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CNB Ciclo Básico/Comunicación y Lenguaje Idioma Español/Malla curricular Primer grado (editar)

Revisión del 16:44 6 ene 2019

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== Competencia 1 ==
 
== Competencia 1 ==
 
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!style="width:33%"|Competencia
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!Indicador de logro
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| rowspan="21" |1. Se comunica  en forma oral, atendiendo a las intenciones, la situación comunicativa, sus  recursos expresivos, entre otros.
 
| rowspan="21" |1. Se comunica  en forma oral, atendiendo a las intenciones, la situación comunicativa, sus  recursos expresivos, entre otros.
 
| rowspan="7" |1.1 Infiere el  significado del mensaje tomando en cuenta el contexto, las intenciones del  emisor y sus propios propósitos de escucha.
 
| rowspan="7" |1.1 Infiere el  significado del mensaje tomando en cuenta el contexto, las intenciones del  emisor y sus propios propósitos de escucha.
 
|1.1.1.  Lenguaje, lengua, habla.
 
|1.1.1.  Lenguaje, lengua, habla.
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|1.1.2. Formas  características de la función informativa y referencial: dar información,  referencias, descripciones, avisos y de la función metalingüística  (explicación, ampliación) y fática (contacto). (Jakobson).
 
|1.1.2. Formas  características de la función informativa y referencial: dar información,  referencias, descripciones, avisos y de la función metalingüística  (explicación, ampliación) y fática (contacto). (Jakobson).
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|1.1.3.  Prosodia, paralingüística, proxémica.
 
|1.1.3.  Prosodia, paralingüística, proxémica.
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|1.1.4.  Predicción y relacionamiento de conocimientos previos.
 
|1.1.4.  Predicción y relacionamiento de conocimientos previos.
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|1.1.5.  Reorganización del texto (parafraseo y secuencias de información explícita en  el texto oral).
 
|1.1.5.  Reorganización del texto (parafraseo y secuencias de información explícita en  el texto oral).
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|1.1.6. Ironía,  sarcasmo y sentido figurado.
 
|1.1.6. Ironía,  sarcasmo y sentido figurado.
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|1.1.7. Ideas  clave, ideas relevantes, tema y contextos en distintas actividades de  comunicación oral (panel, debate, foro, asamblea, conferencia, conversatorio,  diálogo, discusión, exposición, entrevista).
 
|1.1.7. Ideas  clave, ideas relevantes, tema y contextos en distintas actividades de  comunicación oral (panel, debate, foro, asamblea, conferencia, conversatorio,  diálogo, discusión, exposición, entrevista).
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| rowspan="7" |1.2. Controla  la eficacia de la propia comunicación y la modifica al saber repetir,  ampliar, parafrasear el mensaje o utilizar otro tipo de registro lingüístico.
 
| rowspan="7" |1.2. Controla  la eficacia de la propia comunicación y la modifica al saber repetir,  ampliar, parafrasear el mensaje o utilizar otro tipo de registro lingüístico.
 
|1.2.1.  Elementos de la planificación comunicativa: qué, a quién, cómo, cuándo, para  qué, entre otros.
 
|1.2.1.  Elementos de la planificación comunicativa: qué, a quién, cómo, cuándo, para  qué, entre otros.
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|1.2.2. Hilo o  eje temático.
 
|1.2.2. Hilo o  eje temático.
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|1.2.3. Tipos de  discurso, su estructura y recursos adecuados de vocabulario: informativo,  narrativo, persuasivo, descriptivo, de aprendizaje.
 
|1.2.3. Tipos de  discurso, su estructura y recursos adecuados de vocabulario: informativo,  narrativo, persuasivo, descriptivo, de aprendizaje.
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|1.2.4.  Comunidades de habla (sociolectos, geolectos, cronolectos, prestigio,  estereotipos, rasgos dialectales).
 
|1.2.4.  Comunidades de habla (sociolectos, geolectos, cronolectos, prestigio,  estereotipos, rasgos dialectales).
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|1.2.5. Denotación  y connotación.
 
|1.2.5. Denotación  y connotación.
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|1.2.6.  Anécdotas, comparaciones, ejemplificaciones, modismos, locuciones y dichos.
 
