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| | + | {{Título}} |
| | + | __FORZAR_TDC__ |
| | + | {{Recuadro guía básico|http://www.mineduc.gob.gt/DIGECUR/documents/CNB/CNB_TODOS_LOS_NIVELES/3-PDF_CNB_CICLO_BASICO/Guias-1ro-Basico/Gu%C3%ADa%20Docente%20de%20Ciencias%20Sociales,%20Formaci%C3%B3n%20Ciudadana%20e%20Interculturalidad.pdf}} |
| | == Competencia 1 == | | == Competencia 1 == |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
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| | !style="width:33%"|Saberes | | !style="width:33%"|Saberes |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="13" |1. Argumenta la importancia de la investigación en el ámbito de las Ciencias Sociales. | + | | rowspan="9" |[[1. Interpreta procedimientos de investigación que se desarrollan en las Ciencias Sociales.]] |
| − | | colspan="1" rowspan="3" |1.1. Define las Ciencias Sociales y su importancia para las sociedades.
| + | |1.1. Describe la importancia de las Ciencias Sociales para el desarrollo de las sociedades. |
| − | |1.1.1. Ciencias Sociales (definición, diferencia con relación a estudios sociales) | + | |1.1.1. Ciencias Sociales: |
| | + | |
| | + | * definición, |
| | + | |
| | + | * diferencias y similitudes con relación a Ciencias Naturales y otras ciencias, |
| | + | |
| | + | * interdependencia. |
| | + | |
| | + | 1.1.2. Ciencias Sociales y su relación con la interculturalidad. |
| | + | |
| | + | 1.1.3. Importancia de la Ciencias Sociales para el desarrollo individual, colectivo y de Pueblos específicos. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |1.1.2. Interdependencia de las Ciencias Sociales. | + | | rowspan="4" |1.2. Establece la función de un método y una técnica en el proceso de investigación. |
| | + | |1.2.1. Investigación: paradigmas y tipos. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |1.1.3. Importancia de la Ciencias Sociales para el desarrollo individual y colectivo. | + | |1.2.2. Método de investigación. Métodos de investigación social. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="6" |1.2. Explica la diferencia entre un método y una técnica de investigación social. | + | |[[1.2.3. Técnica de investigación. Técnicas de investigación social.]] |
| − | |1.2.1. Investigación. Tipos de investigación.
| |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |1.2.2. Método de investigación. | + | |[[1.2.4. Fases o procesos básicos en un proceso de investigación.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |1.2.3. Métodos de investigación social | + | | rowspan="4" |1.3. Muestra interés por el uso de centros de información. |
| | + | |[[1.3.1. Centros de información social]]: |
| | + | |
| | + | * bibliotecas, |
| | + | |
| | + | * hemerotecas, |
| | + | |
| | + | * archivos institucionales, |
| | + | |
| | + | * museos. |
| | + | |
| | + | * Casas de la cultura. |
| | + | |
| | + | * Centros de documentación. |
| | + | |
| | + | * Otros. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |1.2.4. Técnica de investigación | + | |[[1.3.2. Fuentes de información]]: |
| | + | |
| | + | * primarias, secundarias, |
| | + | |
| | + | * orales, escritas. |
| | + | |
| | + | * Tradición oral de los Pueblos de Guatemala. |
| | + | |
| | + | * Fuentes escritas y documentos antiguos que resguardan la historia de Pueblos de Guatemala. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |1.2.5. Técnicas de investigación social. | + | |[[1.3.3. Habilidades para la búsqueda de investigación y criterios para evaluar calidad y confiabilidad de información en distintas fuentes.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |1.2.6 Métodos y técnicas de investigación específicas para determinadas Ciencias Sociales. | + | |1.3.4. Centros de información social en Guatemala: |
| − | |- valign="top"
| + | |
| − | | colspan="1" rowspan="4" |1.3. Identifica las características de los centros y fuentes de información.
