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| | {{Título}} | | {{Título}} |
| − | {{Recuadro guía básico|http://www.mineduc.gob.gt/DIGECUR/documents/CNB/CNB_TODOS_LOS_NIVELES/3-PDF_CNB_CICLO_BASICO/Guias-2do-Basico/Gu%C3%ADa%20Comunicaci%C3%B3n%20y%20lenguaje%20Espa%C3%B1ol%202o%20basico.pdf}} | + | {{Recuadro incluye guía básico}} |
| | == Competencia 1 == | | == Competencia 1 == |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
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| | |1.1.4. Predicción, relacionamiento de conocimientos previos y reorganización del texto (secuencias, relaciones de causa-efecto). | | |1.1.4. Predicción, relacionamiento de conocimientos previos y reorganización del texto (secuencias, relaciones de causa-efecto). |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |1.1.5. Denotación y connotación. | + | |[[1.1.5. Denotación y connotación.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |1.1.6. Escucha analítica - recopilación de información, organización secuencial, diferenciación causas-efectos, separación y categorización. Generalización. | + | |[[1.1.6. Escucha analítica - recopilación de información, organización secuencial, diferenciación causas-efectos, separación y categorización. Generalización.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |1.1.7. Tipos de comunicación oral (panel, debate, foro, asamblea, conferencia, conversatorio, diálogo, discusión, exposición, entrevista). | + | |[[1.1.7. Tipos de comunicación oral (panel, debate, foro, asamblea, conferencia, conversatorio, diálogo, discusión, exposición, entrevista).]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |1.1.8. Toma de apuntes (ideas principales, secuencias, relaciones de causa-efecto). | + | |[[1.1.8. Toma de apuntes (ideas principales, secuencias, relaciones de causa-efecto).]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | rowspan="9" |1.2. Establece los pasos necesarios para que su mensaje sea coherente, cohesionado y adecuado. | | | rowspan="9" |1.2. Establece los pasos necesarios para que su mensaje sea coherente, cohesionado y adecuado. |
| − | |1.2.1 Planificación, producción, control y metacognición de la comunicación. | + | |[[1.2.1 Planificación, producción, control y metacognición de la comunicación.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |1.2.2. Tipos de discurso, su estructura y recursos de vocabulario - informativo, narrativo, descriptivo, persuasivo, de aprendizaje. | + | |[[1.2.2. Tipos de discurso, su estructura y recursos de vocabulario - informativo, narrativo, descriptivo, persuasivo, de aprendizaje.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |1.2.4. Conectores y referentes en párrafos. | + | |[[1.2.4. Conectores y referentes en párrafos.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |1.2.5. Comunidades de habla - sociolectos, geolectos, cronolectos, jergas, etc. | + | |[[1.2.5. Comunidades de habla - sociolectos, geolectos, cronolectos, jergas, etc.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |1.2.6. Paralenguajes - postura, intensidad, tono, extensión, vocalizaciones, inspiraciones, gruñidos, silencios, contacto visual y físico, aspecto físico. | + | |[[1.2.6. Paralenguajes - postura, intensidad, tono, extensión, vocalizaciones, inspiraciones, gruñidos, silencios, contacto visual y físico, aspecto físico.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |1.2.7. Dicción y vicios de dicción (barbarismos, dequeísmos, pobreza léxica o monotonía, vulgarismos, laconismos). | + | |[[1.2.7. Dicción y vicios de dicción]] (barbarismos, dequeísmos, pobreza léxica o monotonía, vulgarismos, laconismos). |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |1.2.8. Síntesis. | + | |[[1.2.8. Síntesis.