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Bachillerato en Ciencias y Letras con orientación en Productividad y Emprendimiento/Área de Comunicación y Lenguaje/Subárea de Lengua y Literatura - Quinto Grado/Malla Curricular (editar)

Revisión del 17:21 14 feb 2015

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| valign="top" rowspan="15"|1. Utiliza el lenguaje como una actividad mediante la cual, usando los signos de la lengua, expresa sus pensamientos y satisface una necesidad de comunicación.
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| valign="top" rowspan="5"|1.1. Describe las etapas que conforman la actividad lingüística.
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| valign="top"| 1.1.1. Reconocimiento del hecho que toda actividad lingüística surge de una necesidad: informar, explicar, persuadir, entre otras (motivación).
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| valign="top"| 1.1.2. Identificación de los signos lingüísticos como los medios sociales establecidos para la comunicación.
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| valign="top"| 1.1.3. Ilustración de los agentes que intervienen en una actividad lingüística (Agente 1 o sujeto comunicante, Agente 2 o sujeto que interpreta).
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| valign="top"| 1.1.4. Identificación de las actividades que se realizan durante el intercambio comunicativo (producción e interpretación de la información).
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| valign="top"| 1.1.5. Análisis de eventos comunicativos que escucha por medio de anuncios publicitarios en la TV y en la radio.
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| valign="top" rowspan="5"|1.2. Demuestra conciencia de que durante la comunicación lingüística construye e interpreta significados estableciendo, de esta manera, relaciones con otros y otras.
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| valign="top"| 1.2.1. Concienciación de que los significados constituyen una interpretación de la realidad de acuerdo con la cultura.
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| valign="top"| 1.2.2. Concepción de la realidad como el conjunto de elementos, eventos y relaciones que tienen existencia objetiva (Que existen independientemente de los seres humanos).
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| valign="top"| 1.2.3. Distinción de la objetividad y la subjetividad en diferentes textos.
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| valign="top"| 1.2.4. Identificación de las funciones básicas del lenguaje: ayudar a estructurar el pensamiento y servir de instrumento de comunicación social.
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| valign="top"| 1.2.5. Ilustración de las operaciones básicas del lenguaje utilizadas para expresar el significado: configuración sintáctica, configuración fonológica, forma fonética y forma gráfica.
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| valign="top" rowspan="5"|1.3. Aplica las prácticas que intervienen en la construcción de significados en eventos comunicativos.
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| valign="top"| 1.3.1. Elaboración de una representación conceptual (Imagen de la realidad a partir de percepciones sensoriales intencionales).
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| valign="top"| 1.3.2. Elaboración de una configuración lógica de la realidad (Incorporación de un contenido de verdad a uno de los enunciados de una lengua).
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| valign="top"| 1.3.3. Elaboración de una configuración semántica (Incorporación de un propósito social a la construcción del significado).
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| valign="top"| 1.3.4. Aplicación de las técnicas de construcción de significados en actividades como: debates, foros, mesas redondas, simposios, congresos, entre otros.
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| valign="top"| 1.3.5. Identificación de los elementos comunes que integran las técnicas de discusión (tema, moderador, participantes, público, tiempo de participación).
    
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| valign="top" rowspan="11"|2. Aplica sus habilidades lectoras con sentido crítico al seleccionar información importante en todo contexto.
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| valign="top" rowspan="6"|2.1. Reformula con sus propias palabras la información obtenida por medio de la lectura.
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| valign="top"| 2.1.1. Descripción del significado de imágenes, ilustraciones, fotografías, grabados, signos y señales.
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| valign="top"| 2.1.2. Definición de la secuencia de los eventos en textos de lectura.
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| valign="top"| 2.1.3. Atención a las expresiones que indican el orden cronológico de los eventos en lecturas realizadas.
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| valign="top"| 2.1.4. Identificación de la relación de causa y efecto en los textos seleccionados.
