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| | {{Título}} | | {{Título}} |
| | __NOTDC__ | | __NOTDC__ |
| | + | {{Recuadro guía básico|http://www.mineduc.gob.gt/DIGECUR/documents/CNB/CNB_TODOS_LOS_NIVELES/3-PDF_CNB_CICLO_BASICO/Guias-3ro-Basico/Ciencias%20Sociales%203o%20b%C3%A1sico.pdf}} |
| | == Competencia 1 == | | == Competencia 1 == |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| Línea 7: |
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| | !style="width:33%"|Saberes | | !style="width:33%"|Saberes |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | | rowspan="9" |[[1. Utiliza métodos y técnicas específicas para realizar procesos básicos de investigación en Ciencias Sociales, según su propósito.|1. Utiliza métodos y técnicas específicas para realizar procesos básicos de investigación en Ciencias Sociales, según su propósito.]] | + | | rowspan="9" |[[1. Utiliza métodos y técnicas específicas para realizar procesos básicos de investigación en Ciencias Sociales, según su propósito.]] |
| − | | rowspan="3" |1.1. Selecciona un problema de investigación de su contexto. | + | | rowspan="3" |1.1. Selecciona un problema de investigación de su contexto. |
| − | |1.1.1. Problemas sociales y culturales de Guatemala. | + | |1.1.1. Problemas sociales y culturales de Guatemala. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |1.1.2. Diagnóstico de problemáticas: | + | |1.1.2. Diagnóstico de problemáticas: |
| | + | * apreciación conceptual de cómo hacer un diagnóstico de problema de investigación. |
| | | | |
| − | * apreciación conceptual de cómo hacer un diagnóstico de problema de investigación.
| + | * Ejecución del diagnóstico de posibles problemas a investigar (de la comunidad, de índole cultural o de historia). |
| − | | |
| − | * Ejecución del diagnóstico de posibles problemas a investigar (de la comunidad, de índole cultural o de historia). | |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |[[1.1.3. Elección de un problema de investigación.|1.1.3. Elección de un problema de investigación.]] | + | |[[1.1.3. Elección de un problema de investigación.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | | rowspan="3" |1.2. Planifica procesos de investigación del problema seleccionado. | + | | rowspan="3" |1.2. Planifica procesos de investigación del problema seleccionado. |
| − | |1.2.1. Búsqueda, comparación y clasificación de fuentes de información que se tienen para investigar el problema elegido. (reorientación del problema o elección de otro). | + | |1.2.1. Búsqueda, comparación y clasificación de fuentes de información que se tienen para investigar el problema elegido. (reorientación del problema o elección de otro). |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |1.2.2. Elección del método y técnica de investigación social. | + | |1.2.2. Elección del método y técnica de investigación social. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |[[1.2.3. Desarrollo del proceso de investigación.|1.2.3. Desarrollo del proceso de investigación.]] | + | |[[1.2.3. Desarrollo del proceso de investigación.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | | rowspan="3" |1.3. Se esfuerza por presentar un informe de investigación que cumpla con características científicas. | + | | rowspan="3" |1.3. Se esfuerza por presentar un informe de investigación que cumpla con características científicas. |
| − | |1.3.1. Procesamiento y análisis de la información recopilada. | + | |1.3.1. Procesamiento y análisis de la información recopilada. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |[[1.3.2. Análisis de resultados y presentación de propuesta de solución.|1.3.2. Análisis de resultados y presentación de propuesta de solución.]] | + | |[[1.3.2. Análisis de resultados y presentación de propuesta de solución.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |1.3.3. Construcción y presentación del informe de investigación. | + | |1.3.3. Construcción y presentación del informe de investigación. |
| | |} | | |} |
| − |
| |
| | == Competencia 2 == | | == Competencia 2 == |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| Línea 40: |
Línea 39: |
| | !style="width:33%"|Saberes | | !style="width:33%"|Saberes |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | | rowspan="9" |[[2. Propone medidas de mitigación para reducir el impacto demográfico y ambiental en su contexto.]] | + | | rowspan="9" |[[2. Propone medidas de mitigación para reducir el impacto demográfico y ambiental en su contexto.]] |
| − | | rowspan="3" |2.1. Explica las características de la vulnerabilidad geográfica de Guatemala. | + | | rowspan="3" |2.1. Explica las características de la vulnerabilidad geográfica de Guatemala. |
