CNB

Cambios

Busca en cnbGuatemala con Google

CNB Ciclo Básico/Ciencias Naturales/Malla curricular Segundo grado (editar)

Revisión del 13:26 5 ene 2019

10 592 bytes añadidos ,  hace 5 años
sin resumen de edición
Línea 1: Línea 1: −
Competencia 1
+
== Competencia 1 ==
−
Competencia 2
+
{| class="wikitable"
−
Competencia 3
+
|1. Explica las  causas de los fenómenos naturales de su entorno, recurriendo a los conceptos  científicos y la tecnología, a fin de descartar o aceptar hipótesis.
−
Competencia 4
+
|1.1. Explica  qué es la ciencia, su aplicación y cómo se relaciona con la tecnología, el  arte, la religión, la cultura, la sociedad, y teorías del origen de la vida,  desde las visiones de distintos pueblos en Guatemala y del mundo.
−
Competencia 5
+
|1.1.1. Origen  de la ciencia  Relaciones entre la  ciencia, la tecnología, el arte y la religión.
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|1.1.2. La  evolución del pensamiento científico desde la filosofía natural de la antigua  Grecia y de Aristóteles hasta el método científico empleado por Galileo.  Su impacto en el desarrollo de la ciencia y  la tecnología hasta la actualidad en campos como la biología y la medicina.
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|1.1.3. El  origen de la vida desde la cosmovisión Maya, Ladina, Xinka y Garífuna.
 +
|-
 +
|
 +
|1.2. Explica la  importancia de la investigación científica y la divulgación de los proyectos  de ciencia escolar.
 +
|1.2.1. Proceso  de verificación y divulgación de resultados científicos en el ámbito de la  investigación científica.
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|1.2.2.  Redacción del informe científico en el ámbito de la ciencia escolar.
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|1.2.3.  Publicación y divulgación de resultados de proyectos científicos.
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|1.2.4. Concepto  de investigación cualitativa y tipos principales.
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|1.2.5.  Importancia de la investigación cualitativa en el campo social.
 +
|}
 +
 
 +
== Competencia 2 ==
 +
{| class="wikitable"
 +
|2. Relaciona  los recursos del planeta con sus procesos internos y la problemática  ambiental, su potencial de amenaza y la gestión integral del riesgo para  reducir la vulnerabilidad personal y local.
 +
|2.1 Discute  acerca de las principales actividades humanas de impacto socioambiental y su  influencia en los ecosistemas.
 +
|2.1.1.  Equilibrio y desequilibrio en los ecosistemas: definición y causas.
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|2.1.2.  Principales actividades humanas que alteran el equilibrio ambiental en los  ecosistemas locales.
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|2.1.3. Huella  ecológica: importancia y cálculo de la huella.
 +
|-
 +
|
 +
|2.2. Propone  acciones concretas basadas en la legislación ambiental de Guatemala, para la  preservación de los recursos naturales.
 +
|2.2.1.  Propósitos de la legislación vinculada con el desarrollo sostenible en  Guatemala.
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|2.2.2.  Desarrollo sostenible: algunas medidas nacionales e internacionales para su  concreción.
 +
|-
 +
|
 +
|2.3. Explica la  influencia de la actividad humana en algunos fenómenos naturales, los efectos  nocivos para el ambiente, las formas para contrarrestarlos y algunas medidas  de adaptación y mitigación.
 +
|2.3.1.  Ecosistemas artificiales: las ciudades.
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|2.3.2. Impacto  de la contaminación: lluvia ácida, efecto invernadero y calentamiento global. 
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|2.3.3. La  evolución de la atmósfera.
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|2.3.4.  Corrientes de convección en la atmósfera y los océanos, vientos y corrientes  oceánicas.
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|2.3.5. El clima  y los factores que determinan el estado del tiempo.
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|2.3.6. El  fenómeno de El Niño y de La Niña: causas, principales manifestaciones,  efectos en el país y la región y medidas para la adaptación y mitigación.
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|2.3.7. El  efecto invernadero y el calentamiento global: causas y consecuencias para el  país y la región.
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|2.3.8. El  cambio climático: causas, principales efectos en el país y la región y algunas  medidas para la adaptación y mitigación.
 +
|-
 +
|
 +
|2.4. Gestiona  el riesgo a nivel local.
 +
|2.4.1. Gestión  Integral del riesgo: Plan de respuesta escolar.
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|2.4.2. ¿Qué  hacer antes, durante y después de un desastre? (priorizar según las amenazas  locales).
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|2.4.3. Normas  de reducción de riesgo de desastres.
 +
|}
 +
 
