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| | == Descripción del área == | | == Descripción del área == |
| | + | La educación promueve políticas de reafirmación y revalorización de las identidades socioculturales y lingüísticas, principios y valores de las naciones, para lo cual es importante comprender la cultura e idioma de los Pueblos que componen la nación guatemalteca. |
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| | + | El área de Cultura e Idioma Maya, Garífuna o Xinca, se orienta a la valoración de la espiritualidad, la ética individual y socio comunitaria de los estudiantes, a partir del estudio de elementos culturales propios del pueblo Maya, Garífuna o Xinca. Se enfoca en desarrollar integralmente los aprendizajes para la construcción de la interculturalidad, el pensamiento crítico, reflexivo y dialógico, que permita fortalecer las identidades culturales y la consciencia de la plurinacionalidad. |
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| | + | Además, el área pretende promover la apreciación respecto a procesos de comunicación en contextos con diversidad lingüística, analizando las particularidades de los idiomas, con el objetivo de acercar al estudiante a la riqueza multilingüe de los pueblos. |
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| | == Componentes == | | == Componentes == |
| | + | '''Cultura e identidad''' |
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| | + | Este componente está conformado por los diferentes elementos que comprenden la cultura de los Pueblos: cosmovisión, creencia, ritual, vestimenta, arte, tradición culinaria, juego, deporte, arquitectura, entre otros. Se busca que el estudiante conozca y valorice las culturas y sus elementos que la conforman para enriquecer la pluriculturalidad y fortalecer la identidad personal y colectiva. |
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| | + | '''Diversidad lingüística''' |
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| | + | Este componente está conformado por la variedad de idiomas que se desarrollan en el territorio guatemalteco. Tiene como propósito la construcción de aprendizajes a través del acercamiento y valorización de los idiomas de los Pueblos de Guatemala. |
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| | + | '''Sensibilidad cultural e interculturalidad''' |
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| | + | Este componente está conformado por los diferentes valores que el estudiante interioriza y desarrolla a través de la interacción de él y las culturas. Comprende el fundamento de la interculturalidad y la importancia de fomentar la interacción positiva entre culturas, fomentando el principio de la igualdad. |
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| | == Competencias de área == | | == Competencias de área == |
| | + | * Valora la cultura de los pueblos de Guatemala. |
| | + | * Valora los idiomas como elementos primordiales de la riqueza cultural. |
| | + | * Interactúa con respeto a las diferencias culturales. |
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| | == Mallas curriculares == | | == Mallas curriculares == |
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| | == Criterios de evaluación == | | == Criterios de evaluación == |
| | + | Los criterios de evaluación son enunciados que tienen como función principal orientar a los docentes hacia los aspectos que se deben tener en cuenta al determinar el tipo y nivel de aprendizaje alcanzado por los estudiantes en cada uno de los momentos del proceso educativo, según las competencias establecidas en el currículo. Desde este punto de vista, puede decirse que funcionan como reguladores de las estrategias de aprendizaje evaluación- enseñanza. |
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| | + | Para esta área del currículo, se presentan algunas propuestas de los criterios de evaluación presentados por indicador de logro: |
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| | == Bibliografía == | | == Bibliografía == |