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |1.2.9. Metáforas, refranes. | + | |[[1.2.9. Metáforas, refranes.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |1.2.10. Recursos y procedimientos de coherencia, cohesión y adecuación. | + | |[[1.2.10. Recursos y procedimientos de coherencia, cohesión y adecuación.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | rowspan="7" |1.3. Interactúa en forma reflexiva y asertiva. | | | rowspan="7" |1.3. Interactúa en forma reflexiva y asertiva. |
| − | |1.3.1 Normas y modos culturales y sociales. | + | |[[1.3.1 Normas y modos culturales y sociales.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |1.3.2. Ruidos o barreras en la comunicación (debidas a habilidad personal del emisor). | + | |[[1.3.2. Ruidos o barreras en la comunicación (debidas a habilidad personal del emisor).]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |1.3.3. Comentarios empáticos. | + | |[[1.3.3. Comentarios empáticos.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |1.3.4. Estilo comunicativo asertivo. | + | |[[1.3.4. Estilo comunicativo asertivo.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |1.3.5. Concordancia entre recursos lingüísticos y no lingüísticos, para demostrar actitud asertiva. | + | |[[1.3.5. Concordancia entre recursos lingüísticos y no lingüísticos, para demostrar actitud asertiva.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |1.3.6. Hechos y opiniones. | + | |[[1.3.6. Hechos y opiniones.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |1.3.7. Acoso y acosadores - bullying, ciberbulling, grooming. | + | |[[1.3.7. Acoso y acosadores - bullying, ciberbulling, grooming.]] |
| | |} | | |} |
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| | !style="width:33%"|Saberes | | !style="width:33%"|Saberes |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | | rowspan="21" |[[2. Mejora sus habilidades de entendimiento, comprensión e interpretación de lo que lee.]] | + | | rowspan="20" |[[2. Mejora sus habilidades de entendimiento, comprensión e interpretación de lo que lee.]] |
| − | | rowspan="6" |2.1. Mejora su fluidez lectora, según el tipo de texto. | + | | rowspan="5" |2.1. Mejora su fluidez lectora, según el tipo de texto. |
| − | |2.1.1 Convenciones, normas de conducta y cortesía, principios de cooperación. | + | |[[2.1.1 Convenciones, normas de conducta y cortesía, principios de cooperación.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |2.1.2. Estrategias para eliminar vicios en la lectura (vocalización, subvocalización, regresiones, movimientos). | + | |[[2.1.2. Estrategias para eliminar vicios en la lectura (vocalización, subvocalización, regresiones, movimientos).]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |2.1.2. Entonación y pausas en la lectura. | + | |[[2.1.3. Lectura dramatizada, lectura expresiva, lectura coral.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |2.1.3. Lectura dramatizada, lectura expresiva, lectura coral. | + | |[[2.1.4. Estrategias de comprensión de vocabulario - morfología de la palabra.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |2.1.4. Estrategias de comprensión de vocabulario - morfología de la palabra. | + | |[[2.1.5. Comprensión literal - resumen y síntesis de ideas principales explícitas.]] |
| − | |- valign="top"
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| − | |2.1.5. Comprensión literal - resumen y síntesis de ideas principales explícitas.
