| Línea 1: |
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| | + | == Competencia 1 == |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | |Competencia | + | !style="width:33%"|Competencia |
| − | |Indicador de logro
| + | !Indicador de logro |
| − | |Contenidos | + | !style="width:33%"|Saberes |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="9" |1. Analiza con profundidad determinados elementos de la cultura de los Pueblos de Guatemala. | | | colspan="1" rowspan="9" |1. Analiza con profundidad determinados elementos de la cultura de los Pueblos de Guatemala. |
| | | colspan="1" rowspan="3" |1.1. Clasifica elementos de la cultura del pueblo maya. | | | colspan="1" rowspan="3" |1.1. Clasifica elementos de la cultura del pueblo maya. |
| − | |1.1.1. Historia (desde la Época Prehispánica hasta la | + | |1.1.1. Historia (desde la Época Prehispánica hasta la actualidad). |
| − | | + | |- valign="top" |
| − | actualidad) | |
| − | |- | |
| | |1.1.2. Cosmovisión | | |1.1.2. Cosmovisión |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.1.3. Patrimonio arqueológico. | | |1.1.3. Patrimonio arqueológico. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="3" |1.2. Distingue elementos de la cultura del pueblo Xinca. | | | colspan="1" rowspan="3" |1.2. Distingue elementos de la cultura del pueblo Xinca. |
| | |1.2.1 Historia | | |1.2.1 Historia |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.2.2. Cosmovisión | | |1.2.2. Cosmovisión |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.2.3. Patrimonio arqueológico | | |1.2.3. Patrimonio arqueológico |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="3" |1.3. Describe elementos de la cultura del pueblo garífuna. | | | colspan="1" rowspan="3" |1.3. Describe elementos de la cultura del pueblo garífuna. |
| | |1.3.1. Historia | | |1.3.1. Historia |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.3.2. Cosmovisión. | | |1.3.2. Cosmovisión. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |1.3.3. Patrimonio arqueológico. | | |1.3.3. Patrimonio arqueológico. |
| − | |- | + | |} |
| | + | |
| | + | == Competencia 2 == |
| | + | {| class="wikitable" |
| | + | !style="width:33%"|Competencia |
| | + | !Indicador de logro |
| | + | !style="width:33%"|Saberes |
| | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="10" |2. Reconoce los idiomas como elementos primordiales de la riqueza cultural de Guatemala. | | | colspan="1" rowspan="10" |2. Reconoce los idiomas como elementos primordiales de la riqueza cultural de Guatemala. |
| | | colspan="1" rowspan="4" |2.1. Analiza las raíces de los idiomas guatemaltecos. | | | colspan="1" rowspan="4" |2.1. Analiza las raíces de los idiomas guatemaltecos. |
| | |2.1.1. Desarrollo histórico de los idiomas mayas. | | |2.1.1. Desarrollo histórico de los idiomas mayas. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.2.2. Desarrollo histórico del idioma garífuna. | | |2.2.2. Desarrollo histórico del idioma garífuna. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.2.3. Desarrollo histórico del idioma Xinca. | | |2.2.3. Desarrollo histórico del idioma Xinca. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.2.4 Mapa lingüístico de Guatemala. | | |2.2.4 Mapa lingüístico de Guatemala. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | rowspan="3" |2.2. Identifica las características de la estructura gramatical del idioma maya, garífuna y Xinca. | | | rowspan="3" |2.2. Identifica las características de la estructura gramatical del idioma maya, garífuna y Xinca. |
| | |2.2.1. Características gramaticales particulares de los idiomas Maya, Garífuna y Xinca | | |2.2.1. Características gramaticales particulares de los idiomas Maya, Garífuna y Xinca |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | |2.2.2. Normas de cortesía en Idioma Maya, Garífuna y | + | |2.2.2. Normas de cortesía en Idioma Maya, Garífuna y Xinca. |
| − | | + | |- valign="top" |
| − | Xinca. | + | |2.2.3. Utilización de escritura específica/glifos u otros signos, dependiendo del idioma. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | |2.2.3. Utilización de escritura específica/glifos u otros | |
| − | | |
| − | signos, dependiendo del idioma. | |
| − | |- | |
| | | colspan="1" rowspan="3" |2.3. Compara la fonética de un idioma con otro. | | | colspan="1" rowspan="3" |2.3. Compara la fonética de un idioma con otro. |
| | |2.3.1. Relación fonética entre el idioma Maya (dependiendo el contexto), Garífuna. | | |2.3.1. Relación fonética entre el idioma Maya (dependiendo el contexto), Garífuna. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |2.3.2. Relación fonética entre el idioma Maya (dependiendo el contexto) Xinca. | | |2.3.2. Relación fonética entre el idioma Maya (dependiendo el contexto) Xinca. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | |2.3.3. Relación fonética entre el idioma Garífuna | + | |2.3.3. Relación fonética entre el idioma Garífuna (dependiendo el contexto) Xinca. |
| | + | |} |
| | | | |
| − | (dependiendo el contexto) Xinca.