| + | * Centros de información general. |
| − | |1.3.1. Centros de información social (bibliotecas, hemerotecas, archivos institucionales, museos, otros)
| + | |
| − | |- valign="top"
| + | * Centros de información sobre los Pueblos. |
| − | |1.3.2. Fuentes de información. (primarias, secundarias, orales, escritas)
| |
| − | |- valign="top"
| |
| − | |1.3.3. El internet, ¿fuente de información veraz?
| |
| − | |- valign="top"
| |
| − | |1.3.4. Centros de información social en Guatemala.
| |
| | |} | | |} |
| | | | |
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| | !style="width:33%"|Saberes | | !style="width:33%"|Saberes |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | | rowspan="14" |2. Relaciona los desastres naturales con la vulnerabilidad ambiental, el crecimiento demográfico y características geográficas de Guatemala y Centroamérica con consciencia de su entorno. | + | | rowspan="8" |2. Clasifica los factores que inciden en la problemática poblacional y ambiental del mundo. |
| − | | rowspan="3" |2.1. Explica las características de la vulnerabilidad geográfica de Guatemala y Centroamérica. | + | | rowspan="3" |2.1. Contrasta la geografía y recursos naturales de los diversos continentes. |
| − | |2.1.1. El istmo centroamericano: sus características físicas, poblacionales y económicas. | + | |2.1.1. Contexto geográfico universal: continentes. |
| | + | |
| | + | * características importantes: cultura, división política |
| | + | |
| | + | * regiones árticas y antárticas, |
| | + | |
| | + | * recurso hídrico, |
| | + | |
| | + | * entre otros. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |2.1.2. Vulnerabilidad del istmo centroamericano por su posición geográfica. | + | |2.1.2. Conflictos territoriales en el mundo. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |2.1.3. Condiciones generadoras de lluvia, frentes fríos, sequías, estación de huracanes y corrientes marinas en la región. | + | |2.1.3. Comparación de los recursos naturales de los continentes. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="4" |2.2. Analiza la relación entre vulnerabilidad ambiental y desastres naturales. | + | | rowspan="2" |2.2. Identifica en distintos contextos del mundo los efectos del crecimiento de la población. |
| − | |2.2.1. Factores de la acción humana que generan vulnerabilidad ambiental en Guatemala y Centroamérica. | + | |2.2.1. Crecimiento de la población en el mundo: |
| − | |- valign="top"
| + | |
| − | |2.2.2. Causas de los impactos naturales y sociales de los fenómenos naturales
| + | * Causas y consecuencias. |
| − | |- valign="top"
| + | |
| − | |2.2.3. Amenazas naturales que no provocan desastres.
| + | 2.2.2. Contrastes poblacionales entre continentes: |
| − | |- valign="top"
| + | |
| − | |2.2.4. Tipos de fenómenos naturales que provocan desastres: terremotos, ciclón tropical, inundación o sequía.
| + | * Regiones y población indígena. |
| − | |- valign="top"
| + | |
| − | | colspan="1" rowspan="7" |2.3. Identifica los efectos de la dinámica poblacional en el contexto natural.
| + | * Mapa de las principales zonas pobladas del mundo. |
| − | |2.3.1. La distribución desigual de la población.
| |
| − | |- valign="top"
| |
| − | |2.3.2. Concentración de la tierra en pocas manos.
| |
| − | |- valign="top"
| |
| − | |2.3.3. Poblamiento continuo y discontinuo: alta y baja densidad poblacional.
