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| | {{Título}} | | {{Título}} |
| − | {{Recuadro guía básico|http://www.mineduc.gob.gt/DIGECUR/documents/CNB/CNB_TODOS_LOS_NIVELES/3-PDF_CNB_CICLO_BASICO/Guias-1ro-Basico/Gu%C3%ADa%20Docente%20Comunicaci%C3%B3n%20y%20Lenguaje%20Idioma%20Espa%C3%B1ol.pdf}} | + | {{Recuadro incluye guía básico}} |
| | == Competencia 1 == | | == Competencia 1 == |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
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| | | rowspan="17" |[[2. Desarrolla habilidades de entendimiento, comprensión e interpretación de lo que lee.]] | | | rowspan="17" |[[2. Desarrolla habilidades de entendimiento, comprensión e interpretación de lo que lee.]] |
| | | rowspan="4" |2.1. Regula su fluidez lectora, según el tipo de texto. | | | rowspan="4" |2.1. Regula su fluidez lectora, según el tipo de texto. |
| − | |2.1.1. Estrategias para incrementar la velocidad lectora. | + | |[[2.1.1. Estrategias para incrementar la velocidad lectora.|2.1.1. Estrategias para incrementar la velocidad lectora.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |2.1.2. Prosodia (Precisión, expresión, ritmo, comprensión). | + | |[[2.1.2. Prosodia (Precisión, expresión, ritmo, comprensión).|2.1.2. Prosodia (Precisión, expresión, ritmo, comprensión).]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |2.1.3. Lectura silenciosa, lectura oral. | + | |[[2.1.3. Lectura silenciosa, lectura oral.|2.1.3. Lectura silenciosa, lectura oral.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |2.1.4. Comprensión literal - acerca de qué y cómo se trata lo que lee (parafraseo). | + | |[[2.1.4. Comprensión literal - acerca de qué y cómo se trata lo que lee (parafraseo).|2.1.4. Comprensión literal - acerca de qué y cómo se trata lo que lee (parafraseo).]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | rowspan="8" |2.2. Desarrolla habilidades de comprensión. | | | rowspan="8" |2.2. Desarrolla habilidades de comprensión. |
| − | |2.2.1. Inferencias de lugar, de agente, de tiempo, de acción, de instrumento, de causa-efecto, de problema-solución. | + | |[[2.2.1. Inferencias de lugar, de agente, de tiempo, de acción, de instrumento, de causa-efecto, de problema-solución.|2.2.1. Inferencias de lugar, de agente, de tiempo, de acción, de instrumento, de causa-efecto, de problema-solución.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |2.2.2. Ideas principales y secundarias. | + | |[[2.2.2. Ideas principales y secundarias.|2.2.2. Ideas principales y secundarias.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |2.2.3. Sentido por contexto. Polisemia, sinonimia, antonimia, homonimia. | + | |[[2.2.3. Sentido por contexto. Polisemia, sinonimia, antonimia, homonimia.|2.2.3. Sentido por contexto. Polisemia, sinonimia, antonimia, homonimia.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |2.2.4. Secuencias lógicas y temporales. | + | |[[2.2.4. Secuencias lógicas y temporales.|2.2.4. Secuencias lógicas y temporales.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |2.2.5. Textos narrativos y dramáticos - personajes, acciones, conflictos, personajes tipo, estereotipos, prejuicios. | + | |[[2.2.5. Textos narrativos y dramáticos - personajes, acciones, conflictos, personajes tipo, estereotipos, prejuicios.|2.2.5. Textos narrativos y dramáticos - personajes, acciones, conflictos, personajes tipo, estereotipos, prejuicios.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |2.2.6. Textos poéticos y figuras literarias - metáfora, comparación, sinestesia, personificación, antítesis. | + | |[[2.2.6. Textos poéticos y figuras literarias - metáfora, comparación, sinestesia, personificación, antítesis.|2.2.6. Textos poéticos y figuras literarias - metáfora, comparación, sinestesia, personificación, antítesis.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |2.2.7. Textos con finalidad argumentativa y persuasiva - postura del autor, diferencia entre hecho y opinión; en medios de comunicación masiva - propósitos explícitos e implícitos, suficiencia de la información, prejuicios y estereotipos. | + | |[[2.2.7. Textos con finalidad argumentativa y persuasiva|2.2.7. Textos con finalidad argumentativa y persuasiva]] - postura del autor, diferencia entre hecho y opinión; en medios de comunicación masiva - propósitos explícitos e implícitos, suficiencia de la información, prejuicios y estereotipos. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |2.2.8. Resumen y conclusiones. | + | |[[2.2.8. Resumen y conclusiones.|2.2.8. Resumen y conclusiones.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | rowspan="5" |2.3. Lee con placer obras literarias, especialmente de autores guatemaltecos. | | | rowspan="5" |2.3. Lee con placer obras literarias, especialmente de autores guatemaltecos. |