| + | == Competencia 3 == |
| − | |- | + | {| class="wikitable" |
| | + | !style="width:33%"|Competencia |
| | + | !Indicador de logro |
| | + | !style="width:33%"|Saberes |
| | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="10" |3. Actúa con respeto a las diferencias culturales en el centro educativo. | | | colspan="1" rowspan="10" |3. Actúa con respeto a las diferencias culturales en el centro educativo. |
| | | colspan="1" rowspan="3" |3.1. Expone la importancia de la interculturalidad dentro del centro educativo. | | | colspan="1" rowspan="3" |3.1. Expone la importancia de la interculturalidad dentro del centro educativo. |
| | |3.1.1 Sensibilidad individual hacia las diferencias culturales. | | |3.1.1 Sensibilidad individual hacia las diferencias culturales. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.1.2. Interculturalidad. | | |3.1.2. Interculturalidad. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.1.3 Interculturalidad en el centro educativo. | | |3.1.3 Interculturalidad en el centro educativo. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | | colspan="1" rowspan="4" |3.2. Describe la diversidad cultural de su entorno estudiantil. | | | colspan="1" rowspan="4" |3.2. Describe la diversidad cultural de su entorno estudiantil. |
| | |3.2.1 Culturas que conviven en el salón de clases y el centro educativo. | | |3.2.1 Culturas que conviven en el salón de clases y el centro educativo. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.2.2. Diversidad lingüística dentro del salón de clases y el centro educativo. | | |3.2.2. Diversidad lingüística dentro del salón de clases y el centro educativo. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.2.3. Racismo y discriminación. | | |3.2.3. Racismo y discriminación. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | |3.2.4. Efectos del racismo y discriminación en la | + | |3.2.4. Efectos del racismo y discriminación en la convivencia escolar. |
| − | | + | |- valign="top" |
| − | convivencia escolar. | |
| − | |- | |
| | | rowspan="3" |3.3 Describe el marco legal principal que protege el desarrollo cultural en Guatemala. | | | rowspan="3" |3.3 Describe el marco legal principal que protege el desarrollo cultural en Guatemala. |
| | |3.3.1. Constitución de la República de Guatemala: derecho a la cultura, a la identidad cultural y preservación y promoción de la cultura (Sección Segunda y artículos 57, 58 y 65). | | |3.3.1. Constitución de la República de Guatemala: derecho a la cultura, a la identidad cultural y preservación y promoción de la cultura (Sección Segunda y artículos 57, 58 y 65). |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| | |3.2.1. Constitución de la República de Guatemala: Sección Tercera Comunidades indígenas, artículo 66 Protección a grupos étnicos. | | |3.2.1. Constitución de la República de Guatemala: Sección Tercera Comunidades indígenas, artículo 66 Protección a grupos étnicos. |
| − | |- | + | |- valign="top" |
| − | |3.3.3. Guatemala: región y sociedad pluricultural y | + | |3.3.3. Guatemala: región y sociedad pluricultural y multilingüe. |
| − | | |
| − | multilingüe | |
| | |} | | |} |
| | [[Categoría:Básico]] [[Categoría:Malla Curricular]] [[Categoría:Cultura e Idiomas]] | | [[Categoría:Básico]] [[Categoría:Malla Curricular]] [[Categoría:Cultura e Idiomas]] |