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CNB Ciclo Básico/Culturas e Idiomas Maya, Garífuna o Xinca/Malla curricular Primer grado (editar)
Revisión del 23:36 26 mar 2020
, hace 4 años→Competencia 1
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{{Recuadro guía básico|http://www.mineduc.gob.gt/DIGECUR/documents/CNB/CNB_TODOS_LOS_NIVELES/3-PDF_CNB_CICLO_BASICO/Guias-1ro-Basico/Gu%C3%ADa%20Docente%20de%20Culturas%20e%20Idiomas%20Mayas,%20Garifuna%20y%20Xinka.pdf}}
== Competencia 1 ==
== Competencia 1 ==
{| class="wikitable"
{| class="wikitable"
!style="width:33%"|Saberes
!style="width:33%"|Saberes
|- valign="top"
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| colspan="1" rowspan="9" |1. Analiza con profundidad determinados elementos de la cultura de los Pueblos de Guatemala.
| rowspan="12" |[[1. Practica con profundidad determinados elementos de la cultura de los Pueblos de Guatemala.]]
| colspan="1" rowspan="3" |1.1. Clasifica elementos de la cultura del pueblo maya.
| rowspan="3" |1.1. Clasifica elementos de la cultura del pueblo Maya.
|1.1.1. Historia (desde la Época Prehispánica hasta la actualidad).
|[[1.1.1. Historia del pueblo Maya|1.1.1. Historia del pueblo Maya]] (desde la Época Prehispánica hasta la actualidad).
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|1.1.2. Cosmovisión
|1.1.2. Cosmovisión.
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|1.1.3. Patrimonio arqueológico.
|1.1.3. Patrimonio arqueológico.
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| colspan="1" rowspan="3" |1.2. Distingue elementos de la cultura del pueblo Xinca.
| rowspan="3" |1.2. Distingue elementos de la cultura del pueblo Xinka.
|1.2.1 Historia
|[[1.2.1. Historia del pueblo Xinka.|1.2.1. Historia del pueblo Xinka.]]
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|1.2.2. Cosmovisión
|1.2.2. Cosmovisión.
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|1.2.3. Patrimonio arqueológico
|1.2.3. Patrimonio arqueológico.
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| colspan="1" rowspan="3" |1.3. Describe elementos de la cultura del pueblo garífuna.
| rowspan="3" |1.3. Describe elementos de la cultura del pueblo Garífuna.
|1.3.1. Historia
|[[1.3.1. Historia del pueblo Garífuna|1.3.1. Historia del pueblo Garífuna]]
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|1.3.2. Cosmovisión.
|1.3.2. Cosmovisión.
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|1.3.3. Patrimonio arqueológico.
|1.3.3. Patrimonio arqueológico.
|- valign="top"
| rowspan="3" |1.4. Describe elementos de la cultura del pueblo Ladino o Mestizo.
|[[1.4.1. Historia del pueblo Ladino o Mestizo.|1.4.1. Historia del pueblo Ladino o Mestizo.]]
|- valign="top"
|1.4.2. Prácticas culturales.
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|1.4.3. Gastronomía y costumbres.
|}
|}
!style="width:33%"|Saberes
!style="width:33%"|Saberes
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| colspan="1" rowspan="10" |2. Reconoce los idiomas como elementos primordiales de la riqueza cultural de Guatemala.
| rowspan="7" |2. Articula asertivamente la escucha y el habla en el idioma de aprendizaje, al transmitir mensajes de diferente intensión comunicativa y contexto.
| colspan="1" rowspan="4" |2.1. Analiza las raíces de los idiomas guatemaltecos.
|2.1. Reconoce el origen de los idiomas de Guatemala.
|2.1.1. Idiomas de Guatemala. ámbitos de uso y mapa lingüístico.
<nowiki>*</nowiki> Importancia de los idiomas de Guatemala.
2.1.2. Culturas e idiomas en Guatemala.
2.1.3. Origen de los idiomas de Guatemala (protomaya).
|- valign="top"
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|2.2.2. Desarrollo histórico del idioma garífuna.
| rowspan="3" |2.2. Discute respetuosamente sobre un tema de interés común siguiendo un esquema.
|2.2.1. Habilidades que se adquieren en un primer y segundo idioma nacional.
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|2.2.3. Desarrollo histórico del idioma Xinca.
|2.2.2. Técnicas para hablar en público.
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|2.2.4 Mapa lingüístico de Guatemala.
|2.2.3. Formas de comunicación oral de los pueblos.