|1.2.6.  Anécdotas, comparaciones, ejemplificaciones, modismos, locuciones y dichos.
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|1.2.7. Dicción  y vicios de dicción.
 
|1.2.7. Dicción  y vicios de dicción.
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| rowspan="7" |1.3. Muestra  empatía hacia su interlocutor y su mensaje, con relación al sentido,  finalidades del discurso, punto de vista.
 
| rowspan="7" |1.3. Muestra  empatía hacia su interlocutor y su mensaje, con relación al sentido,  finalidades del discurso, punto de vista.
 
|1.3.1. Ruidos o  barreras en la comunicación (debidas al emisor o al entorno).
 
|1.3.1. Ruidos o  barreras en la comunicación (debidas al emisor o al entorno).
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|- valign="top"
 
|1.3.2. Pasos  para la comunicación asertiva: establecer los hechos, presentar su punto de  vista, tener en cuenta el punto de vista ajeno, hablar cuidadosamente,  consideración de la situación.
 
|1.3.2. Pasos  para la comunicación asertiva: establecer los hechos, presentar su punto de  vista, tener en cuenta el punto de vista ajeno, hablar cuidadosamente,  consideración de la situación.
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+
|- valign="top"
 
|1.3.3.  Concordancia entre lenguaje verbal y no verbal empático: voz firme y  relajada, fluidez, volumen apropiado, actitud cooperativa, contacto visual  directo, postura abierta, gestos y patrones de pensamientos asertivos.
 
|1.3.3.  Concordancia entre lenguaje verbal y no verbal empático: voz firme y  relajada, fluidez, volumen apropiado, actitud cooperativa, contacto visual  directo, postura abierta, gestos y patrones de pensamientos asertivos.
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|1.3.4. Hechos y  opiniones.
 
|1.3.4. Hechos y  opiniones.
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|- valign="top"
 
|1.3.5. Puntos  de vista: objetivo, subjetivo.
 
|1.3.5. Puntos  de vista: objetivo, subjetivo.
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|- valign="top"
 
|1.3.6. Acoso y  acosadores: bullying, ciberbulling
 
|1.3.6. Acoso y  acosadores: bullying, ciberbulling
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|- valign="top"
 
|1.3.7.  Convenciones, modos culturales y normas de conducta y cortesía.
 
|1.3.7.  Convenciones, modos culturales y normas de conducta y cortesía.
 
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Línea 53: Línea 57:  
== Competencia 2 ==
 
== Competencia 2 ==
 
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!style="width:33%"|Competencia
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!Indicador de logro
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| rowspan="17" |2. Desarrolla  habilidades de entendimiento, comprensión e interpretación de lo que lee.
 
| rowspan="17" |2. Desarrolla  habilidades de entendimiento, comprensión e interpretación de lo que lee.
 
| rowspan="4" |2.1. Regula su  fluidez lectora, según el tipo de texto.
 
| rowspan="4" |2.1. Regula su  fluidez lectora, según el tipo de texto.
 
|2.1.1.  Estrategias para incrementar la velocidad lectora.
 
|2.1.1.  Estrategias para incrementar la velocidad lectora.
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+
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|2.1.2. Prosodia  (Precisión, expresión, ritmo, comprensión).
 
|2.1.2. Prosodia  (Precisión, expresión, ritmo, comprensión).
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+
|- valign="top"
 
|2.1.3. Lectura  silenciosa, lectura oral.
 
|2.1.3. Lectura  silenciosa, lectura oral.
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+
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|2.1.4.  Comprensión literal: acerca de qué y cómo se trata lo que lee (parafraseo).
 
|2.1.4.  Comprensión literal: acerca de qué y cómo se trata lo que lee (parafraseo).
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|-
+
|- valign="top"
 
| rowspan="8" |2.2. Desarrolla  habilidades de comprensión.
 
| rowspan="8" |2.2. Desarrolla  habilidades de comprensión.
 
|2.2.1.  Inferencias de lugar, de agente, de tiempo, de acción, de instrumento, de  causa-efecto, de problema-solución.
 