| − | |2.1.1. El territorio guatemalteco: sus características físicas (mapa de los principales recursos de Guatemala), climatológicas, humanas (mapa cultural y lingüístico) y económicas. | + | |2.1.1. El territorio guatemalteco: sus características físicas (mapa de los principales recursos de Guatemala), climatológicas, humanas (mapa cultural y lingüístico) y económicas. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |2.1.2. Comparación de las regiones geográficas guatemaltecas desde diversas perspectivas: ambiental, climatológicas, culturales, lingüísticas, económicas, entre otras. | + | |2.1.2. Comparación de las regiones geográficas guatemaltecas desde diversas perspectivas: ambiental, climatológicas, culturales, lingüísticas, económicas, entre otras. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |2.1.3. Importancia de la biodiversidad del territorio guatemalteco para el desarrollo social. Mapa de la biodiversidad guatemalteca. | + | |2.1.3. Importancia de la biodiversidad del territorio guatemalteco para el desarrollo social. Mapa de la biodiversidad guatemalteca. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | | rowspan="3" |2.2. Infiere la situación demográfica de Guatemala y su incidencia en el entorno. | + | | rowspan="3" |2.2. Infiere la situación demográfica de Guatemala y su incidencia en el entorno. |
| − | |2.2.1. Demografía de Guatemala: | + | |2.2.1. Demografía de Guatemala: |
| − | | + | * Crecimiento poblacional urbano y rural y sus implicaciones respecto a los recursos naturales. |
| − | * Crecimiento poblacional urbano y rural y sus implicaciones respecto a los recursos naturales. | |
| | | | |
| − | * Migración desde y hacia Guatemala. Inmigración y Emigración. | + | * Migración desde y hacia Guatemala. Inmigración y Emigración. |
| | | | |
| − | * Relaciones cuantitativas de la emigración y sus implicaciones para la vida social, económica y política. | + | * Relaciones cuantitativas de la emigración y sus implicaciones para la vida social, económica y política. |
| | | | |
| − | * Condiciones, riesgos, oportunidades y factores incidentes de la migración. | + | * Condiciones, riesgos, oportunidades y factores incidentes de la migración. |
| | | | |
| − | * Mapa de zonas migratorias y rutas de migración. | + | * Mapa de zonas migratorias y rutas de migración. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |2.2.2. Importancia del control de la natalidad en Guatemala. | + | |2.2.2. Importancia del control de la natalidad en Guatemala. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |2.2.3. Aspectos demográficos de la comunidad que inciden en la modificación del entorno. | + | |2.2.3. Aspectos demográficos de la comunidad que inciden en la modificación del entorno. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | | rowspan="3" |2.3. Opina sobre los efectos e impacto de la actividad económica en el ambiente guatemalteco. | + | | rowspan="3" |2.3. Opina sobre los efectos e impacto de la actividad económica en el ambiente guatemalteco. |
| − | |[[2.3.1. Guatemala frente a las principales economías del mundo. Efectos en el ambiente según el sector económico (primario o agrícola, industrial, de servicios).]] | + | |[[2.3.1. Guatemala frente a las principales economías del mundo. Efectos en el ambiente según el sector económico (primario o agrícola, industrial, de servicios).]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |[[2.3.2. Principales problemas y riesgos ambientales de Guatemala. La industria extractiva (mapa) y su impacto.|2.3.2. Principales problemas y riesgos ambientales de Guatemala. La industria extractiva (mapa) y su impacto.]] | + | |[[2.3.2. Principales problemas y riesgos ambientales de Guatemala. La industria extractiva (mapa) y su impacto.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |2.3.3. Instituciones y normativas que regulan el equilibrio ambiental. Visiones de los Pueblos guatemaltecos respecto la relación entre población, naturaleza y ambiente. | + | |2.3.3. Instituciones y normativas que regulan el equilibrio ambiental. Visiones de los Pueblos guatemaltecos respecto la relación entre población, naturaleza y ambiente. |
| | |} | | |} |
| − |
| |
| | == Competencia 3 == | | == Competencia 3 == |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| Línea 79: |
Línea 76: |
| | !style="width:33%"|Saberes | | !style="width:33%"|Saberes |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | | rowspan="15" |[[3. Analiza las distintas relaciones de poder que se establecen en el proceso de formación del Estado guatemalteco.]] | + | | rowspan="15" |[[3. Analiza las distintas relaciones de poder que se establecen en el proceso de formación del Estado guatemalteco.]] |
| − | | rowspan="3" |3.1. Determina el contexto histórico de Guatemala y Europa en el cual se concretó la invasión y conquista. | + | | rowspan="3" |3.1. Determina el contexto histórico de Guatemala y Europa en el cual se concretó la invasión y conquista. |
