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| − | {| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto" | |
| − | ! style="width:30%" valign="top"| Competencias
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| − | ! style="width:30%" valign="top"| Indicadores de Logros
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| − | ! style="width:40%" valign="top"| Contenidos
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| − | | valign="top" rowspan="9"|1. Participa activamente en el diálogo pedagógico evaluando el enfoque de cada paradigma educativo.
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| − | | valign="top" rowspan="3"|1.1. Define el concepto de paradigma educativo.
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| − | | valign="top"| 1.1.1. Conceptualización de paradigma educativo.
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| − | | valign="top"| 1.1.2. Investigación sobre los principales paradigmas educativos: Conductismo, Cognoscitivismo y [[wikipedia:Constructivismo (pedagogía)|Constructivismo]].
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| − | | valign="top"| 1.1.3. Identificación de los postulados de las teorías de [[wikipedia:Jean Piaget|Piaget]], [[wikipedia:Lev Vygotski|Vigotsky]], [[wikipedia:David Ausubel|Ausubel]].
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| − | | valign="top" rowspan="3"|1.2. Identifica las características de los distintos paradigmas educativos.
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| − | | valign="top"| 1.2.1. Descripción de las características de los paradigmas educativos.
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| − | | valign="top"| 1.2.2. Relación de los cambios de paradigmas educativos con la transformación de la sociedad.
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| − | | valign="top"| 1.2.3. Visualización de las diversas problemáticas educativas nacionales, abordadas desde las diferentes culturas.
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| − | | valign="top" rowspan="3"|1.3. Analiza el enfoque de los diferentes paradigmas educativos.
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| − | | valign="top"| 1.3.1. Comparación de los cambios de paradigmas educativos y sus repercusiones en el sistema educativo.
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| − | | valign="top"| 1.3.2. Creación de cuadros comparativos que permitan establecer las diferencias y semejanzas de los paradigmas educativos.
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| − | | valign="top"| 1.3.3. Discusión sobre los paradigmas existentes en el sistema educativo actual
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| − | {| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto"
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| − | ! style="width:30%" valign="top"| Competencias
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| − | ! style="width:30%" valign="top"| Indicadores de Logros
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| − | ! style="width:40%" valign="top"| Contenidos
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| − | | valign="top" rowspan="10"|2. Utiliza las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en su autoformación y desempeño personal responsablemente.
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| − | | valign="top" rowspan="3"|2.1. Identifica los momentos curriculares necesarios para la formación tecnológica.
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| − | | valign="top"| 2.1.1. Adquisición y aplicación del lenguaje técnico.
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| − | | valign="top"| 2.1.2. Apropiación de habilidades hacia la comprensión, manejo y orientación de lo tecnológico.
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| − | | valign="top"| 2.1.3. Utilización de estrategias tecnológicas en diferentes situaciones.
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| − | | valign="top" rowspan="3"|2.2. Aplica diferentes herramientas tecnológicas en el contexto escolar.
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| − | | valign="top"| 2.2.1. Aceptación de la tecnología como factor de innovación educativa.
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| − | | valign="top"| 2.2.2. Identificación de diversas herramientas digitales que propicien el aprendizaje por medios virtuales.
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| − | | valign="top"| 2.2.3. Evaluación de las diferentes herramientas tecnológicas de acuerdo a su aplicación.
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| − | | valign="top" rowspan="4"|2.3. Utiliza las herramientas de las Tecnologías de información y Comunicación con fines de aprendizaje.
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| − | | valign="top"| 2.3.1. Implementación de cursos virtuales.
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| − | | valign="top"| 2.3.2. Producción de recursos para el aprendizaje utilizando diversos programas digitales y la utilización de componentes: fotografías, videos, textos, gráficas, animaciones, dibujos, ejercicios, otros.
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| − | | valign="top"| 2.3.3. Participación en comunidades virtuales con fines de aprendizaje a través de redes sociales (chat, nubes virtuales, programas para mapas mentales, otros).
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| − | | valign="top"| 2.3.4. Creación de: página web y blogs educativos.
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| − | {| class="wikitable" width="90%" style="margin:1em auto 1em auto"
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| − | ! style="width:30%" valign="top"| Competencias
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| − | ! style="width:30%" valign="top"| Indicadores de Logros
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| − | ! style="width:40%" valign="top"| Contenidos
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| − | | valign="top" rowspan="7"|3. Desarrolla actitudes positivas que le permiten resolver apropiadamente situaciones inesperadas dentro y fuera del ámbito escolar.
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| − | | valign="top" rowspan="3"|3.1. Investiga sobre el modelo educativo organizado en nuevos paradigmas educativos.
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| − | | valign="top"| 3.1.1. Identificación de los componentes de nuevos modelos educativos, acordes a las expectativas sociales.
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| − | | valign="top"| 3.1.2. Unificación de criterios con respecto a la metodología pertinente para diseñar y desarrollar planes y programas de estudio de acuerdo al modelo educativo organizado en competencias.
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| − | | valign="top"| 3.1.3. Selección adecuada de los elementos necesarios para la redacción de competencias.
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| − | | valign="top" rowspan="4"|3.2. Promueve el desarrollo integral del estudiante a través de la educación continua.
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| − | | valign="top"| 3.2.1. Identificación de las acciones que le permiten aprender a aprender.
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| − | | valign="top"| 3.2.2. Participación en actividades de aprendizaje cooperativo.
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| − | | valign="top"| 3.2.3. Promoción de la investigación acción utilizando diferentes recursos.
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| − | | valign="top"| 3.2.4. Discusión sobre el beneficio de las modalidades educativas abierta y a distancia a través de diferentes modelos de entrega.
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| − | | valign="top" rowspan="3"|3.3. Introduce el conocimiento de la neurociencia.
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| − | | valign="top"| 3.3.1. Divulgación del concepto de aprendizaje desde la neurociencia.
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| − | | valign="top"| 3.3.2. Investigación sobre el avance de la neurociencia y sus implicaciones en el trabajo educativo.
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| − | | valign="top"| 3.3.3. Promoción de los beneficios de la interacción y estimulación, del desarrollo cerebral, a través de actividades que propicien la capacidad intelectual, afectiva, social y motriz. --------->
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