| |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |2.3.4. Crecimiento de asentamientos informales en entornos habitacionales inestables. | + | |2.2.3. Incidencia demográfica en el crecimiento de las grandes ciudades. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |2.3.5. Asentamientos en barrancos, zonas inclinadas, inundables o próximas a plantas industriales o áreas peligrosas. | + | | rowspan="3" |2.3. Demuestra compromiso con la protección del ambiente. |
| | + | |2.3.1. Problemas globales de deterioro ambiental. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |2.3.6 Frecuencia de ocurrencia de eventos naturales extremos y niveles socioeconómicos de la población. | + | |2.3.2. Tendencias de la economía mundial que han afectado y afectan el ambiente. Mapa económico del mundo por zonas. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |2.3.7. Impacto ambiental como consecuencia del crecimiento de la población en condiciones de pobreza. (Contaminación atmosférica, hidrológica, visual, auditiva; hacinamiento, reducción de áreas verdes y falta de servicios básicos. | + | |2.3.3. Marco legal, tratados, convenios, propuestas y políticas mundiales para proteger el ambiente. |
| | |} | | |} |
| | | | |
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| | !style="width:33%"|Saberes | | !style="width:33%"|Saberes |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="20" |3. Identifica las distintas relaciones de poder que se establecen en el proceso de constitución del Estado y la Nación guatemalteca con la continuidad de las estructuras básicas coloniales. | + | | rowspan="10" |[[3. Reconoce los procesos históricos que han incidido en la conformación de las sociedades del mundo y Guatemala.|3. Reconoce los procesos históricos que han incidido en la conformación de las sociedades del mundo y Guatemala.]] |
| − | | colspan="1" rowspan="5" |3.1. Interpreta las consecuencias de la continuidad de las estructuras del poder colonial posterior a la Independencia hasta la fundación de la República de Guatemala durante el régimen conservador.
| + | | rowspan="3" |3.1. Comprende el escenario histórico del mundo, previo a la civilización griega y romana. |
| − | |3.1.1. La Colonia y sus instituciones de poder. | + | |[[3.1.1. Panorama general de comunidades primitivas (prehistoria).]] |
| − | |- valign="top"
| |
| − | |3.1.2. Continuidad de las instituciones coloniales después de la independencia.
| |
| − | |- valign="top"
| |
| − | |3.1.3. Independencia: proceso sin cambios sustanciales en la sociedad guatemalteca.
| |
| − | |- valign="top"
| |
| − | |3.1.4. El intento de creación de la República Federal de Centroamérica.
| |
| − | |- valign="top"
| |
| − | |3.1.5. Fundación de la república y supervivencia de la colonia
| |
| − | |- valign="top"
| |
| − | | colspan="1" rowspan="6" |3.2. Explica las consecuencias de la continuidad de las estructuras de poder, posterior a la fundación de la República de Guatemala el 21 de marzo de 1847 y la instauración de los regímenes liberales.
| |
| − | |3.2.1. Trabajo forzoso: habilitaciones, Libreta de Jornalero, Ley de Vagancia. | |
| − | |- valign="top"
| |
| − | |3.2.2. El crecimiento de la propiedad privada durante el régimen conservador.
| |
| − | |- valign="top"
| |
| − | |3.2.3. Supresión de los ejidos de los pueblos indígenas durante el régimen liberal, a favor de terratenientes cafetaleros. | |
| − | |- valign="top"
| |
| − | |3.2.4. Homogeneidad sociocultural: proceso “civilizatorio”, fomento de inmigrantes europeos, ladinización, prohibición de la cultura de los pueblos originarios.
| |
| − | |- valign="top"
| |
| − | |3.2.5. Invisibilización de los pueblos indígenas y afrodescendientes.
| |
| − | |- valign="top" | |
| − | |3.2.6. Limitación de los derechos individuales y políticos.