 +
== Competencia 3 ==
 +
{| class="wikitable"
 +
|3. Explica la  interrelación entre los sistemas del cuerpo humano y sus procesos biológicos  para garantizar calidad de vida.
 +
|3.1. Explica  cómo se relaciona el cuerpo humano con su entorno y su interior.
 +
|3.1.1. Sistemas  de relación del cuerpo humano con el entorno.
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|3.1.2. Sistema  nervioso: la neurona, su estructura y función.
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|3.1.3.  Transmisión de impulsos nerviosos.
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|3.1.4. El  cerebro, su estructura y función.
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|3.1.5. Sistema  nervioso central y sistema nervioso periférico.
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|3.1.6.  Recepción de estímulos y respuestas.
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|3.1.7. Los  sentidos, vista, olfato, gusto, oído y tacto.
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|3.1.8. Células  especializadas de los órganos de los sentidos.
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|3.1.9. Sistema  endocrino: las glándulas y sus tipos.
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|3.1.10. Las  hormonas: tipos y funciones.
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|3.1.11. Los  trastornos hormonales.
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|3.1.12.  Enfermedades del sistema nervioso, de los órganos de los sentidos y del  sistema endocrino.
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|3.1.13.  Enfermedades mentales y trastornos psicosomáticos.
 +
|-
 +
|
 +
|3.2. Describe  procesos y medidas vinculados con la reproducción y la sexualidad, a partir  de la etapa del desarrollo que vive.
 +
|3.2.1. Procesos  de formación de gametos: espermatogénesis y ovogénesis.
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|3.2.2. El ciclo  menstrual.
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|3.2.3.  Fecundación, embarazo y parto.
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|3.2.4. Cuidados  prenatales y postnatales (dieta, ejercicio y control médico).
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|3.2.5.  Lactancia materna.
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|3.2.6. Los  roles de género: importancia e implicaciones sociales.
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|3.2.7. La  sexualidad en la adolescencia.
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|3.2.8. Las  etapas del desarrollo de la sexualidad.
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|3.2.9. Los  métodos anticonceptivos: importancia, ventajas y desventajas.
 +
|-
 +
|
 +
|3.3. Asume un  estilo de vida saludable.
 +
|3.3.1. La  salud: definición, tipos y algunas medidas generales para su mantenimiento.
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|3.3.2.  Enfermedad: definición, tipos y medidas generales para evitarla.
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|3.3.3. La  medicina alternativa y ancestral.
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|3.3.4. Uso  correcto de los medicamentos: • Los colirios y el glaucoma • Causas de la  resistencia a los antibióticos y antimicrobianos.
 +
|-
 +
|
 +
|3.4. Expone las  posibilidades de obtener diferentes características en los descendientes y el  posible origen de sus diferencias.
 +
|3.4.1.  Genética: genes, genotipo y fenotipo, homocigoto y heterocigoto.
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|3.4.2. Genes y  transmisión de ADN.
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|3.4.3.  Transmisión de caracteres hereditarios.
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|3.4.4. Leyes de  Mendel.
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|3.4.5. Cuadros  de Punnet.
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|3.4.6.  Mutaciones en el ADN.
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|3.4.7.  Discapacidades congénitas.
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|3.4.8. El  genoma humano.
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|3.4.9. La  clonación y la ingeniería genética.
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|3.4.10.  Biotecnología.
 +
|-
 +
|
 +
|3.5. Describe  el proceso de evolución de las especies.
 +
|3.5.1.  Evolución biológica: cambios en las especies.
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|3.5.2.  Evidencias de la evolución: fósiles y deriva continental, anatomía comparada  y embriología comparada, el calendario ecológico.
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|3.5.3.  Adaptación y extinción: selección natural y artificial.
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|3.2.8. Las  etapas del desarrollo de la sexualidad.
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|3.2.9. Los  métodos anticonceptivos: importancia, ventajas y desventajas.
 +
|-
 +
|
 +
|3.6. Clasifica  los organismos de acuerdo con las características establecidas en la  taxonomía biológica, protegiendo la diversidad de seres vivos que lo rodean.
 +
|3.6.1. Taxonomía:  ciencia que clasifica los organismos.
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|3.6.2. Reinos  de la naturaleza (arqueo bacterias, eubacterias, fungi, protistas, plantae y  animalia) y sus interrelaciones.
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|3.6.3. Plantas  gimnospermas y angiospermas: características y ciclo de vida. Cosmovisión acerca  de la relación entre plantas y otras formas de vida.
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|3.6.4. Ciclos  de vida de los animales, su protección y bienestar. Cosmovisión entre la  relación entre los animales y otras formas de vida.
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|3.6.5. Ley de  protección animal: importancia e implicaciones sociales.
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|3.6.6. Los  virus: ciclos virales y enfermedades virales.
 +
|}
 +
 
