| Línea 1: |
Línea 1: |
| | == Competencia de área 1. Se comunica en su idioma materno, en diferentes contextos, según su desarrollo y conocimientos. == | | == Competencia de área 1. Se comunica en su idioma materno, en diferentes contextos, según su desarrollo y conocimientos. == |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| − | ! width="20%" |Competencia Párvulos 1 | + | ! width="20%"|Competencia Párvulos 1 |
| − | ! width="20%" |Indicadores de logro | + | ! width="20%"|Indicadores de logro |
| − | ! width="30%" |Criterios de evaluación | + | ! width="30%"|Criterios de evaluación |
| − | ! width="30%" |Contenidos | + | ! width="30%"|Contenidos |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="4" |1. Se comunica en forma oral o en | + | | colspan="1" rowspan="10"|<span id="competencia_1" />1. Se comunica en forma oral o en lengua de señas según su idioma materno, en situaciones y contextos conocidos. |
| − | lengua de señas según su idioma materno, en situaciones y contextos conocidos. | + | | colspan="1" rowspan="3"|1.1. Comprende lo que escucha o percibe y está expresado con vocabulario habitual en contextos conocidos. |
| − | | colspan="1" rowspan="3" |1.1. Comprende lo que escucha o | |
| − | percibe y está expresado con vocabulario habitual en contextos conocidos. | |
| | | | | | |
| | * Responde a preguntas sencillas de su contexto, tales como cuál es su nombre y apellidos, hipocorístico o alias. | | * Responde a preguntas sencillas de su contexto, tales como cuál es su nombre y apellidos, hipocorístico o alias. |
| Línea 16: |
Línea 14: |
| | * Selecciona qué jugar o hacer entre dos o más opciones que se le presentan. | | * Selecciona qué jugar o hacer entre dos o más opciones que se le presentan. |
| | * Expresa detalles luego de escuchar una narración. | | * Expresa detalles luego de escuchar una narración. |
| − | |Comprensión oral (Escucha activa) | + | |Comprensión oral (Escucha activa) |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | | | | |
| Línea 24: |
Línea 22: |
| | * Escucha la opinión de otros sin interrumpir. | | * Escucha la opinión de otros sin interrumpir. |
| | * Actúa de acuerdo con lo que le indica el lenguaje no verbal de su interlocutor. | | * Actúa de acuerdo con lo que le indica el lenguaje no verbal de su interlocutor. |
| − | |Conversación elemental | + | |Conversación elemental |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | | | | |
| Línea 30: |
Línea 28: |
| | * Realiza una o dos acciones seguidas de las instrucciones dadas. | | * Realiza una o dos acciones seguidas de las instrucciones dadas. |
| | * Reconoce el sentido de palabras como: primero, luego, después, al final. | | * Reconoce el sentido de palabras como: primero, luego, después, al final. |
| − | |Seguimiento de instrucciones simples | + | |Seguimiento de instrucciones simples |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | |1.2. Expresa, narra, explica | + | | rowspan="3"|1.2. Expresa, narra, explica o describe sus ideas y emociones con algún grado de confianza a interlocutores confiables (docente, pares). |
| − | o describe | |
| − | | |
| − | sus ideas y emociones con algún grado de confianza a interlocutores confiables (docente, pares). | |
| | | | | | |
| | * Brinda información acerca de sus características físicas. | | * Brinda información acerca de sus características físicas. |
| Línea 44: |
Línea 39: |
| | * Utiliza gestos acordes con lo que está comunicando. | | * Utiliza gestos acordes con lo que está comunicando. |
| | * Persuade a sus compañeros para amigarse, realizar actividades, o juegos grupales. | | * Persuade a sus compañeros para amigarse, realizar actividades, o juegos grupales. |
| − | |Expresión oral y no verbal | + | |Expresión oral y no verbal |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="4" |
| |
| − | | colspan="1" rowspan="2" |
| |
| | | | | | |
| | * Narra anécdotas relacionadas con situaciones de su interés ya sea de su familia o comunidad. | | * Narra anécdotas relacionadas con situaciones de su interés ya sea de su familia o comunidad. |
| | * Sigue una secuencia de por lo menos dos acciones al narrar. | | * Sigue una secuencia de por lo menos dos acciones al narrar. |
