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| − | {| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto" | |
| − | ! style="width:30%" valign="top"| Competencias
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| − | ! style="width:30%" valign="top"| Indicadores de Logros
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| − | ! style="width:40%" valign="top"| Contenidos
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| − | | valign="top" rowspan="9"|1. Reflexiona sobre los elementos históricos de la Pedagogía y su incidencia en la educación actual.
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| − | | valign="top" rowspan="3"|1.1. Analiza los antecedentes de la Pedagogía como movimiento histórico.
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| − | | valign="top"| 1.1.1. Recopilación de los antecedentes históricos de la Pedagogía.
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| − | | valign="top"| 1.1.2. Descripción de los principales momentos en la evolución histórica de la Pedagogía.
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| − | | valign="top"| 1.1.3. Relación entre la historia de la Pedagogía y la educación.
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| − | | valign="top" rowspan="3"|1.2. Utiliza en el ámbito que le corresponde los conceptos de Pedagogía y educación.
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| − | | valign="top"| 1.2.1. Conceptualización de los términos de Pedagogía y educación
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| − | | valign="top"| 1.2.2. Caracterización de los elementos de la educación.
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| − | | valign="top"| 1.2.3. Identificación del carácter social y cultural de la educación y de la Pedagogía.
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| − | | valign="top" rowspan="3"|1.3. Identifica los principios y fines de la educación.
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| − | | valign="top"| 1.3.1. Compilación de los fines y principios de la educación.
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| − | | valign="top"| 1.3.2. Descripción de los diversos fines de la educación teniendo en cuenta su desarrollo histórico.
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| − | | valign="top"| 1.3.3. Concepción de los diferentes principios y fines de la educación en los diferentes contextos.
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| − | <div id="Argumenta"></div>
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| − | {| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto"
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| − | ! style="width:30%" valign="top"| Competencias
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| − | ! style="width:30%" valign="top"| Indicadores de Logros
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| − | ! style="width:40%" valign="top"| Contenidos
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| − | | valign="top" rowspan="7"|2. Argumenta sobre los diferentes aportes de la Pedagogía con otras ciencias y la importan cia de su intervención en el proceso de aprendizaje.
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| − | | valign="top" rowspan="4"|2.1. Identifica la relación y los aportes de la Pedagogía con otras ciencias.
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| − | | valign="top"| 2.1.1. Investigación de los fundamentos epistemológicos de la Pedagogía.
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| − | | valign="top"| 2.1.2. Diferenciación de la Pedagogía como arte, como ciencia y como filosofía.
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| − | | valign="top"| 2.1.3. Relación de la Pedagogía con otras ciencias y su vinculación con la educación.
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| − | | valign="top"| 2.1.4. Descripción de los aportes de la Pedagogía a las diferentes ciencias: Antropología, Biología, Psicología, Sociología, Filosofía, entre otras.
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| − | | valign="top" rowspan="3"|2.2. Explica cómo interviene la Psicología cognitiva en el proceso de aprendizaje.
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| − | | valign="top"| 2.2.1. Ilustración del surgimiento de la Psicología cognitiva.
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| − | | valign="top"| 2.2.2. Definición de las características de la Psicología cognitiva en el procesamiento de la información.
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| − | | valign="top"| 2.2.3. Aportación de la Psicología cognitiva en el proceso de aprendizaje.
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| − | | valign="top" rowspan="3"|2.2. Interpreta la trascendencia del papel que desempeña la Pedagogía en el campo educativo.
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| − | | valign="top"| 2.2.1. Descripción del carácter social y cultural de la educación y la Pedagogía.
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| − | | valign="top"| 2.2.2. Diferenciación de la importancia de la educabilidad y educatividad.
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| − | | valign="top"| 2.2.3. Valoración de las características individuales y necesidades educativas especiales en el desarrollo del proceso de aprendizaje.
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| − | {| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto"
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| − | ! style="width:30%" valign="top"| Competencias
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| − | ! style="width:30%" valign="top"| Indicadores de Logros
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| − | ! style="width:40%" valign="top"| Contenidos
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| − | | valign="top" rowspan="9"|3. Analiza los principales modelos y enfoques pedagógicos que orientan el proceso de aprendizaje.