| |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | rowspan="10" |2.2. Aplica un plan estratégico para corregir y aumentar su comprensión inferencial. | | | rowspan="10" |2.2. Aplica un plan estratégico para corregir y aumentar su comprensión inferencial. |
| − | |2.2.1. Inferencias en la lectura - antes (predicción, formulación de hipótesis); durante (comprobación o refutación de hipótesis); después (ampliación, conclusión). | + | |[[2.2.1. Inferencias en la lectura - antes (predicción, formulación de hipótesis); durante (comprobación o refutación de hipótesis); después (ampliación, conclusión).]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |2.2.2. Comprensión inferencial - Determinar la significación complementaria, el mesocontexto, secuencias, causa-efecto, problemasolución, sentimiento-actitud, enunciativas y léxicas, razonamiento deductivo, inductivo e interpretativo, significación implícita, el porqué del texto (propósito del autor). | + | |[[2.2.2. Comprensión inferencial]] - Determinar la significación complementaria, el mesocontexto, secuencias, causa-efecto, problemasolución, sentimiento-actitud, enunciativas y léxicas, razonamiento deductivo, inductivo e interpretativo, significación implícita, el porqué del texto (propósito del autor). |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |2.2.3. Ideas principales y secundarias. | | |2.2.3. Ideas principales y secundarias. |
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| | |2.2.4. Estrategias de comprensión de vocabulario - categorías gramaticales, morfología, contexto. | | |2.2.4. Estrategias de comprensión de vocabulario - categorías gramaticales, morfología, contexto. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |2.2.5. Préstamos lingüísticos, denotación, connotación. | + | |[[2.2.5. Préstamos lingüísticos, denotación, connotación.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |2.2.6. Textos con finalidad narrativa - conflicto, punto de vista narrativo, creencias, estereotipos, prejuicios, verosimilitud, fantasía. | + | |[[2.2.6. Textos con finalidad narrativa - conflicto, punto de vista narrativo, creencias, estereotipos, prejuicios, verosimilitud, fantasía.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |2.2.7. Textos poéticos, intención, figuras literarias - metáfora, aliteración, anáfora, paradoja, entre otras, imágenes. | + | |[[2.2.7. Textos poéticos, intención, figuras literarias - metáfora, aliteración, anáfora, paradoja, entre otras, imágenes.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |2.2.8. Textos con finalidad argumentativa - postura del autor, diferencia entre hecho y opinión, prejuicios, creencias, estereotipos, falsedad. | + | |[[2.2.8. Textos con finalidad argumentativa - postura del autor, diferencia entre hecho y opinión, prejuicios, creencias, estereotipos, falsedad.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |2.2.9. Textos con finalidad persuasiva en medios de comunicación - propósitos explícitos e implícitos, suficiencia de la información, prejuicios y estereotipos. | + | |[[2.2.9. Textos con finalidad persuasiva en medios de comunicación - propósitos explícitos e implícitos, suficiencia de la información, prejuicios y estereotipos.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |2.2.10. Resumen y conclusiones. | + | |[[2.2.10. Resumen y conclusiones.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | rowspan="5" |2.3. Lee con autonomía y placer principalmente obras literarias de autores hispanoamericanos. | | | rowspan="5" |2.3. Lee con autonomía y placer principalmente obras literarias de autores hispanoamericanos. |
| − | |2.3.1. Valoración de la información a través de juicios, criterios, opiniones de todo tipo de expresión literaria y no literaria. | + | |[[2.3.1. Valoración de la información a través de juicios, criterios, opiniones de todo tipo de expresión literaria y no literaria.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |2.3.2. Literatura prehispánica azteca, inca y de otras culturas. | + | |[[2.3.2. Literatura prehispánica azteca, inca y de otras culturas.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |2.3.3. Autores hispanoamericanos relevantes de la época colonial, independentista y moderna. | + | |[[2.3.3. Autores hispanoamericanos relevantes de la época colonial, independentista y moderna.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |2.3.4. Literatura juvenil. | + | |[[2.3.4. Literatura juvenil (2do básico).|2.3.4. Literatura juvenil.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |2.3.5. El blog, la música y la poesía (lírica del rock y el pop). | + | |[[2.3.5. El blog, la música y la poesía (lírica del rock y el pop).]] |
| | |} | | |} |
| | | | |