| | * Relata cuentos inventados o que ha escuchado, apoyado con lenguaje no verbal. | | * Relata cuentos inventados o que ha escuchado, apoyado con lenguaje no verbal. |
| − | |Narraciones orales | + | |Narraciones orales |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | | | | |
| Línea 59: |
Línea 52: |
| | * Menciona características de sí mismo, animales, personas, objetos, al ser requerido. | | * Menciona características de sí mismo, animales, personas, objetos, al ser requerido. |
| | * Opina sobre qué quiere hacer o jugar. | | * Opina sobre qué quiere hacer o jugar. |
| − | |Explicaciones o descripciones breves | + | |Explicaciones o descripciones breves |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="2" |1.3. Reconoce el uso de aspectos | + | | colspan="1" rowspan="2"|1.3. Reconoce el uso de aspectos lingüísticos y comunicativos, de acuerdo con su etapa de desarrollo individual. |
| − | lingüísticos y comunicativos, de acuerdo con su etapa de desarrollo individual. | |
| | | | | | |
| | * Separa oralmente las palabras de una oración dada. | | * Separa oralmente las palabras de una oración dada. |
| Línea 68: |
Línea 60: |
| | * Crea oraciones con el concepto de tiempo presente y pasado con alguna exactitud. | | * Crea oraciones con el concepto de tiempo presente y pasado con alguna exactitud. |
| | * Utiliza pronombres personales de manera adecuada según el idioma. | | * Utiliza pronombres personales de manera adecuada según el idioma. |
| − | |Estructura gramatical del lenguaje oral | + | |Estructura gramatical del lenguaje oral |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | | | | |
| Línea 76: |
Línea 68: |
| | * Utiliza palabras y trato diferenciado formal o informal con adultos o con niños. | | * Utiliza palabras y trato diferenciado formal o informal con adultos o con niños. |
| | * Interactúa con mayor o menor confianza dependiendo de su relación con el interlocutor. | | * Interactúa con mayor o menor confianza dependiendo de su relación con el interlocutor. |
| − | |Convenciones sociales | + | |Convenciones sociales |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="2" |
| + | | colspan="1" rowspan="2"|1.4. Incorpora nuevas palabras a su léxico cotidiano. |
| − | | colspan="1" rowspan="2" |1.4. Incorpora nuevas palabras | |
| − | a su léxico cotidiano. | |
| | | | | | |
| | * Entiende la diferencia entre el concepto de «igual» y el de «diferente». | | * Entiende la diferencia entre el concepto de «igual» y el de «diferente». |
| Línea 90: |
Línea 80: |
| | * Diferencia palabras de pseudopalabras. | | * Diferencia palabras de pseudopalabras. |
| | * Describe imágenes o situaciones sustituyendo las palabras de uso coloquial que conoce por otras de nivel estándar o académico, más adecuadas. | | * Describe imágenes o situaciones sustituyendo las palabras de uso coloquial que conoce por otras de nivel estándar o académico, más adecuadas. |
| − | |Vocabulario | + | |Vocabulario |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| | | | | | |
| Línea 99: |
Línea 89: |
| | |Campos semánticos del lenguaje oral | | |Campos semánticos del lenguaje oral |
| | |} | | |} |
| | + | |
| | == Competencia de área 2. Lee de manera emergente en su idioma materno, de acuerdo con su etapa de vida y desarrollo. == | | == Competencia de área 2. Lee de manera emergente en su idioma materno, de acuerdo con su etapa de vida y desarrollo. == |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| Línea 106: |
Línea 97: |
| | ! width="30%" |Contenidos | | ! width="30%" |Contenidos |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="6" |2. Desarrolla habilidades | + | | colspan="1" rowspan="6" |<span id="competencia_2" />2. Desarrolla habilidades de lectura emergente, acorde con su edad y proceso evolutivo. |
| − | de lectura emergente, acorde con su edad | + | |2.1. Explora con apoyo, las unidades que conforman su lengua. |
| − | | + | |• Diferencia oraciones largas de cortas. • Diferencia palabras largas de cortas. • Separa oraciones en palabras (oraciones de 3 a 5 palabras). • Discrimina entre dos o tres palabras si el sonido inicial o final es similar o no. • Reconoce entre dos o tres palabras que riman de manera similar. • Dice palabras que inician con la misma sílaba que escucha. Ejemplo: casa – cama. |
| − | y proceso evolutivo. | |
| − | |2.1. Explora con | |