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| valign="top"| 2.1.5. Ubicación de la idea principal, de las ideas secundarias y de los detalles importantes en los textos seleccionados.
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| valign="top"| 2.1.6. Selección de los vocablos que inducen estimulación sensorial: dinamismo, emotividad, presentación de modelos, contextos, mecanismos de seducción.
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| valign="top" rowspan="2"|2.2. Emite juicios críticos con respecto a la información que obtiene de la lectura de obras del patrimonio literario centroamericano.
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| valign="top"| 2.2.1. Análisis de rasgos locales de mestizaje cultural en lecturas criollistas e indigenistas centroamericanas.
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| valign="top"| 2.2.2. Organización de un simposio sobre el análisis de la literatura nacional y regional como signo de identidad cultural (El modernismo en Nicaragua y Guatemala, corrientes vanguardistas en la poesía centroamericana, nueva novela centroamericana).
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| valign="top" rowspan="3"|2.3. Aplica destrezas de análisis a la lectura de textos para establecer la interrelación de los discursos estéticos de determinados períodos históricos en la región centroamericana.
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| valign="top"| 2.3.1. Elaboración de gráficas en donde se compara la canción y la poesía centroamericana en la segunda mitad del siglo XX.
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| valign="top"| 2.3.2. Elaboración de mapas conceptuales para indicar la relación entre literatura y movimientos de artes visuales (pintura, cine, escultura, entre otras) en el istmo centroamericano.
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| valign="top"| 2.3.3. Descripción de procesos históricos en la poesía centroamericana.
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| valign="top" rowspan="23"|3. Redacta diversos tipos de texto, tomando en cuenta la situación comunicativa.
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| valign="top" rowspan="6"|3.1. Identifica diferentes tipos de texto según su estructura interna (contenido) y externa (forma).
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| valign="top"| 3.1.1. Diferenciación de textos expositivos, argumentativos , descriptivos y narrativos por su estructura externa: titulación, subtitulación, distribución de la información – párrafos-, e interna: contenido, tipo de proposiciones, etc.
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| valign="top"| 3.1.2. Elaboración de párrafos atendiendo a sus intenciones comunicativas (introductorias, nucleares, concluyentes) que presenten unidad, coherencia y énfasis.
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| valign="top"| 3.1.3. Concepción de la oración como representación gráfica de una idea y por lo mismo de la lengua que se expresa en forma oral o escrita.
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| valign="top"| 3.1.4. Reconocimiento de las zonas que constituyen la oración: sujeto y predicado.
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| valign="top"| 3.1.5. Ilustración de los elementos que constituyen el sujeto y el predicado.
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| valign="top"| 3.1.6. Identificación de las ideas tópicas de los párrafos en un texto determinado (estructura interna).
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| valign="top" rowspan="4"|3.2. Redacta diversos tipos de texto atendiendo a la normativa del idioma.
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| valign="top"| 3.2.1. Elaboración de informes (búsqueda de ideas, ordenamiento de las mismas y exposición o cuerpo del informe).
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| valign="top"| 3.2.2. Diferenciación entre los diferentes tipos de informe: expositivo, interpretativo y demostrativo.
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| valign="top"| 3.2.3. Elaboración de textos creativos: narraciones (cuento, fábula), descripciones, poesía, teatro.
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| valign="top"| 3.2.4. Redacción de un ensayo crítico sobre temas como: la transnacionalización en Centro América, la guerra interna y sus efectos en la sociedad civil, la posmodernidad urbana, entre otros.
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| valign="top" rowspan="7"|3.3. Elabora estudios monográficos sobre figuras fundacionales de la literatura guatemalteca.
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| valign="top"| 3.3.1. Análisis comparativo de algunas fábulas de autores como Augusto Monterroso, entre otros.
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| valign="top"| 3.3.2. Valoración de la vinculación con tendencias actuales en las obras teatrales de autores guatemaltecos como Carlos Solórzano.