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Línea 119: |
| | | rowspan="18" |[[3. Redacta textos en forma clara, concisa, sencilla, organizada y adecuada al contexto y a la intencionalidad.]] | | | rowspan="18" |[[3. Redacta textos en forma clara, concisa, sencilla, organizada y adecuada al contexto y a la intencionalidad.]] |
| | | rowspan="7" |3.1. Escribe textos adecuados, claros, concisos, sencillos y organizados, teniendo en cuenta las fases de la redacción. | | | rowspan="7" |3.1. Escribe textos adecuados, claros, concisos, sencillos y organizados, teniendo en cuenta las fases de la redacción. |
| − | |3.1.1. Fases de la redacción - planificación, búsqueda e investigación, redacción de borrador, revisión y corrección, publicación. | + | |[[3.1.1. Fases de la redacción - planificación, búsqueda e investigación, redacción de borrador, revisión y corrección, publicación (2do básico).|3.1.1. Fases de la redacción - planificación, búsqueda e investigación, redacción de borrador, revisión y corrección, publicación.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |3.1.2. Coherencia, cohesión, adecuación en textos escritos. | + | |[[3.1.2. Coherencia, cohesión, adecuación en textos escritos.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |3.1.3. Estructura de textos informativos y académicos - memorando, informe, comentario, organizadores, entre otros. | + | |[[3.1.3. Estructura de textos informativos y académicos - memorando, informe, comentario, organizadores, entre otros.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |3.1.4. Estructura de textos narrativos - fábula, entre otros. | + | |[[3.1.4. Estructura de textos narrativos - fábula, entre otros.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |3.1.5. Estructura de textos líricos - canción, etc. | + | |[[3.1.5. Estructura de textos líricos - canción, etc.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |3.1.6. Estructura de textos persuasivos y prescriptivos - caricatura política, recetario y otros. | + | |[[3.1.6. Estructura de textos persuasivos y prescriptivos - caricatura política, recetario y otros.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |3.1.7. Textos digitales - chat, blog, microblogging. | + | |[[3.1.7. Textos digitales - chat, blog, microblogging.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | rowspan="6" |3.2. Resuelve problemas gramaticales, para que su texto sea correcto y lingüísticamente comprensible. | | | rowspan="6" |3.2. Resuelve problemas gramaticales, para que su texto sea correcto y lingüísticamente comprensible. |
| − | |3.2.1. Formas y funciones de las palabras - el sustantivo, su clasificación y funciones. | + | |[[3.2.1. Formas y funciones de las palabras - el sustantivo, su clasificación y funciones.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |3.2.2. Sintagmas - nominal, verbal, adverbial preposicional, adjetival. | + | |[[3.2.2. Sintagmas - nominal, verbal, adverbial preposicional, adjetival.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |3.2.3. Oraciones compuestas coordinadas y su orden sintáctico. | | |3.2.3. Oraciones compuestas coordinadas y su orden sintáctico. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |3.2.4. Conectores de párrafos. | + | |[[3.2.4. Conectores de párrafos.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |3.2.5. Concordancia gramatical. | + | |[[3.2.5. Concordancia gramatical.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |3.2.6. Errores gramaticales - ambigüedad, pobreza léxica, circunloquios exceso de gerundios o adjetivos terminados en –mente, redundancias, extranjerismos. | + | |[[3.2.6. Errores gramaticales]] - ambigüedad, pobreza léxica, circunloquios exceso de gerundios o adjetivos terminados en –mente, redundancias, extranjerismos. |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | rowspan="5" |3.3 Corrige y mejora constantemente la precisión y corrección en lo que redacta y publica. | | | rowspan="5" |3.3 Corrige y mejora constantemente la precisión y corrección en lo que redacta y publica. |
| − | |3.3.1. Ortografía literal. | + | |[[3.3.1. Ortografía literal.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |3.3.2. Casos especiales de ortografía en mayúsculas, palabras separadas o unidas, etc. | + | |[[3.3.2. Casos especiales de ortografía en mayúsculas, palabras separadas o unidas, etc.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |3.3.3. Citas bibliográficas, siglas y abreviaturas. | + | |[[3.3.3. Citas bibliográficas, siglas y abreviaturas.]] |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | |3.3.4. Tipos de caligrafía (cursiva o script, mayúsculas y minúsculas, separación de palabras). | | |3.3.4. Tipos de caligrafía (cursiva o script, mayúsculas y minúsculas, separación de palabras). |