| − | |[[3.1.1. El proceso de invasión y conquista de Guatemala y los otros países de Centroamérica.|3.1.1. El proceso de invasión y conquista de Guatemala y los otros países de Centroamérica.]] | + | |[[3.1.1. El proceso de invasión y conquista de Guatemala y los otros países de Centroamérica.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |[[3.1.2. Colonización y sometimiento de los Pueblos Originarios de Guatemala y los otros países de Centroamérica.|3.1.2. Colonización y sometimiento de los Pueblos Originarios de Guatemala y los otros países de Centroamérica.]] | + | |[[3.1.2. Colonización y sometimiento de los Pueblos Originarios de Guatemala y los otros países de Centroamérica.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |3.1.3. Revolución francesa. | + | |3.1.3. Revolución francesa. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | | rowspan="3" |3.2. Explica la continuidad de las relaciones de poder internas y externas, posteriores a la Independencia de Guatemala y Centroamérica. | + | | rowspan="3" |3.2. Explica la continuidad de las relaciones de poder internas y externas, posteriores a la Independencia de Guatemala y Centroamérica. |
| − | |[[3.2.1. Relación de la independencia de las colonias americanas con la Revolución Francesa y la Ilustración.|3.2.1. Relación de la independencia de las colonias americanas con la Revolución Francesa y la Ilustración.]] | + | |[[3.2.1. Relación de la independencia de las colonias americanas con la Revolución Francesa y la Ilustración.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |[[3.2.2. Independencia de la corona española y el mantenimiento del estatus quo.|3.2.2. Independencia de la corona española y el mantenimiento del estatus quo.]] | + | |[[3.2.2. Independencia de la corona española y el mantenimiento del estatus quo.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |3.2.3. República Federal de Centroamérica y la continuidad de las estructuras coloniales. | + | |3.2.3. República Federal de Centroamérica y la continuidad de las estructuras coloniales. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | | rowspan="4" |3.3. Investiga sobre la prolongación de las relaciones de poder internas y externas en el tiempo hasta mediados del Siglo XX. | + | | rowspan="4" |3.3. Investiga sobre la prolongación de las relaciones de poder internas y externas en el tiempo hasta mediados del Siglo XX. |
| − | |3.3.1. Los gobiernos conservadores y el poder del clero, los criollos y nacimiento de la República de Guatemala. | + | |[[3.3.1. Los gobiernos conservadores y el poder del clero, los criollos y nacimiento de la República de Guatemala.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |[[3.3.2. La Reforma Liberal y los gobiernos cafetaleros en Guatemala.|3.3.2. La Reforma Liberal y los gobiernos cafetaleros en Guatemala.]] | + | |[[3.3.2. La Reforma Liberal y los gobiernos cafetaleros en Guatemala.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |3.3.3. Primera Guerra Mundial (causas y consecuencias) Relación con los gobiernos cafetaleros de Guatemala de principios del Siglo XX. | + | |3.3.3. Primera Guerra Mundial (causas y consecuencias) Relación con los gobiernos cafetaleros de Guatemala de principios del Siglo XX. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |3.3.4. Segunda Guerra Mundial Asesinatos de lesa humanidad y genocidios. | + | |3.3.4. Segunda Guerra Mundial Asesinatos de lesa humanidad y genocidios. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | | rowspan="5" |3.4. Se interesa por profundizar en los procesos de la historia reciente de Guatemala. | + | | rowspan="5" |3.4. Se interesa por profundizar en los procesos de la historia reciente de Guatemala. |
| | |[[3.4.1. Revolución de Octubre de 1944 y Contrarrevolución.]] | | |[[3.4.1. Revolución de Octubre de 1944 y Contrarrevolución.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |[[3.4.2. El conflicto armado interno de Guatemala en el marco de la Guerra Fría.|3.4.2. El conflicto armado interno de Guatemala en el marco de la Guerra Fría.]] | + | |[[3.4.2. El conflicto armado interno de Guatemala en el marco de la Guerra Fría.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |[[3.4.3. Causas y consecuencias del enfrentamiento armado|3.4.3. Causas y consecuencias del enfrentamiento armado]] para la sociedad guatemalteca y determinados Pueblos y comunidades. | + | |[[3.4.3. Causas y consecuencias del enfrentamiento armado]] para la sociedad guatemalteca y determinados Pueblos y comunidades. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |[[3.4.4. Terrorismo de Estado que originó crímenes de lesa humanidad|3.4.4. Terrorismo de Estado que originó crímenes de lesa humanidad]]: caso Río Negro, Caso Zepur Zarco y Caso Molina Theisen, entre otros. | + | |[[3.4.4. Terrorismo de Estado que originó crímenes de lesa humanidad]]: caso Río Negro, Caso Zepur Zarco y Caso Molina Theisen, entre otros. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |[[3.4.5. Acuerdos de Paz|3.4.5. Acuerdos de Paz]]: su contenido, marco histórico y alcances. | + | |[[3.4.5. Acuerdos de Paz]]: su contenido, marco histórico y alcances. |
