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| − | == Descripción del área ==
| + | Descriptor |
| − | La educación promueve políticas de reafirmación y revalorización de las identidades socioculturales y lingüísticas, principios y valores de las naciones, para lo cual es importante comprender la cultura e idioma de los Pueblos que componen la nación guatemalteca.
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| − | El área de Cultura e Idioma Maya, Garífuna o Xinca, se orienta a la valoración de la espiritualidad, la ética individual y socio comunitaria de los estudiantes, a partir del estudio de elementos culturales propios del pueblo Maya, Garífuna o Xinca. Se enfoca en desarrollar integralmente los aprendizajes para la construcción de la interculturalidad, el pensamiento crítico, reflexivo y dialógico, que permita fortalecer las identidades culturales y la consciencia de la plurinacionalidad.
| + | Guatemala como país multiétnico, pluricultural y multilingüe requiere que los ciudadanos escuchen, hablen, lean, escriban y comprendan en su idioma materno y en un segundo idioma nacional, según sea el contexto, para enriquecer la vida personal, social y cultural, debido a que el idioma es la base fundamental y la clave para fomentar y propiciar el encuentro, la comunicación y el trabajo conjunto con otras culturas. |
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| − | Además, el área pretende promover la apreciación respecto a procesos de comunicación en contextos con diversidad lingüística, analizando las particularidades de los idiomas, con el objetivo de acercar al estudiante a la riqueza multilingüe de los pueblos.
| + | El abordaje del área curricular desarrolla la comunicación efectiva entre hablantes de distintos idiomas en un ambiente de respeto y de equidad, y con ello fortalece la identidad personal, cultural y social, y propicia la convivencia desde la multiculturalidad e interculturalidad. Asimismo, permite desarrollar estrategias cognitivas, niveles elevados de pensamiento y contribuye a perfeccionar el dominio del idioma materno o de un segundo idioma nacional. |
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| − | == Componentes ==
| + | El desarrollo de esta área tiene dos propósitos: - desarrollar las competencias lingüísticas de uno de los idiomas Mayas, Garífuna o Xinka, en continuidad con las competencias desarrolladas en el nivel primario; - fundamentar y propiciar el conocimiento, la revalorización y el aprecio de la propia cultura y de la realidad multicultural y plurilingüe del país para la convivencia intercultural. |
| − | '''Cultura e identidad'''
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| − | Este componente está conformado por los diferentes elementos que comprenden la cultura de los Pueblos: cosmovisión, creencia, ritual, vestimenta, arte, tradición culinaria, juego, deporte, arquitectura, entre otros. Se busca que el estudiante conozca y valorice las culturas y sus elementos que la conforman para enriquecer la pluriculturalidad y fortalecer la identidad personal y colectiva.
| + | De acuerdo con el contexto cultural y lingüístico, el área puede desarrollarse con un tratamiento de lengua materna o como segundo idioma nacional. |
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| − | '''Diversidad lingüística'''
| + | == Competencias de área == |
| | + | # Respeta la cultura e identidad de los diferentes pueblos de Guatemala, mediante la convivencia con su contexto. |
| | + | # Se expresa asertivamente de manera oral y escrita en diversas situaciones comunicativas y propósitos. |
| | + | # Emplea la comprensión crítica de textos escritos de diversa complejidad de acuerdo con los propósitos de la lectura. |
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| − | Este componente está conformado por la variedad de idiomas que se desarrollan en el territorio guatemalteco. Tiene como propósito la construcción de aprendizajes a través del acercamiento y valorización de los idiomas de los Pueblos de Guatemala. | + | == Componentes == |
| | + | # '''Cultura e Identidad:''' Desarrolla su sentido de pertenencia y características distintivas de su propia cultura. Permite el autoconocimiento y desarrolla el gusto, la admiración y orgullo de ser de un determinado pueblo y ser guatemalteco a la vez. Este conocimiento desarrolla el respeto por las demás culturas y lo habilita para el intercambio, la convivencia y el aprendizaje entre culturas.<br> Busca en el estudiante una formación orientada hacia el desarrollo integral, respeto por la diferencia, práctica de valores y equilibrio cosmogónico, entre otros. Lleva a la comprensión de que ninguna cultura, ni pueblo, es superior ni inferior a otro, sino complementarios, condición para construir una sociedad de paz con justicia social. |
| | + | # '''Comprensión y Expresión Oral:''' Este componente se enfoca en la articulación correcta de las habilidades de escuchar y hablar, permite al estudiante asociar sonidos y significados de las palabras que escucha en el idioma objeto de estudio. Fortalece la tradición oral y realiza análisis crítico para la construcción de sus aprendizajes, de modo que las habilidades a desarrollar en los estudiantes permitan la producción y reproducción oral. |
| | + | # '''Comprensión Lectora y Expresión escrita:''' La habilidad lectora desarrolla la capacidad de comprender y analizar de manera crítica lo que se lee, asimismo se ejercitan lecturas con diferentes intensiones comunicativas para alcanzar la competencia lectora. La habilidad de escritura, permite al estudiante combinar sus destrezas comunicativas y lingüísticas adquiridas, donde las cuatro habilidades lingüísticas se ponen de manifiesto y desarrolla la capacidad de producir textos de distinta complejidad. La escritura creativa debe de estimularse para un desarrollo eficiente de las facultades intelectuales de los niños y jóvenes en cuanto a su capacidad para expresar por escrito lo que quieren comunicar. |
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| − | '''Sensibilidad cultural e interculturalidad'''
| + | == Competencias de grado == |
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| − | Este componente está conformado por los diferentes valores que el estudiante interioriza y desarrolla a través de la interacción de él y las culturas. Comprende el fundamento de la interculturalidad y la importancia de fomentar la interacción positiva entre culturas, fomentando el principio de la igualdad.
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| − | == Competencias de área ==
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| − | * Valora la cultura de los pueblos de Guatemala.
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| − | * Valora los idiomas como elementos primordiales de la riqueza cultural.
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| − | * Interactúa con respeto a las diferencias culturales.
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| | == Mallas curriculares == | | == Mallas curriculares == |