Busca en cnbGuatemala con Google
1377 bytes añadidos
, hace 6 años
| Línea 34: |
Línea 34: |
| | ** [[Malla curricular de Comunicación y Lenguaje L 2 Idiomas Mayas - Tercer Grado]] (antiguo) | | ** [[Malla curricular de Comunicación y Lenguaje L 2 Idiomas Mayas - Tercer Grado]] (antiguo) |
| | | | |
| − | == Criterios de evaluación == | + | == Lineamientos para la implementación y de evaluación == |
| | + | === Propósito del Área === |
| | + | El área de Cultura e Idiomas busca fortalecer la interculturalidad, la espiritualidad, los valores y la ética socio comunitaria de los estudiantes, a partir del estudio de las cosmovisiones, el pensamiento filosófico y las manifestaciones de espiritualidad y religiosidad de las naciones indígenas Maya, Garífuna o Xinka, desarrollando el pensamiento crítico, reflexivo y dialógico. |
| | + | |
| | + | === Lineamientos Generales === |
| | + | |
| | + | * El área podrá ser facilitada por un solo docente y tiene una carga de tres períodos a la semana. |
| | + | * El área tiene como objetivo el aprendizaje de las culturas como procesos antropológicos que comprende todos aspectos de la actividad humana incluyendo el idioma como elemento principal. |
| | + | * El desarrollo del área no pretende por si solo el aprendizaje de un idioma. |
| | + | * El perfil del docente que imparta el área podrá ser el de un Profesor de Enseñanza Media en Pedagogía o Profesor de Ciencias Sociales. |
| | + | * El área se organiza en tres componentes curriculares: |
| | + | *# Cultura e identidad, |
| | + | *# Diversidad lingüística y |
| | + | *# Sensibilidad cultural e intercultural; los mismos permitirán el desarrollo de aprendizajes sobre las diversas culturas de Guatemala permitiendo lograr la interculturalidad como un medio de interacción de la sociedad guatemalteca. |
| | + | |
| | + | === Criterios de evaluación === |
| | Los criterios de evaluación son enunciados que tienen como función principal orientar a los docentes hacia los aspectos que se deben tener en cuenta al determinar el tipo y nivel de aprendizaje alcanzado por los estudiantes en cada uno de los momentos del proceso educativo, según las competencias establecidas en el currículo. Desde este punto de vista, puede decirse que funcionan como reguladores de las estrategias de aprendizaje evaluación- enseñanza. | | Los criterios de evaluación son enunciados que tienen como función principal orientar a los docentes hacia los aspectos que se deben tener en cuenta al determinar el tipo y nivel de aprendizaje alcanzado por los estudiantes en cada uno de los momentos del proceso educativo, según las competencias establecidas en el currículo. Desde este punto de vista, puede decirse que funcionan como reguladores de las estrategias de aprendizaje evaluación- enseñanza. |
| | | | |