| Línea 6: |
Línea 6: |
| | <div style="background-color:#E6E6FA; padding:5px; width:40%; float:right"> | | <div style="background-color:#E6E6FA; padding:5px; width:40%; float:right"> |
| | | | |
| − | ''Lineamiento:'' tendencia, dirección o rasgo característico de algo; es una explicación y una declaración de principios, una postura sobre ciertos temas. Es el plan de acción que rige a cualquier institución.<ref>MINEDUC (2010). ''Fundamentos del Curriculum''.</ref> | + | '''Lineamiento:''' tendencia, dirección o rasgo característico de algo; es una explicación y una declaración de principios, una postura sobre ciertos temas. Es el plan de acción que rige a cualquier institución.<ref>MINEDUC (2010). ''Fundamentos del Curriculum''.</ref> |
| | </div> | | </div> |
| | | | |
| Línea 59: |
Línea 59: |
| | # Las imágenes que presentan los videos demuestran calidad en el enfoque, color, estabilidad, luminosidad y contraste. | | # Las imágenes que presentan los videos demuestran calidad en el enfoque, color, estabilidad, luminosidad y contraste. |
| | # Integran herramientas que facilitan la interacción entre tutores y estudiantes (acompañamiento y retroalimentación). | | # Integran herramientas que facilitan la interacción entre tutores y estudiantes (acompañamiento y retroalimentación). |
| − | # Los entornos virtuales del aprendizaje poseen un mapa de navegación con una eficiente estructura que permite accesar rápidamente a los contenidos, actividades, lecciones, y recursos en general. | + | # Los entornos virtuales del aprendizaje poseen un mapa de navegación con una eficiente estructura que permite acceder rápidamente a los contenidos, actividades, lecciones, y recursos en general. |
| | # Los entornos virtuales se adaptan a diversas estrategias de aprendizaje, de organización (trabajo individual, en pareja o en equipo) y contextos (circunstancias culturales, aprendizajes previos, necesidades, entre otros), mediante actividades que se relacionen con los aprendizajes que se pretenden. | | # Los entornos virtuales se adaptan a diversas estrategias de aprendizaje, de organización (trabajo individual, en pareja o en equipo) y contextos (circunstancias culturales, aprendizajes previos, necesidades, entre otros), mediante actividades que se relacionen con los aprendizajes que se pretenden. |
| | # Los entornos virtuales se adaptan y consideran las características de los estudiantes a los que van dirigidos. | | # Los entornos virtuales se adaptan y consideran las características de los estudiantes a los que van dirigidos. |
| | | | |
| | <div style="clear:both"> | | <div style="clear:both"> |
| | + | |
| | ==Aspectos que incluye el diseño de materiales de aprendizaje== | | ==Aspectos que incluye el diseño de materiales de aprendizaje== |
| | </div> | | </div> |
| Línea 92: |
Línea 93: |
| | | | |
| | El diseño establece las pautas para la diagramación: formato, cajas de diagramación, cajas de texto, interlineados, distribución de imágenes, tipografía, entre otros detalles. | | El diseño establece las pautas para la diagramación: formato, cajas de diagramación, cajas de texto, interlineados, distribución de imágenes, tipografía, entre otros detalles. |
| − | | + | <br> |
| | [[Archivo:Guatemática-6-alumno.png|200px|center]] | | [[Archivo:Guatemática-6-alumno.png|200px|center]] |
| − | | + | <br> |
| | [[Archivo:Icono de hombre.png|80px|center]] | | [[Archivo:Icono de hombre.png|80px|center]] |
| − | | + | <br> |
| | <div style="background-color:#E0E1E2; padding:5px; width:55%;font-style:italic;font-size:120%"> | | <div style="background-color:#E0E1E2; padding:5px; width:55%;font-style:italic;font-size:120%"> |
| | ¿Qué detalles específicos se debe tomar en cuenta al diseñar un texto educativo para estudiantes del Nivel de Educación Primaria? | | ¿Qué detalles específicos se debe tomar en cuenta al diseñar un texto educativo para estudiantes del Nivel de Educación Primaria? |
| | </div> | | </div> |
| − | | + | <br> |
| | <div style="clear:both"> | | <div style="clear:both"> |
| | | | |
| Línea 310: |
Línea 311: |
| | <div style="background-color:#E6E6FA; padding:5px; width:40%; float:right"> | | <div style="background-color:#E6E6FA; padding:5px; width:40%; float:right"> |
| | | | |
| − | '''Fotografía'''
| |
| − |
| |
| − | [[Archivo:Colibri-de-oro.jpg|center|200px]]
| |
| | <br> | | <br> |
| − | '''Ilustración'''
| + | [[Archivo:Colibri-de-oro.jpg|center|200px|thumb|Fotografía]] |
| − | | + | <br> |
| − | [[Archivo:Programa del encuentro de calidad educativa - carátula.png|center|250px]] | + | <br> |
| | + | [[Archivo:Programa del encuentro de calidad educativa - carátula.png|center|250px|thumb|Ilustración]] |
| | + | <br> |
| | + | <br> |
| | + | [[Archivo:Esquema planta hidroponica.jpg|center|200px|thumb|Esquema]] |
| | + | <br> |
| | + | <br> |
| | + | [[Archivo:Mapa Conceptual.gif|center|200px|thumb|Organizador]] |
| | <br> | | <br> |
| − | '''Esquema'''
| |
| − |
| |
| − | [[Archivo:Esquema planta hidroponica.jpg|center|200px]]
| |
| | <br> | | <br> |
| − | '''Organizador'''
| + | [[Archivo:Tabla-de-multiplicacion1.jpg|center|200px|thumb|Tabla]] |
| − | | |
| − | [[Archivo:Mapa Conceptual.gif|center|200px]] | |
| | <br> | | <br> |
| − | '''Tabla'''
| |
| − |
| |
| − | [[Archivo:Tabla-de-multiplicacion1.jpg|center|200px]]
| |
| | <br> | | <br> |
| − | '''Gráfico'''
| + | [[Archivo:Graficos-estadisticos.jpg|center|200px|thumb|Gráfico]] |
| − | | |
| − | [[Archivo:Graficos-estadisticos.jpg|center|200px]] | |
| | <br> | | <br> |
| | </div> | | </div> |
| Línea 389: |
Línea 384: |
| | | | |
| | | | |
| − | [[Category:Materiales de Aprendizaje]] | + | [[Category:Materiales de Aprendizaje]][[Category:Book:Lineamientos_curriculares_para_la_elaboración_de_materiales_de_aprendizaje]] |