| |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="9" |3.3 Interpreta los rasgos de las relaciones de poder en los gobiernos liberales-cafetaleros a finales del siglo XIX e inicios del siglo XX. | + | |[[3.1.2. Primeras civilizaciones: Mesopotamia, antiguo Egipto, la antigua India, la antigua China, fenicios, hebreos, el Imperio Persa, entre otros.|3.1.2. Primeras civilizaciones: Mesopotamia, antiguo Egipto, la antigua India, la antigua China, fenicios, hebreos, el Imperio Persa, entre otros.]] |
| − | |3.3.1. Uso excesivo de la fuerza versus consenso | |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |3.3.2. Cierre de los espacios de participación | + | |3.1.3. Aportes de las civilizaciones antiguas. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |3.3.3. Procesos electorales restringidos. | + | | rowspan="3" |3.2. Explica los procesos históricos desde la prehistoria hasta el desarrollo de la civilización romana. |
| | + | |[[3.2.1. La civilización griega.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |3.3.4. Expansión de fincas cafetaleras en la costa sur en detrimento de tierras comunales. | + | |[[3.2.2. La civilización romana.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |3.3.5. Un golpe de Estado para permanecer en el poder: Manuel Lisandro Barillas. | + | |3.2.3. Aportes grecorromanos al mundo. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |3.3.6. Énfasis ornamental en un país que se debatía en la pobreza. José María Reyna Barrios. | + | | rowspan="4" |3.3. Se interesa por conocer los aportes de las diferentes civilizaciones que incidieron en la conformación de las sociedades del mundo, América y Guatemala. |
| | + | |[[3.3.1. Comparación de contextos históricos. (el mundo-América-Guatemala).|3.3.1. Comparación de contextos históricos. (el mundo-América-Guatemala).]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |3.3.7. Corrupción y crisis económica | + | |3.3.2. Civilizaciones antiguas de América (olmecas, toltecas, entre otras). |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |3.3.8. Gobierno de Manuel Estrada Cabrera y el Estado policial. | + | |3.3.3. Civilización maya, azteca e inca. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |3.3.9. Entrega de tierras a empresas trasnacionales. | + | |[[3.3.4. Legado de la cultura maya a Guatemala y al mundo.|3.3.4. Legado de la cultura maya a Guatemala y al mundo.]] |
| | |} | | |} |
| | | | |
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| | !style="width:33%"|Saberes | | !style="width:33%"|Saberes |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="16" |4. Ejerce con libertad su derecho a participar en el marco de las normativas, en beneficio del bien común. | + | | rowspan="13" |[[4. Respeta las normas para el ejercicio ciudadano intercultural, democrático y la convivencia.]] |
| − | | colspan="1" rowspan="4" |4.1. Explica las razones del por qué es necesaria la existencia y el cumplimiento de normas en un grupo social. | + | | rowspan="4" |4.1 Determina las leyes nacionales e internacionales que prescriben los derechos de los pueblos de Guatemala. |
| − | |4.1.1. Las normas y leyes en un conglomerado social. Constitución Política de la República de Guatemala. | + | |[[4.1.1. Constitución Política de la República de Guatemala. Naturaleza, función, relación con la soberanía.|4.1.1. Constitución Política de la República de Guatemala. Naturaleza, función, relación con la soberanía.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |4.1.2. Obligatoriedad del cumplimiento de las leyes. (Ley de Derecho de Autor, Ley de Protección al Consumidor y Usuario, Ley de Protección Animal) | + | |[[4.1.2. Derechos Humanos]]: |
| − | |- valign="top"
| + | |
| − | |4.1.3. Ley y delito.
| + | * Derechos Humanos individuales y colectivos. |
| − | |- valign="top"
| + | |
| − | |4.1.4 Respeto a los derechos y libertades de todos.
| + | * Leyes nacionales sobre Derechos Humanos. |
| | + | |
| | + | * Derechos de los Pueblos Indígenas. |
| | + | |
| | + | * Derechos económicos, sociales y culturales. |
| | + | |
| | + | * Derechos Civiles y Políticos. |
| | | | |
| − | (Derechos Humanos de primera generación)
| + | * Instituciones nacionales y organismos internacionales de protección y observación de los DD HH. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="3" |4.2. Conoce los mecanismos para resolver desacuerdos a nivel escolar y comunal. | + | |[[4.1.3. Convenios, convenciones y tratados internacionales de derechos fundamentales|4.1.3. Convenios, convenciones y tratados internacionales de derechos fundamentales]] ratificados por Guatemala (tratados de derecho internacional humanitario, Convención contra la Tortura y otros Tratos o Penas Crueles, Inhumanos o Degradantes, Normativas internacionales que protegen a Pueblos Indígenas, entre otros) |
| − | |4.2.1. Conflictividad y relaciones sociales. | |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |4.2.2. Convivencia social armónica y respeto a las diferencias. | + | |4.1.4. Normativas fundamentales que protegen los derechos del guatemalteco: Leyes constitucionales y otras leyes: Ley de Derecho de Autor, Ley de Protección al Consumidor y Usuario, Ley de Acceso a la Información Pública, Derecho Humanitario. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |4.2.3. Mediación y resolución de desacuerdos: diálogo y negociación. | + | | rowspan="3" |4.2. Formula alternativas para la convivencia armónica e intercultural en distintos contextos. |
| | + | |[[4.2.1. Cultura de paz]]: |
| | + | |
| | + | * definición, |
| | + | |
| | + | * implicaciones, |
| | + | |
| | + | * valores, |
| | + | |
| | + | * La interculturalidad y su incidencia en la cultura de paz. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="4" |4.3. Practica los valores que expresan las leyes, al responder por las consecuencias de sus actos. | + | |[[4.2.2 Retos de la interculturalidad, convivencia armónica y equidad de género en Guatemala|4.2.2 Retos de la interculturalidad, convivencia armónica y equidad de género en Guatemala]]: |
| − | |4.3.1. Responsabilidad, honradez, respeto, solidaridad.
