los niños acerca de los animales.  
 
* Converse con los niños acerca de los animales.  
Línea 485: Línea 485:  
* Solicite que describan cómo son un pollo y un gallo.
 
* Solicite que describan cómo son un pollo y un gallo.
 
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| rowspan="6" style="width:15%"| 2 Lectoescritura (90 minutos)
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| rowspan="6" style="width:15%" valign="top"| 2 Lectoescritura (90 minutos)
| Conciencia fonológica
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|  valign="top"| Conciencia fonológica
    
(5 minutos)
 
(5 minutos)
    
Identificar el sonido '''o'''.
 
Identificar el sonido '''o'''.
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* Cuente a sus niños que hoy van a tener la oportunidad de escuchar un cuento muy divertido y que antes van a jugar con un sonido.  
 
* Cuente a sus niños que hoy van a tener la oportunidad de escuchar un cuento muy divertido y que antes van a jugar con un sonido.  
 
* Pida a los niños que imiten a la gallina poniendo huevos: Cooo, cococo, cooooooooo,...
 
* Pida a los niños que imiten a la gallina poniendo huevos: Cooo, cococo, cooooooooo,...
Línea 502: Línea 502:  
* Escriba la '''o''' en el pizarrón y dígales que el sonido que han estado aprendiendo se escribe o.
 
* Escriba la '''o''' en el pizarrón y dígales que el sonido que han estado aprendiendo se escribe o.
 
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| Grafomotricidad
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| valign="top"| Grafomotricidad
    
(10 minutos)
 
(10 minutos)
    
Practicar el trazo de la '''o'''.
 
Practicar el trazo de la '''o'''.
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* Pida a los estudiantes que observen la o y que la tracen en el aire.
 
* Pida a los estudiantes que observen la o y que la tracen en el aire.
 
* Solicite que hagan la forma de la o uniendo sus dedos pulgar e índice, luego con el pulgar y el dedo medio, luego con el pulgar y anular y finalmente con el pulgar y el meñique.  
 
* Solicite que hagan la forma de la o uniendo sus dedos pulgar e índice, luego con el pulgar y el dedo medio, luego con el pulgar y anular y finalmente con el pulgar y el meñique.  
Línea 513: Línea 513:  
* Modele cómo se traza la o y pídales que la tracen en la arena, en el suelo o en otra superficie.
 
* Modele cómo se traza la o y pídales que la tracen en la arena, en el suelo o en otra superficie.
 
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| Vocabulario
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| valign="top"| Vocabulario
    
(15 minutos)
 
(15 minutos)
    
Identificar el nombre de diversos animales.
 
Identificar el nombre de diversos animales.
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| valign="top"|  
 
* Pida a los niños que mencionen otros animales que no aparezcan en el libro.
 
* Pida a los niños que mencionen otros animales que no aparezcan en el libro.
 
* Motívelos a dibujar un animal diferente y luego que los agrupen según sus características, por ejemplo: los que vuelan, los que caminan, los que comen granos, etc.
 
* Motívelos a dibujar un animal diferente y luego que los agrupen según sus características, por ejemplo: los que vuelan, los que caminan, los que comen granos, etc.
 
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| Animación a la lectoescritura Lectura de textos (10 minutos).
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| valign="top"| Animación a la lectoescritura Lectura de textos (10 minutos).
    
Activar los conocimientos previos sobre el tema de la lectura.
 
Activar los conocimientos previos sobre el tema de la lectura.
| '''Antes de la lectura'''  
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| valign="top"| '''Antes de la lectura'''  
 
* Muestre a los estudiantes la portada del megalibro y lea el título: El pollito chiquitín y el gallo copetón (ver al final del cuadro).  
 
* Muestre a los estudiantes la portada del megalibro y lea el título: El pollito chiquitín y el gallo copetón (ver al final del cuadro).  
 
* Pídales que respondan: ¿por qué quisiera leer este libro?, ¿de qué podría tratar?, ¿quiénes serán los personajes?
 
* Pídales que respondan: ¿por qué quisiera leer este libro?, ¿de qué podría tratar?, ¿quiénes serán los personajes?
Línea 531: Línea 531:  
* Pida que imaginen de qué se tratará la historia.  
 
* Pida que imaginen de qué se tratará la historia.  
 
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| Conciencia del lenguaje escrito
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| valign="top"| Conciencia del lenguaje escrito
    
(30 minutos)
 
(30 minutos)
    
Modelar la lectura oral
 
Modelar la lectura oral
| '''Durante la lectura'''  
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| valign="top"| '''Durante la lectura'''  
 
* Pida a algunos estudiantes que, con solo observar la imagen de la portada, comenten de qué creen que se tratará la historia.  
 
* Pida a algunos estudiantes que, con solo observar la imagen de la portada, comenten de qué creen que se tratará la historia.  
 
* Lea el cuento usando la siguiente secuencia en cada página:
 
* Lea el cuento usando la siguiente secuencia en cada página:
Línea 549: Línea 549:  
* Al finalizar toda la historia, vuelva a leerla sin hacer más preguntas a los estudiantes, pero solicite que en cada página digan en coro el estribillo: comió y comió y no creció.  
 
* Al finalizar toda la historia, vuelva a leerla sin hacer más preguntas a los estudiantes, pero solicite que en cada página digan en coro el estribillo: comió y comió y no creció.  
 
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| Estrategias de comprensión
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| valign="top"| Estrategias de comprensión
    
(25 minutos)
 
(25 minutos)
| '''Después de la lectura'''
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| valign="top"| '''Después de la lectura'''
 
* Pida a los estudiantes que cuenten lo que pasó en la historia de acuerdo con este orden: al principio, luego y al final.
 
* Pida a los estudiantes que cuenten lo que pasó en la historia de acuerdo con este orden: al principio, luego y al final.
 
* Pídales que opinen sobre los personajes o sobre lo que hicieron en la historia. Ejemplos: ¿por qué no crecía el pollito?, ¿cómo quién quería ser el pollito?, ¿qué hacía el pollito para crecer?
 
* Pídales que opinen sobre los personajes o sobre lo que hicieron en la historia. Ejemplos: ¿por qué no crecía el pollito?, ¿cómo quién quería ser el pollito?, ¿qué hacía el pollito para crecer?
Línea 558: Línea 558:  
* Solicíteles que dibujen tres animales que intervengan en el cuento. Luego, en parejas, que comenten qué les gustó del cuento.
 
* Solicíteles que dibujen tres animales que intervengan en el cuento. Luego, en parejas, que comenten qué les gustó del cuento.
 
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| colspan="2"| Evaluación formativa (15 minutos)
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| valign="top" colspan="2"| Evaluación formativa (15 minutos)
 
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* Diga 5 palabras a los estudiantes y pídales que aplaudan cuando la palabra empiece con el sonido '''o'''.
 
* Diga 5 palabras a los estudiantes y pídales que aplaudan cuando la palabra empiece con el sonido '''o'''.