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| valign="top"| 3.3.3. Crítica de la visión de Guatemala en obras como Guatemala, las líneas de su mano de Luis Cardoza y Aragón.
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| valign="top"| 3.3.4. Comparación entre el realismo mágico y realidad referencial en novela(s) como las de Miguel Ángel Asturias, entre otros.
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| valign="top"| 3.3.5. Comparación de los valores presentados en el teatro pre-hispánico: Rabinal Achí y los actuales.
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| valign="top"| 3.3.6. Análisis de la literatura maya contemporánea.
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| valign="top"| 3.3.7. Argumentación sobre los espacios ganados por las mujeres escritoras y periodistas guatemaltecas.
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| valign="top" rowspan="6"|3.4. Elabora informes sobre las expresiones desconocidas, devaluadas deslegitimadas.
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| valign="top"| 3.4.1. Investigación sobre las tradiciones literarias regionales.
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| valign="top"| 3.4.2. Establecimiento de rasgos de la tradición oral: regiones y culturas.
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| valign="top"| 3.4.3. Disposición de apoyo a los festivales de teatro en el área rural.
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| valign="top"| 3.4.4. Crítica de las revistas y periodismo literarios.
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| valign="top"| 3.4.5. Argumentación sobre testimonio e informes: semejanzas y diferencias.
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| valign="top"| 3.4.6. Comparación de relación y diferencia entre el cine y literatura en Guatemala.
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| valign="top" rowspan="28"|4. Utiliza los componentes del lenguaje como los medios que le permiten reafirmar sus pensamientos, ampliar sus conocimientos y satisfacer necesidades de comunicación y recreación.
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| valign="top" rowspan="6"|4.1. Identifica la escucha y el habla como modalidades del proceso comunicativo.
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| valign="top"| 4.1.1. Identificación del habla como un producto momentáneo; es una acción que resulta de una elaboración mental y también es un proceso fisiológico y físico.
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| valign="top"| 4.1.2. Reconocimiento de los órganos que se ponen a funcionar en el momento de hablar (Aparato de la fonación: cuerdas vocales, laringe, lengua, entre otros).
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| valign="top"| 4.1.3. Identificación del medio necesario para que el habla se convierta en una modalidad del proceso comunicativo.
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| valign="top"| 4.1.4. Valoración del papel que juega la escucha en el proceso comunicativo.
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| valign="top"| 4.1.5. Recomendación de las actitudes que favorecen la escucha efectiva.
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| valign="top"| 4.1.6. Establecimiento de los factores que interfieren con la efectividad de la comunicación.
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| valign="top" rowspan="7"|4.2. Identifica la lectura y la escritura como modalidades del proceso comunicativo.
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| valign="top"| 4.2.1. Reconocimiento de la actividad lectora como un medio de comunicación por su naturaleza.
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| valign="top"| 4.2.2. Análisis de los aspectos del proceso lector que permiten afirmar que la lectura es una modalidad del proceso comunicativo.
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| valign="top"| 4.2.3. Investigación de cada uno de los aspectos involucrados en el proceso lector y las destrezas que se desarrollan con cada uno de ellos (percepción, comprensión, creatividad, etc.).
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| valign="top"| 4.2.4. Reconocimiento de la escritura como el resultado del esfuerzo del ser humano por propiciar una comunicación perdurable.
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| valign="top"| 4.2.5. Investigación sobre las diferentes formas (escrituras) utilizadas por el hombre para relacionar una representación mental (idea) con su correspondiente representación escrita.
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| valign="top"| 4.2.6. Descripción de los símbolos (sus características) que constituyen el alfabeto en el idioma español.
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| valign="top"| 4.2.7. Análisis de las diversas formas de agrupación de las letras que permiten la formación de palabras y por ende la comunicación escrita en el idioma español.
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| valign="top" rowspan="6"|4.3. Utiliza los elementos del lenguaje que le permiten obtener información y ampliar sus conocimientos.