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| − | | valign="top" rowspan="3"|3.1. Compara los principales modelos y enfoques educativos en el proceso de aprendizaje.
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| − | | valign="top"| 3.1.1. Descripción de modelos educativos teóricos y gráficos que se utilizan en el hecho educativo.
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| − | | valign="top"| 3.1.2. Distinción de los diferentes enfoques pedagógicos y sus fundamentos teóricos (humanista, tecnológico, constructivista, entre otros) que orientan el proceso enseñanza aprendizaje.
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| − | | valign="top"| 3.1.3. Ubicación de los cinco pilares de la educación en el proceso educativo guatemalteco (ser, hacer,saber, convivir y emprender)
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| − | | valign="top" rowspan="3"|3.2. Contrasta los modelos y enfoques que se aplican en el sistema educativo guatemalteco con el sistema educativo de Latinoamérica.
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| − | | valign="top"| 3.2.1. Explicación de los diferentes modelos y modalidades establecidos en el sistema educativo guatemalteco en comparación al Sistema Educativo de Latinoamérica.
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| − | | valign="top"| 3.2.2. Valoración de los diferentes enfoques en los que se sustenta el modelo educativo guatemalteco.
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| − | | valign="top"| 3.2.3. Apropiación de la estructura del Currículum Nacional Base-CNB- del nivel de educación primaria.
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| − | | valign="top" rowspan="3"|3.3. Expone sus puntos de vista en cuanto a la educación tradicional y el nuevo paradigma educativo.
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| − | | valign="top"| 3.3.1. Caracterización de la educación tradicional y el nuevo enfoque curricular.
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| − | | valign="top"| 3.3.2. Descripción del enfoque curricular organizado en competencias.
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| − | | valign="top"| 3.3.3. Comparación de la educación tradicional frente al nuevo paradigma educativo.
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| − | {| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto"
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| − | ! style="width:30%" valign="top"| Competencias
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| − | ! style="width:30%" valign="top"| Indicadores de Logros
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| − | ! style="width:40%" valign="top"| Contenidos
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| − | | valign="top" rowspan="10"|4. Enfoca los fundamentos de la educación desde una concepción holística y cosmocéntrica que caracteriza a cada uno de los pueblos.
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| − | | valign="top" rowspan="3"|4.1. Identifica los fundamentos de la educación de los pueblos de Guatemala.
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| − | | valign="top"| 4.1.1. Diferenciación de los fundamentos de la educación desde la cosmovisión de los Pueblos: Maya, Garífuna, Xinka y Ladino.
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| − | | valign="top"| 4.1.2. Sistematización de los fundamentos educativos de cada uno de los Pueblos.
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| − | | valign="top"| 4.1.3. Apropiación de los fundamentos educativos de los Pueblos.
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| − | | valign="top" rowspan="3"|4.2. Reconoce la influencia de los fundamentos de la educación en la convivencia diaria de los Pueblos con los otros y su contexto.
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| − | | valign="top"| 4.2.1. Explicación de la influencia de la educación en la vida cotidiana y su relación con el entorno en cada uno de los Pueblos.
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| − | | valign="top"| 4.2.2. Documentación de la importancia y la influencia de los fundamentos de la educación en la persona y su relación con sus iguales, el contexto natural, social y cultural.
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| − | | valign="top"| 4.2.3. Sistematización de los resultados obtenidos en cada uno de los Pueblos sobre las prácticas educativas que realizan los padres y líderes de la comunidad en la educación de sus hijos.
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| − | | valign="top" rowspan="4"|4.3. Utiliza los fundamentos de la Pedagogía comparada, en la visión educativa de los cuatro Pueblos.
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| − | | valign="top"| 4.3.1. Establecimiento de los orígenes de la Educación comparada y su influencia en el campo educativo actualmente.
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| − | | valign="top"| 4.3.2. Comparación de las teorías, técnicas y metodologías pedagógicas utilizadas para los procesos de aprendizaje.
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| − | | valign="top"| 4.3.3. Valoración de los saberes y prácticas educativas aplicadas desde los diferentes contextos culturales del país.
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| − | | valign="top"| 4.3.4. Aplicación de las formas técnicas y procedimientos educativos de los Pueblos.
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