| | |} | | |} |
| − |
| |
| | == Competencia 4 == | | == Competencia 4 == |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| Línea 121: |
Línea 117: |
| | !style="width:33%"|Saberes | | !style="width:33%"|Saberes |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | | rowspan="9" |[[4. Participa activamente en la transformación de conflictos, en el marco de la realidad social, cultural y política de su entorno.]] | + | | rowspan="9" |[[4. Participa activamente en la transformación de conflictos, en el marco de la realidad social, cultural y política de su entorno.]] |
| − | | rowspan="3" |4.1. Relaciona los Acuerdos de Paz con el fortalecimiento de la democracia participativa en Guatemala. | + | | rowspan="3" |4.1. Relaciona los Acuerdos de Paz con el fortalecimiento de la democracia participativa en Guatemala. |
| − | |[[4.1.1. Acuerdos de Paz|4.1.1. Acuerdos de Paz]]: | + | |[[4.1.1. Acuerdos de Paz]]: |
| − | | + | * Ejercicio activo de la ciudadanía a partir de su firma. |
| − | * Ejercicio activo de la ciudadanía a partir de su firma. | |
| | | | |
| − | * Reconocimiento de la diversidad cultural étnica, lingüística, edad, religión, etc. | + | * Reconocimiento de la diversidad cultural étnica, lingüística, edad, religión, etc. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |[[4.1.2. Participación social y política de los diferentes Pueblos de Guatemala.|4.1.2. Participación social y política de los diferentes Pueblos de Guatemala.]] | + | |[[4.1.2. Participación social y política de los diferentes Pueblos de Guatemala.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |[[4.1.3. Importancia del ejercicio de una democracia participativa.|4.1.3. Importancia del ejercicio de una democracia participativa.]] | + | |[[4.1.3. Importancia del ejercicio de una democracia participativa.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | | rowspan="3" |4.2. Deduce el impacto de la rendición de cuentas y la auditoría social en las instituciones del Estado. | + | | rowspan="3" |4.2. Deduce el impacto de la rendición de cuentas y la auditoría social en las instituciones del Estado. |
| − | |4.2.1. Políticas nacionales de rendición de cuentas y auditoría social. | + | |4.2.1. Políticas nacionales de rendición de cuentas y auditoría social. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |4.2.2. Fortalecimiento institucional de las entidades guatemaltecas, según su naturaleza y función. | + | |4.2.2. Fortalecimiento institucional de las entidades guatemaltecas, según su naturaleza y función. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |4.2.3. Incidencia de la corrupción en la institucionalidad del país y el desarrollo social. | + | |4.2.3. Incidencia de la corrupción en la institucionalidad del país y el desarrollo social. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | | rowspan="3" |4.3. Argumenta la importancia de los valores para la construcción de la democracia, cultura de legalidad e interculturalidad. | + | | rowspan="3" |4.3. Argumenta la importancia de los valores para la construcción de la democracia, cultura de legalidad e interculturalidad. |
| − | |[[4.3.1. Valores fundamentales para un sistema democrático e intercultural.|4.3.1. Valores fundamentales para un sistema democrático e intercultural.]] | + | |[[4.3.1. Valores fundamentales para un sistema democrático e intercultural.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |[[4.3.2. La gobernanza como estrategia para el desarrollo social.|4.3.2. La gobernanza como estrategia para el desarrollo social.]] | + | |[[4.3.2. La gobernanza como estrategia para el desarrollo social.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |[[4.3.3. Propuestas para el fortalecimiento de la cultura de legalidad e interculturalidad en el país.|4.3.3. Propuestas para el fortalecimiento de la cultura de legalidad e interculturalidad en el país.]] | + | |[[4.3.3. Propuestas para el fortalecimiento de la cultura de legalidad e interculturalidad en el país.]] |
| | |} | | |} |
| − |
| |
| | == Notas == | | == Notas == |
| | <references /> | | <references /> |
| − |
| |
| | [[Categoría:Básico]] | | [[Categoría:Básico]] |
| | [[Categoría:Malla Curricular]] | | [[Categoría:Malla Curricular]] |
| | [[Categoría:Ciencias Sociales y Ciudadanía]] | | [[Categoría:Ciencias Sociales y Ciudadanía]] |