| − | apoyo, las unidades que conforman su lengua. | |
| − | |• Diferencia oraciones largas de cortas. | |
| − | • Diferencia palabras largas de cortas. | |
| − | | |
| − | • Separa oraciones en palabras (oraciones de 3 a 5 | |
| − | | |
| − | palabras). | |
| − | | |
| − | • Discrimina entre dos o tres palabras si el sonido | |
| − | | |
| − | inicial o final es similar o no. | |
| − | | |
| − | • Reconoce entre dos o tres palabras que riman de | |
| − | | |
| − | manera similar. | |
| − | | |
| − | • Dice palabras que inician con la misma sílaba | |
| − | | |
| − | que escucha. Ejemplo: casa – cama. | |
| | |Conciencia fonológica | | |Conciencia fonológica |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="2" |2.2. Juega a leer | + | | colspan="1" rowspan="2" |2.2. Juega a leer haciendo distinción entre letras y textos. |
| − | haciendo distinción entre letras y textos. | |
| | | | | | |
| | * Reconoce la diferencia entre letras, textos, a los que denomina «para leer». | | * Reconoce la diferencia entre letras, textos, a los que denomina «para leer». |
| Línea 151: |
Línea 120: |
| | |Animación a la lectura | | |Animación a la lectura |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="3" |2.3. Se interesa por los | + | | colspan="1" rowspan="3" |2.3. Se interesa por los textos literarios al escuchar lo que le leen. |
| − | textos literarios al escuchar lo que le leen. | |
| | | | | | |
| | * Pide que le lean o cuenten una y otra vez la historia o anécdota que más le agrada. | | * Pide que le lean o cuenten una y otra vez la historia o anécdota que más le agrada. |
| Línea 170: |
Línea 138: |
| | |Teatro | | |Teatro |
| | |} | | |} |
| | + | |
| | == Competencia de área 3. Produce distintos tipos de textos de manera emergente, en su idioma materno. == | | == Competencia de área 3. Produce distintos tipos de textos de manera emergente, en su idioma materno. == |
| | {| class="wikitable" | | {| class="wikitable" |
| Línea 177: |
Línea 146: |
| | ! width="30%" |Contenidos | | ! width="30%" |Contenidos |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="3" |3. Produce textos en forma | + | | colspan="1" rowspan="6" |<span id="competencia_3" />3. Produce textos en forma emergente, acorde con su edad y proceso evolutivo. |
| − | emergente, acorde con su edad | + | | colspan="1" rowspan="3" |3.1. Adquiere orientación espacial, visual, motricidad fina y visomanual. |
| − | | |
| − | y proceso evolutivo. | |
| − | | colspan="1" rowspan="3" |3.1. Adquiere orientación | |
| − | espacial, visual, motricidad fina y visomanual. | |
| | | | | | |
| | * Evidencia su dominancia manual (mano izquierda o derecha) y ocular. | | * Evidencia su dominancia manual (mano izquierda o derecha) y ocular. |
| Línea 203: |
Línea 168: |
| | |Postura corporal | | |Postura corporal |
| | |- valign="top" | | |- valign="top" |
| − | | colspan="1" rowspan="3" |
| + | | colspan="1" rowspan="3" |3.2. Experimenta con juegos de escritura para comunicarse. |
| − | | colspan="1" rowspan="3" |3.2. Experimenta con juegos de escritura para | |
| − | comunicarse. | |
| | | | | | |
| | * Realiza trazos estáticos como líneas en forma vertical, horizontal y diagonal, con dedos o crayones, en pizarra o papel. | | * Realiza trazos estáticos como líneas en forma vertical, horizontal y diagonal, con dedos o crayones, en pizarra o papel. |
| Línea 227: |
Línea 190: |
| | * Utiliza figuras como pictogramas, dibujos, etc., para expresar sus emociones e ideas en forma escrita. | | * Utiliza figuras como pictogramas, dibujos, etc., para expresar sus emociones e ideas en forma escrita. |
| | |Expresión escrita | | |Expresión escrita |
| − | |} | + | |} |
| − | PARVULOS 2
| + | [[Categoría:Preprimaria]] [[Categoría:Destrezas de Comunicación y Lenguaje]] |
| − | == Competencia de área 1. Se comunica en su idioma materno, en diferentes contextos, según su desarrollo y conocimientos. ==
| |
| − | {| class="wikitable"
| |
| − | ! width="20%" |Competencia Párvulos 1
| |
| − | ! width="20%" |Indicadores de logro
| |
| − | ! width="30%" |Criterios de evaluación
| |
| − | ! width="30%" |Contenidos
| |
| − | |- valign="top"
| |
| − | |1. Se comunica en forma
| |
| − | oral o lengua de señas, según su idioma materno, en situaciones
| |
| − | | |
| − | y contextos más variados, con seguridad.
