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| | Para esta área del currículo, se presentan algunas propuestas de los criterios de evaluación presentados por indicador de logro: | | Para esta área del currículo, se presentan algunas propuestas de los criterios de evaluación presentados por indicador de logro: |
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| | + | 1.1. Clasifica elementos de la cultura del Pueblo maya. |
| | + | * Define qué es un elemento cultural. |
| | + | * Enlista los elementos culturales del Pueblo Maya. |
| | + | * Separa los elementos culturales del Pueblo Maya según tipos. |
| | + | 1.2 Distingue elementos de la cultura del pueblo Xinca. |
| | + | * Describe las características específicas de los elementos culturales del Pueblo Xinca. |
| | + | * Grafica los elementos culturales del Pueblo Xinca. |
| | + | * Define la cultura Xinca. |
| | + | 1.3 Describe elementos de la cultura del Pueblo Garífuna. |
| | + | * Describe aspectos generales del Pueblo Garífuna. |
| | + | * Enumera los elementos culturales del Pueblo Garífuna. |
| | + | * Elabora gráficos de los elementos culturales del Pueblo Garífuna. |
| | + | 2.1 Analiza las raíces de los idiomas guatemaltecos. |
| | + | * Elabora línea del tiempo del desarrollo histórico del Idioma Maya. |
| | + | * Grafica el desarrollo histórico del Pueblo Garífuna. |
| | + | * Describe secuencialmente el desarrollo histórico del Pueblo Xinca. |
| | + | 2.2 Identifica las características de la estructura gramatical del Idioma Maya, Garífuna y Xinca. |
| | + | * Define las características gramaticales propias del Idioma Maya. |
| | + | * Describe las características gramaticales específicas del Idioma Garífuna. |
| | + | * Enumera las características gramaticales específicas del Idioma Garífuna. |
| | + | * Grafica en conjuntos los Idiomas: Maya, Garífuna y Xinca y sus características |
| | + | gramaticales especiales. |
| | + | 2.3 Compara la fonética de un idioma con otro. |
| | + | * Investiga la existencia o no de la relación fonética entre un idioma u otro. |
| | + | * Produce gráficos comparativos de la fonética entre idiomas. |
| | + | 3.1 Expone la importancia de la interculturalidad dentro del centro educativo. |
| | + | * Define el término interculturalidad. |
| | + | * Propone acciones para fortalecer la interculturalidad en su salón de clases. |
| | + | * Describe los aspectos que implica la práctica la interculturalidad. |
| | + | 3.2 Describe la diversidad cultural de su entorno estudiantil. |
| | + | * Enlista las culturas a las cuales pertenecen los estudiantes del salón y el centro educativo. |
| | + | * Describe los distintos idiomas que se hablan en el salón de clases y centro educativo. |
| | + | * Explica la importancia de respetar y valorar las diferencias culturales y de idiomas. |
| | + | 3.3 Describe el marco legal principal que protege el desarrollo cultural en Guatemala. |
| | + | * Define la Constitución Política de la República de Guatemala. |
| | + | * Describe los artículos de la ley suprema que favorecen el desarrollo cultural. |
| | + | * Grafica los elementos que identifican a Guatemala como pluricultural y multilingüe. |
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| | == Bibliografía == | | == Bibliografía == |