| + | |
| | + | * Convivencia armónica frente a la desigualdad y exclusión social. |
| | + | |
| | + | * Debates nacionales sobre la diversidad y la superación del racismo. |
| | + | |
| | + | * Concepto y roles de género |
| | + | |
| | + | * Género en la política y mundo laboral. |
| | + | |
| | + | * Rol de las mujeres en la toma de decisiones. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |4.3.2. Actuación reflexiva en la toma de decisiones. | + | |[[4.2.3 Estrategias para la resolución de conflictos|4.2.3 Estrategias para la resolución de conflictos]]: |
| | + | |
| | + | * Diálogo |
| | + | |
| | + | * Argumentación |
| | + | |
| | + | * Tolerancia |
| | + | |
| | + | * Asertividad |
| | + | |
| | + | * Estrategias propias de los Pueblos: conciliación, concertación. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |4.3.3Cultura de paz | + | | rowspan="3" |4.3 Identifica las caracteristicas y problemáticas de la democracia en la estructura política de Guatemala. |
| − | |- valign="top"
| + | |[[4.3.1 Democracia]]: |
| − | |4.3.4. Estrategias para asumir las responsabilidades de los actos. | + | |
| | + | * Estado y Democracia |
| | + | |
| | + | * Estructura política a nivel nacional. Poderes del Estado. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="5" |4.4. Participa en los planes de convivencia pacífica de su escuela llevando a cabo acciones que contribuyan a disminuir la violencia | + | |[[4.3.2 Democracia y participación ciudadana|4.3.2 Democracia y participación ciudadana]]. Participación ciudadana y sus mecanismos: voto, sistema de partidos políticos, consultas populares, asociaciones y fundaciones, asambleas y consensos comunitarios. |
| − | |4.4.1. Principales hechos de violencia que ocurren en la escuela | |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |4.4.2. Normas y valores para una convivencia pacífica | + | |[[4.3.3 Obstáculos para el funcionamiento de la democracia|4.3.3 Obstáculos para el funcionamiento de la democracia]]: abuso de poder, autoritarismo, machismo, discriminación, impunidad, corrupción, entre otros. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |4.4.3. Los gobiernos escolares y la participación estudiantil | + | | rowspan="3" |4.4 Demuestra interés por participar en organizaciones estudiantiles del centro educativo. |
| | + | |4.4.1 La democracia y convivencia sana e intercultural en el centro educativo: normativas externas y reglas internas, principales problemas que afectan la convivencia en el centro educativo (prejuicios, estereotipos, etc). |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |4.4.4. La comunicación en la convivencia escolar | + | |4.4.2 Espacios de participación plural estudiantil (gobierno escolar, juntas de padres de familia, entre otros) |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |4.4.5. El manejo de las emociones | + | |[[4.4.3 El Gobierno Escolar]] su estructura de acuerdo a necesidades e intereses del centro educativo y estudiantes. |
| | |} | | |} |
| − | [[Categoría:Básico]] [[Categoría:Malla Curricular]] [[Categoría:Ciencias Sociales y Ciudadanía ]] | + | |
| | + | == Notas == |
| | + | <references /> |
| | + | |
| | + | [[Categoría:Básico]] |
| | + | [[Categoría:Malla Curricular]] |
| | + | [[Categoría:Ciencias Sociales y Ciudadanía]] |