| |
| − | |1.1. Comprende con mayor
| |
| − | claridad y exactitud lo que expresan sus interlocutores.
| |
| − | |
| |
| − | * Responde de forma oral, gestual o con señas a preguntas sencillas.
| |
| − | * Solicita aclaraciones cuando tiene dudas.
| |
| − | * Muestra exactitud de algunos conceptos de tiempo cuando responde.
| |
| − | * Identifica lo que sucedió antes, primero, luego, después y al final.
| |
| − | * Da a entender sus respuestas de forma verbal o no verbal cuando se le pregunta.
| |
| − | * Evita interrumpir a sus interlocutores cuando hablan con él.
| |
| − | * Hace preguntas específicas acerca de lo que oye.
| |
| − | * Reacciona con su lenguaje corporal para mostrar interés en lo que escucha.
| |
| − | * Plantea inferencias acerca de qué puede tratar un texto oral a partir del título o del tema.
| |
| − | * Señala qué se dijo al inicio y al final de algo que escuchó.
| |
| − | * Indica qué fue lo que más llamó su atención sobre un tema de no ficción que escuchó.
| |
| − | * Responde preguntas de distinto nivel de comprensión (literal, inferencial, crítico) de lo escuchado en la lectura.
| |
| − | |Comprensión oral (escucha activa)
| |
| − | |- valign="top"
| |
| − | |
| |
| − | |
| |
| − | |
| |
| − | * Indica su nombre y apellidos o el nombre de sus familiares cercanos al ser requerido en una conversación.
| |
| − | * Dice detalles de su dirección o referencias de dónde vive en el momento adecuado, en una conversación.
| |
| − | * Plantea preguntas y comunica sus conjeturas acerca del porqué de las cosas.
| |
| − | * Hace preguntas relacionadas con el tema que conversa.
| |
| − | * Menciona nombres y algunos datos de personas del contexto escolar (docente, pares).
| |
| − | * Sigue el hilo temático de conversaciones.
| |
| − | * Refrenda lo que habla con lenguaje no verbal.
| |
| − | * Expresa sus sentimientos, emociones y sensaciones, si es cuestionado.
| |
| − | * Usa gestos y palabras amables con las personas con las que conversa.
| |
| − | |Conversación
| |
| − | |- valign="top"
| |
| − | |
| |
| − | |
| |
| − | |
| |
| − | * Coordina lo que otros le piden con las acciones que hace.
| |
| − | * Pide aclaraciones en caso de duda para realizar una acción.
| |
| − | * Realiza dos o tres instrucciones seguidas.
| |
| − | * Reconoce el sentido de orden en las acciones tal como: primero, luego, después, al final.
| |
| − | * Concluye las tareas en el orden que se le indican, si no son demasiado complejas o que demoren demasiado, tales como: colocar los materiales de trabajo en su sitio, pintar las distintas partes de un dibujo etc.
| |
| − | |Seguimiento de instrucciones
| |
| − | |- valign="top"
| |
| − | | colspan="1" rowspan="4" |
| |
| − | | colspan="1" rowspan="3" |1.2. Expresa, narra, explica o
| |
| − | describe ideas y emociones con mayor confianza a interlocutores de su contexto cercano (familia, docentes, compañeros, otros niños, entre otros).
| |
| − | |
| |
| − | * Nombra personas, objetos animales, plantas y lugares de su contexto o que ha frecuentado.
| |
| − | * Menciona características y cualidades propias, de las demás personas, animales plantas o elementos de su entorno.
| |
| − | * Identifica similitudes y diferencias físicas suyas con relación a otros, con frases como: Me parezco a..., soy como..., no soy como..., etc.
| |
| − | * Identifica por nombre casi todos los meses del año.
| |
| − | * Comenta lo que realiza cotidianamente en su ámbito familiar y escolar.
| |
| − | * Enuncia lo que prefiere y también lo que no le gusta.
| |
| − | * Opina sobre qué hacer o jugar.
| |
| − | |Información personal o de otros
| |
| − | |- valign="top"
| |
| − | |
| |
| − | * Narra anécdotas o situaciones reales o imaginadas de su interés, con secuencia, entonación y gestos.