 +
== Competencia 4 ==
 +
{| class="wikitable"
 +
|4. Aplica  conceptos, principios y propiedades de la materia y la energía para explicar  los fenómenos que ocurren en su medio.
 +
|4.1 Describe la  organización y características representadas en la Tabla periódica de los  elementos.
 +
|4.1.1. Tabla  periódica de los elementos: clasificación de los elementos por grupos y  periodos; metales, no metales y metaloides.
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|4.1.2. Ley  periódica y periodicidad.
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|4.1.3. Configuración  electrónica de los elementos representativos.
 +
|-
 +
|
 +
|4.2. Explica la  mecánica de formación de compuestos binarios y los nombra utilizando el  sistema clásico o funcional.
 +
|4.2.1. Enlace  químico: iónico, covalente.
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|4.2.2.  Características de los compuestos iónicos.
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|4.2.3.  Características de los compuestos covalentes.
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|4.2.4.  Estructura de Lewis, para representar un enlace químico.
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|4.2.5.  Predicción de fórmulas químicas utilizando números de oxidación.
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|4.2.6.  Fundamentos de nomenclatura química.
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|4.2.7. Reglas  para nombrar compuestos en sistema Stock y Estequiométrico.
 +
|-
 +
|
 +
|4.3. Utiliza  vectores para representar conceptos básicos de la cinemática traslacional, en  una y dos dimensiones.
 +
|4.3.1.  Diferencia entre escalar y vector: distanciadesplazamiento, rapidezvelocidad. 
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|4.3.2.  Significado del signo positivo o negativo en las cantidades vectoriales.
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|4.3.3.  Representación gráfica o geométrica de vectores en segunda dimensión en el  plano cartesiano. Puntos cardinales. La brújula.
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|4.3.4. Representación  gráfica de velocidades y aceleraciones promedio.
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|4.3.5.  Representación gráfica de las componentes rectangulares de un vector.
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|4.3.6.  Propiedades de los vectores Adición gráfica o geométrica de vectores.
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|4.3.7. Reglas  para graficar vectores: paralelogramo y polígono.
 +
|-
 +
|
 +
|4.4. Describe  el movimiento de una partícula, en una y dos dimensiones.
 +
|4.4.1. ¿Qué es  el movimiento? Marcos de referencia: observador, coordenadas y reloj,  partícula
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|4.4.2.  Movimiento en una dimensión. Posiciones en la recta. Definición de  desplazamiento en una dimensión.
 +
|-
 +
|
 +
|4.5. Relaciona  las gráficas de posición y velocidad versus tiempo con las ecuaciones  matemáticas para movimiento con velocidad constante.
 +
|4.5.1.  Movimiento con velocidad constante. Rapidez promedio, velocidad promedio,  velocidad instantánea y rapidez instantánea.
 +
|-
 +
|
 +
|
 +
|4.5.2. Ecuación  lineal para la posición, en función del tiempo en el movimiento con velocidad  constante.
 +
|}
Obtenido de «https://cnbguatemala.org/wiki/Especial:MobileDiff/73247»