|2.2.1.  Inferencias de lugar, de agente, de tiempo, de acción, de instrumento, de  causa-efecto, de problema-solución.
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|-
+
|- valign="top"
 
|2.2.2. Ideas  principales y secundarias.
 
|2.2.2. Ideas  principales y secundarias.
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|- valign="top"
 
|2.2.3. Sentido  por contexto. Polisemia, sinonimia, antonimia, homonimia.
 
|2.2.3. Sentido  por contexto. Polisemia, sinonimia, antonimia, homonimia.
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|-
+
|- valign="top"
 
|2.2.4.  Secuencias lógicas y temporales.
 
|2.2.4.  Secuencias lógicas y temporales.
−
|-
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|2.2.5. Textos  narrativos y dramáticos: personajes, acciones, conflictos, personajes tipo,  estereotipos, prejuicios.
 
|2.2.5. Textos  narrativos y dramáticos: personajes, acciones, conflictos, personajes tipo,  estereotipos, prejuicios.
−
|-
+
|- valign="top"
 
|2.2.6. Textos  poéticos y figuras literarias: metáfora, comparación, sinestesia,  personificación, antítesis.
 
|2.2.6. Textos  poéticos y figuras literarias: metáfora, comparación, sinestesia,  personificación, antítesis.
−
|-
+
|- valign="top"
 
|2.2.7. Textos  con finalidad argumentativa y persuasiva: postura del autor, diferencia entre  hecho y opinión; en medios de comunicación masiva: propósitos explícitos e  implícitos, suficiencia de la información, prejuicios y estereotipos.
 
|2.2.7. Textos  con finalidad argumentativa y persuasiva: postura del autor, diferencia entre  hecho y opinión; en medios de comunicación masiva: propósitos explícitos e  implícitos, suficiencia de la información, prejuicios y estereotipos.
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|2.2.8. Resumen  y conclusiones.
 
|2.2.8. Resumen  y conclusiones.
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+
|- valign="top"
 
| rowspan="5" |2.3. Lee con  placer obras literarias, especialmente de autores guatemaltecos.
 
| rowspan="5" |2.3. Lee con  placer obras literarias, especialmente de autores guatemaltecos.
 
|2.3.1. Juicios,  criterios y opiniones.
 
|2.3.1. Juicios,  criterios y opiniones.
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+
|- valign="top"
 
|2.3.2.  Literatura de autores prehispánicos y mayas de la actualidad.
 
|2.3.2.  Literatura de autores prehispánicos y mayas de la actualidad.
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|-
+
|- valign="top"
 
|2.3.3. Autores  guatemaltecos de la época colonial, independentista y moderna.
 
|2.3.3. Autores  guatemaltecos de la época colonial, independentista y moderna.
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|-
+
|- valign="top"
 
|2.3.4.  Literatura juvenil.
 
|2.3.4.  Literatura juvenil.
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+
|- valign="top"
 
|2.3.5. Textos  discontinuos: historietas, afiches, infografías, fotografías, imágenes,  gráficos, tablas, mapas, etc.
 
|2.3.5. Textos  discontinuos: historietas, afiches, infografías, fotografías, imágenes,  gráficos, tablas, mapas, etc.
 
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Línea 94: Línea 102:  
== Competencia 3 ==
 
== Competencia 3 ==
 
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!style="width:33%"|Competencia
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!Indicador de logro
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|- valign="top"
 
| rowspan="17" |3. Redacta  textos en forma autónoma, según las distintas intenciones y situaciones  comunicativas.
 
| rowspan="17" |3. Redacta  textos en forma autónoma, según las distintas intenciones y situaciones  comunicativas.
 
| rowspan="7" |3.1. Escribe  textos claros y precisos, teniendo en cuenta las fases de la redacción.
 
| rowspan="7" |3.1. Escribe  textos claros y precisos, teniendo en cuenta las fases de la redacción.
 
|3.1.1. Fases de  la redacción: planificación, búsqueda e investigación, redacción de borrador,  revisión y corrección, publicación.
 
|3.1.1. Fases de  la redacción: planificación, búsqueda e investigación, redacción de borrador,  revisión y corrección, publicación.
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|-
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|- valign="top"
 
|3.1.2.  Coherencia, cohesión y adecuación.
 