| |
| − | * Repite cuentos que ha escuchado, con su interpretación y detalles agregados.
| |
| − | * Inventa historias o narraciones secuenciadas.
| |
| − | * Cuenta chistes.
| |
| − | |Narraciones orales
| |
| − | |- valign="top"
| |
| − | |
| |
| − | * Menciona características de objetos, animales o personas de su entorno con cuatro a cinco detalles.
| |
| − | * Explica sucesos o procesos con sus causas reales o imaginarias.
| |
| − | * Comparte sus ideas acerca de cómo resolver o realizar actividades: armar objetos, realizar un juego, hacer una tarea, etc.
| |
| − | * Describe con entusiasmo y naturalidad aspectos sobre sí mismo, su familia, comunidad, etc.
| |
| − | * Explica a otros niños cómo realizar alguna acción o tarea.
| |
| − | * Brinda explicaciones para justificar lo que hace, siente o piensa.
| |
| − | |Explicación o descripción breve
| |
| − | |- valign="top"
| |
| − | |1.3. Amplía su conocimiento y
| |
| − | uso de aspectos lingüísticos y comunicativos, de acuerdo
| |
| − | | |
| − | con su edad y aprendizajes previos.
| |
| − | |
| |
| − | * Separa oralmente las palabras de una oración dada.
| |
| − | * Expresa oraciones con más de 3 palabras, con más detalles y siguiendo el orden lógico.
| |
| − | * Utiliza las formas existentes en su idioma para expresar la idea de masculino y el femenino en frases y oraciones simples.
| |
| − | * Usa el plural y el singular en frases y oraciones.
| |
| − | * Usa el concepto de tiempo futuro en sus oraciones.
| |
| − | * Utiliza adjetivos posesivos en forma correcta.
| |
| − | |Estructura gramatical (según su idioma materno)
| |
| − | |- valign="top"
| |
| − | | colspan="1" rowspan="3" |
| |
| − | |
| |
| − | |
| |
| − | * Usa fórmulas de cortesía para saludar, despedirse o pedir algo.
| |
| − | * Dice «por favor o gracias» sin que se le recuerde que debe hacerlo, la mayoría de las veces.
| |
| − | * Pide permiso para tomar el turno en una conversación, sin que se lo recuerden.
| |
| − | * Se disculpa cuando nota que afectó a alguien, la mayor parte de veces sin que se lo indiquen.
| |
| − | * Habla con un vocabulario y trato diferenciado según el grado de formalidad a adultos y niños.
| |
| − | * Se expresa en forma más confiada (expresión corporal tranquila, voz audible, etc) pero con cierta formalidad (seriedad, registro estandar, etc) a adultos conocidos y su docente.
| |
| − | |Convenciones sociales
| |
| − | |- valign="top"
| |
| − | | colspan="1" rowspan="2" |1.4. Incrementa su léxico
| |
| − | cotidiano.
| |
| − | |
| |
| − | * Indica acciones que realizan las personas, animales o elementos de su entorno (verbos).
| |
| − | * Comprende el significado de palabras de su contexto en relación de similitud o diferencia.
| |
| − | * Reconoce que existen palabras con igual significado a las aprendidas en su entorno familiar (sinónimos).
| |
| − | * Diferencia las palabras que tienen un significado opuesto entre sí (antónimos).
| |
| − | * Dice nombres de animales, muebles, colores, tamaños, etc.
| |
| − | * Entiende conceptos como «igual», «diferente», «arriba», «abajo», «poco», «mucho».
| |
| − | * Usa en forma adecuada palabras para expresar las emociones y sentimientos que puede identificar: alegría, enojo, tristeza, miedo, cariño, disgusto.
| |
| − | * Señala los atributos de objetos, animales o figuras con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional.
| |
| − | * Forma oraciones a partir de una palabra nueva escuchada en distintas lecturas o conversaciones..
| |
| − | * Comprende el significado de algunas palabras apoyándose en el contexto en el que las escucha.
| |
| − | * Dice en forma secuenciada casi todos los nombres de los días de la semana.
| |
| − | |Vocabulario
| |
| − | |- valign="top"
| |
| − | |
| |
| − | * Une palabras que forman una familia léxica al escucharlas o ver imágenes.
| |
| − | * Construye grupos de palabras (campos semánticos). Ejemplos: animales, transportes, alimentos, utensilios de un oficio, vestuario, colores, entre otros.