| − | |2.3.1. Juicios, criterios y opiniones. | + | |[[2.3.1. Juicios, criterios y opiniones.|2.3.1. Juicios, criterios y opiniones.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |2.3.2. Literatura de autores prehispánicos y mayas de la actualidad. | + | |[[2.3.2. Literatura de autores prehispánicos y mayas de la actualidad.|2.3.2. Literatura de autores prehispánicos y mayas de la actualidad.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |2.3.3. Autores guatemaltecos de la época colonial, independentista y moderna. | + | |[[2.3.3. Autores guatemaltecos de la época colonial, independentista y moderna.|2.3.3. Autores guatemaltecos de la época colonial, independentista y moderna.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |2.3.4. Literatura juvenil. | + | |[[2.3.4. Literatura juvenil.|2.3.4. Literatura juvenil.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |2.3.5. Textos discontinuos - historietas, afiches, infografías, fotografías, imágenes, gráficos, tablas, mapas, etc. | + | |[[2.3.5. Textos discontinuos - historietas, afiches, infografías, fotografías, imágenes, gráficos, tablas, mapas, etc.|2.3.5. Textos discontinuos - historietas, afiches, infografías, fotografías, imágenes, gráficos, tablas, mapas, etc.]] |
| | |} | | |} |
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| | | rowspan="17" |[[3. Redacta textos en forma autónoma, según las distintas intenciones y situaciones comunicativas.]] | | | rowspan="17" |[[3. Redacta textos en forma autónoma, según las distintas intenciones y situaciones comunicativas.]] |
| | | rowspan="7" |3.1. Escribe textos claros y precisos, teniendo en cuenta las fases de la redacción. | | | rowspan="7" |3.1. Escribe textos claros y precisos, teniendo en cuenta las fases de la redacción. |
| − | |3.1.1. Fases de la redacción - planificación, búsqueda e investigación, redacción de borrador, revisión y corrección, publicación. | + | |[[3.1.1. Fases de la redacción - planificación, búsqueda e investigación, redacción de borrador, revisión y corrección, publicación.|3.1.1. Fases de la redacción - planificación, búsqueda e investigación, redacción de borrador, revisión y corrección, publicación.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |3.1.2. Coherencia, cohesión y adecuación. | + | |[[3.1.2. Coherencia, cohesión y adecuación.|3.1.2. Coherencia, cohesión y adecuación.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |3.1.3. Estructura, recursos lingüísticos, ámbitos de uso de textos informativos. | + | |[[3.1.3. Estructura, recursos lingüísticos, ámbitos de uso de textos informativos.|3.1.3. Estructura, recursos lingüísticos, ámbitos de uso de textos informativos.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |3.1.4. Estructura, recursos lingüísticos, ámbitos de uso de textos narrativos. | + | |[[3.1.4. Estructura, recursos lingüísticos, ámbitos de uso de textos narrativos.|3.1.4. Estructura, recursos lingüísticos, ámbitos de uso de textos narrativos.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |3.1.5. Estructura, recursos lingüísticos, ámbitos de uso de poemas - rima, ritmo, medida, verso consonantado, asonantado, libre. | + | |[[3.1.5. Estructura, recursos lingüísticos, ámbitos de uso de poemas - rima, ritmo, medida, verso consonantado, asonantado, libre.|3.1.5. Estructura, recursos lingüísticos, ámbitos de uso de poemas - rima, ritmo, medida, verso consonantado, asonantado, libre.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |3.1.6. Estructura, recursos lingüísticos, ámbitos de uso, de textos persuasivos y prescriptivos - anuncio publicitario, normativas de comportamiento. | + | |[[3.1.6. Estructura, recursos lingüísticos, ámbitos de uso, de textos persuasivos y prescriptivos - anuncio publicitario, normativas de comportamiento.|3.1.6. Estructura, recursos lingüísticos, ámbitos de uso, de textos persuasivos y prescriptivos - anuncio publicitario, normativas de comportamiento.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |3.1.7. Estructura, recursos lingüísticos, ámbitos de uso de textos académicos y textos digitales. | + | |[[3.1.7. Estructura, recursos lingüísticos, ámbitos de uso de textos académicos y textos digitales.|3.1.7. Estructura, recursos lingüísticos, ámbitos de uso de textos académicos y textos digitales.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | rowspan="5" |3.2. Redacta textos apegados a la gramática del idioma. | | | rowspan="5" |3.2. Redacta textos apegados a la gramática del idioma. |
| − | |3.2.1 Formas y funciones de las palabras - el verbo (tiempo, modo, persona). | + | |[[3.2.1 Formas y funciones de las palabras - el verbo (tiempo, modo, persona).|3.2.1 Formas y funciones de las palabras - el verbo (tiempo, modo, persona).]] |
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| − | |3.2.2. Sujeto, predicado y sus complementos. | + | |[[3.2.2. Sujeto, predicado y sus complementos.|3.2.2. Sujeto, predicado y sus complementos.]] |
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| | |3.2.3. Oraciones simples y compuestas por yuxtaposición. | | |3.2.3. Oraciones simples y compuestas por yuxtaposición. |