|3.1.2.  Coherencia, cohesión y adecuación.
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|-
+
|- valign="top"
 
|3.1.3.  Estructura, recursos lingüísticos, ámbitos de uso de textos informativos.  
 
|3.1.3.  Estructura, recursos lingüísticos, ámbitos de uso de textos informativos.  
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|-
+
|- valign="top"
 
|3.1.4.  Estructura, recursos lingüísticos, ámbitos de uso de textos narrativos.
 
|3.1.4.  Estructura, recursos lingüísticos, ámbitos de uso de textos narrativos.
−
|-
+
|- valign="top"
 
|3.1.5.  Estructura, recursos lingüísticos, ámbitos de uso de poemas: rima, ritmo,  medida, verso consonantado, asonantado, libre.
 
|3.1.5.  Estructura, recursos lingüísticos, ámbitos de uso de poemas: rima, ritmo,  medida, verso consonantado, asonantado, libre.
−
|-
+
|- valign="top"
 
|3.1.6.  Estructura, recursos lingüísticos, ámbitos de uso, de textos persuasivos y  prescriptivos: anuncio publicitario, normativas de comportamiento.
 
|3.1.6.  Estructura, recursos lingüísticos, ámbitos de uso, de textos persuasivos y  prescriptivos: anuncio publicitario, normativas de comportamiento.
−
|-
+
|- valign="top"
 
|3.1.7.  Estructura, recursos lingüísticos, ámbitos de uso de textos académicos y  textos digitales.  
 
|3.1.7.  Estructura, recursos lingüísticos, ámbitos de uso de textos académicos y  textos digitales.  
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|-
+
|- valign="top"
 
| rowspan="5" |3.2. Redacta  textos apegados a la gramática del idioma.
 
| rowspan="5" |3.2. Redacta  textos apegados a la gramática del idioma.
 
|3.2.1 Formas y  funciones de las palabras: el verbo: tiempo, modo, persona.
 
|3.2.1 Formas y  funciones de las palabras: el verbo: tiempo, modo, persona.
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|-
+
|- valign="top"
 
|3.2.2. Sujeto,  predicado y sus complementos.
 
|3.2.2. Sujeto,  predicado y sus complementos.
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|-
+
|- valign="top"
 
|3.2.3.  Oraciones simples y compuestas por yuxtaposición.
 
|3.2.3.  Oraciones simples y compuestas por yuxtaposición.
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|-
+
|- valign="top"
 
|3.2.4.  Concordancia gramatical.
 
|3.2.4.  Concordancia gramatical.
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|-
+
|- valign="top"
 
|3.2.5. Errores  morfosintácticos: laísmo, loísmo, dequeísmo, queísmo, formas incorrectas del  verbo.
 
|3.2.5. Errores  morfosintácticos: laísmo, loísmo, dequeísmo, queísmo, formas incorrectas del  verbo.
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|-
+
|- valign="top"
 
| rowspan="5" |3.3 Valora la  precisión y corrección en lo que escribe y publica.
 
| rowspan="5" |3.3 Valora la  precisión y corrección en lo que escribe y publica.
 
|3.3.1. Normas  de ortografía: acentuación, puntuación.
 
|3.3.1. Normas  de ortografía: acentuación, puntuación.
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|-
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|- valign="top"
 
|3.3.2. Casos  especiales de ortografía acentual: en mayúsculas, diacrítica, enfática,  cambios propuestos por la RAE.
 
|3.3.2. Casos  especiales de ortografía acentual: en mayúsculas, diacrítica, enfática,  cambios propuestos por la RAE.
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|-
+
|- valign="top"
 
|3.3.3.  Tratamientos de uso.
 
|3.3.3.  Tratamientos de uso.
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+
|- valign="top"
 
|3.3.4. Citas  bibliográficas.
 
|3.3.4. Citas  bibliográficas.
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|3.3.5. Tipos de  escritura (cursiva o script, mayúsculas y minúsculas).
 
|3.3.5. Tipos de  escritura (cursiva o script, mayúsculas y minúsculas).
 
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