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| rowspan="3" |2.2. Identifica las características de la estructura gramatical del idioma maya, garífuna y Xinca.
| rowspan="3" |2.3. Utiliza el idioma Maya, Garífuna o Xinka como medio para comunicarse en diferentes ambientes.
|2.2.1. Características gramaticales particulares de los idiomas Maya, Garífuna y Xinca
|2.3.1. Entrevista y diálogo.
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|2.2.2. Normas de cortesía en Idioma Maya, Garífuna y Xinca.
|2.3.2. Alfabeto de los idiomas Mayas, Garífuna o Xinka.
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|2.2.3. Utilización de escritura específica/glifos u otros signos, dependiendo del idioma.
|2.3.3. Fonética de los idiomas Mayas, Garífuna o Xinka.
|}
== Competencia 3 ==
{| class="wikitable"
!style="width:33%"|Competencia
!Indicador de logro
!style="width:33%"|Saberes
|- valign="top"
| rowspan="10" |3. Utiliza lecturas cortas y de menor complejidad como medio analítico para una mejor comprensión del idioma y la cultura de la comunidad lingüística.
| rowspan="3" |3.1. Aplica estrategias para una mejor comprensión lectora.
|3.1.1. Lecturas de autores Guatemaltecos.
|- valign="top"
|3.1.2. Letras comunes entre el idioma español y el idioma objeto de estudio.
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|3.1.3. Grafías propias del idioma.
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| rowspan="7" |3.2. Identifica textos en el idioma de estudio.
|3.2.1. Textos narrativos.
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| colspan="1" rowspan="3" |2.3. Compara la fonética de un idioma con otro.
|3.2.2. Textos informativos.
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|2.3.2. Relación fonética entre el idioma Maya (dependiendo el contexto) Xinca.
|3.2.3. Textos literarios.
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|- valign="top"
|2.3.3. Relación fonética entre el idioma Garífuna (dependiendo el contexto) Xinca.
|3.3. Aplica los diferentes tipos de lectura.
|- valign="top"
|3.3.1. Lectura silenciosa.
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|3.3.2. Lectura comprensiva.
|- valign="top"
|3.3.3. Lectura en voz alta.
|}
|}
== Competencia 3 ==
== Competencia 4 ==
{| class="wikitable"
{| class="wikitable"
!style="width:33%"|Competencia
!style="width:33%"|Competencia
!style="width:33%"|Saberes
!style="width:33%"|Saberes
|- valign="top"
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| colspan="1" rowspan="10" |3. Actúa con respeto a las diferencias culturales en el centro educativo.
| rowspan="10" |4. Construye expresiones escritas básicas, utilizando la estructura gramatical del idioma Maya Garífuna o Xinka, para comunicar su vivencia cultural.
| colspan="1" rowspan="3" |3.1. Expone la importancia de la interculturalidad dentro del centro educativo.
| rowspan="3" |4.1. Escribe textos cortos y con sentido en el idioma de estudio.
|3.1.1 Sensibilidad individual hacia las diferencias culturales.
|4.1.1. Redacción
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|3.1.2. Interculturalidad.
|4.1.2. Ortografía.
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|3.1.3 Interculturalidad en el centro educativo.
|4.1.3. Elementos gramaticales.
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| colspan="1" rowspan="4" |3.2. Describe la diversidad cultural de su entorno estudiantil.
| rowspan="7" |4.2. Expresa de forma escrita al comunicar sus ideas.
|3.2.1 Culturas que conviven en el salón de clases y el centro educativo.
|4.2.1. Gramática del idioma de estudio.
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|3.2.2. Diversidad lingüística dentro del salón de clases y el centro educativo.
|4.2.2. Artículos y pronombres.
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|3.2.3. Racismo y discriminación.
|4.2.3. Verbos y adjetivos.
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|- valign="top"
|3.2.4. Efectos del racismo y discriminación en la convivencia escolar.
|4.3. Escribe con claridad los textos que lee.
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| rowspan="3" |3.3 Describe el marco legal principal que protege el desarrollo cultural en Guatemala.
|4.3.1. Partes de la oración.
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|- valign="top"
|3.2.1. Constitución de la República de Guatemala: Sección Tercera Comunidades indígenas, artículo 66 Protección a grupos étnicos.
|4.3.2. Partes de un texto completo.
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|3.3.3. Guatemala: región y sociedad pluricultural y multilingüe.
|4.3.3. Escritura de textos según contexto.
|}
|}
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[[Categoría:Malla Curricular]]
[[Categoría:Cultura e Idiomas]]