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| valign="top"| 4.3.1. Utilización de estrategias de análisis de la palabra para generar el significado de textos que lee.
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| valign="top"| 4.3.2. Identificación de la idea principal de los diferentes párrafos que conforman un texto y los detalles que la apoyan.
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| valign="top"| 4.3.3. Análisis de un texto con ideas expresadas de lo general a lo particular o viceversa.
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| valign="top"| 4.3.4. Análisis de los materiales de lectura para generar conclusiones con respecto al tema tratado.
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| valign="top"| 4.3.5. Identificación del problema y anticipación de su solución en los textos que lee.
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| valign="top"| 4.3.6. Interpretación de la forma como los personajes de una historia resuelven los problemas en que se ven involucrados.
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| valign="top" rowspan="4"|4.4. Utiliza los elementos del lenguaje que le permiten expresar sus ideas, sentimientos y emociones.
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| valign="top"| 4.4.1. Organización del discurso para compartir opiniones por medio de actividades grupales (mesas redondas, paneles de discusión, simposios, entre otros).
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| valign="top"| 4.4.2. Utilización de los elementos que permiten redactar textos narrativos: tema, argumento, personajes, ámbito, ambiente, narrador, etc.
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| valign="top"| 4.4.3. Elaboración de ensayos atendiendo sus características específicas.
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| valign="top"| 4.4.4. Organización de la información pertinente a ser incluida en actividades de oratoria.
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| valign="top" rowspan="5"|4.5. Utiliza los elementos del lenguaje que le permiten valorar el aporte de culturas y etnias que conforman la nacionalidad guatemalteca.
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| valign="top"| 4.5.1. Recopilación de elementos de la tradición de los cuentistas de las distintas culturas guatemaltecas.
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| valign="top"| 4.5.2. Dramatización de elementos de la tradición oral regional y local.
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| valign="top"| 4.5.3. Relación entre música, danza y literatura en manifestaciones culturales regionales.
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| valign="top"| 4.5.4. Comparación entre leyendas tradicionales y su versión literaria.
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| valign="top"| 4.5.5. Lectura voluntaria de, por lo menos, tres textos literarios de autores centroamericanos y guatemaltecos seleccionados.
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<div id="Normativa"></div>
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! style="width:30%" valign="top"| Competencias
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! style="width:30%" valign="top"| Indicadores de Logros
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! style="width:40%" valign="top"| Contenidos
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| valign="top" rowspan="11"|5. Aplica la normativa vigente del español en su discurso, tanto oral como escrito.
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| valign="top" rowspan="5"|5.1. Utiliza sistemáticamente la normativa gramatical del español.
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| valign="top"| 5.1.1. Aplicación de la sintaxis en la construcción de su discurso.
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| valign="top"| 5.1.2. Sustitución de vicios de dicción por las palabras y giros correctos del idioma español.
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| valign="top"| 5.1.3. Uso correcto de los pronombres de modificadores para evitar leísmo, laísmo, loísmo.
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| valign="top"| 5.1.4. Selección del uso correcto de la preposición de para evitar dequeísmo y queísmo.
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| valign="top"| 5.1.5. Establecimiento de la correcta concordancia, en sustitución de la falsa concordancia o discordancia.
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| valign="top" rowspan="6"|5.2. Aplica en forma apropiada la normativa ortográfica del español.
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| valign="top"| 5.2.1. Uso de la correcta ortografía literal.
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| valign="top"| 5.2.2. Aplicación de las reglas generales y especiales de acentuación.
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| valign="top"| 5.2.3. Utilización de signos de puntuación y auxiliares de puntuación.
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| valign="top"| 5.2.4. Integración de los signos de entonación.
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| valign="top"| 5.2.5. Utilización adecuada de mayúsculas y minúsculas.
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| valign="top"| 5.2.6. Aplicación adecuada de abreviaturas y siglas.
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