| |
| − | |Campos semánticos
| |
| − | |}
| |
| − | == Competencia de área 2 Lee de manera emergente en su idioma materno, de acuerdo con su etapa de vida y desarrollo. ==
| |
| − | {| class="wikitable"
| |
| − | ! width="20%" |Competencia Párvulos 1
| |
| − | ! width="20%" |Indicadores de logro
| |
| − | ! width="30%" |Criterios de evaluación
| |
| − | ! width="30%" |Contenidos
| |
| − | |- valign="top"
| |
| − | | colspan="1" rowspan="3" |2. Desarrolla prácticas de
| |
| − | lectura emergente, acorde con su edad, proceso evolutivo y formación educativa previa.
| |
| − | |2.1. Discrimina sobre todo
| |
| − | silábicamente las unidades que conforman su lengua (oraciones, palabras y sílabas).
| |
| − | |
| |
| − | * Dice palabras que inician con la misma sílaba que escucha. Ejemplo: pato – pasa.
| |
| − | * Separa palabras en sílabas.
| |
| − | * Manipula las sílabas de las palabras al separar, omitir, agregar, invertir, contar, entre otros.
| |
| − | * Identifica sílabas iniciales o finales en palabras que escucha.
| |
| − | * Identifica palabras que riman.
| |
| − | * Identifica palabras largas y cortas a partir del número de sílabas.
| |
| − | * Señala palabras que tienen sílabas en común.
| |
| − | * Menciona palabras que tienen un sonido inicial en común; ejemplo: sopa - sano.
| |
| − | |Conciencia fonológica
| |
| − | |- valign="top"
| |
| − | | colspan="1" rowspan="2" |2.2. Juega a leer haciendo relación
| |
| − | entre los textos escritos con
| |
| − | | |
| − | que las ideas comunican algo.
| |
| − | |
| |
| − | * Se interesa por conocer qué dicen los libros u otro tipo de textos porque reconoce que comunican algo.
| |
| − | * Identifica los títulos en las portadas de los libros.
| |
| − | * Diferencia entre letras, palabras y oraciones en textos escritos.
| |
| − | * Simula leer a partir de las imágenes que acompañan un texto.
| |
| − | * Señala los espacios que separan las palabras.
| |
| − | * Diferencia que hay letras mayúsculas y minúsculas por su tamaño.
| |
| − | * Reconoce la portada y contraportada, imágenes, la parte superior e inferior, el inicio y final de libros y documentos impresos.
| |
| − | * Lee signos y logos de uso popular.
| |
| − | * Hojea y observa detenidamente páginas de libros y otros documentos impresos.
| |
| − | * Relaciona imágenes e ilustraciones con lo que le leen.
| |
| − | |Conciencia del lenguaje impreso
| |
| − | |- valign="top"
| |
| − | |
| |
| − | * Solicita que le lean textos que le interesan.
| |
| − | * Hace predicciones de lo que sucederá en el contenido del texto, a partir de las imágenes que observa.
| |
| − | * Expresa lo que siente a partir de las lecturas que escucha.
| |
| − | |Animación a la lectura
| |
| − | |- valign="top"
| |
| − | | colspan="1" rowspan="4" |
| |
| − | |
| |
| − | |
| |
| − | * Identifica palabras y letras conocidas en un texto.
| |
| − | * Juega a leer historietas o anuncios por lo que observa en las imágenes y su conocimiento del mundo.
| |
| − | * Selecciona entre uno y otro texto con base en lo que le llama la atención.
| |
| − | |
| |
| − | |- valign="top"
| |
| − | | colspan="1" rowspan="3" |2.3. Demuestra interés porque le lean
| |
| − | textos literarios.
| |
| − | |
| |
| − | * Identifica con facilidad que le están narrando algo por la manera en que empieza el texto, porque están diciendo algo de un personaje, etc.
| |
| − | * Selecciona los cuentos o historias que más le agradan para que se los lean repetidamente.
| |
| − | * Asocia anécdotas y experiencias personales con el contenido leído.
| |
| − | * Responde acerca de sus preferencias, el contenido, los personajes, etc.
| |
| − | * Manifiesta interés al preguntar acerca de la situación del personaje principal, el villano o de la situación en general.
| |
| − | * Se anticipa, pregunta, se expresa con lenguaje no verbal para manifestar su interés en los cuentos, leyendas o anécdotas que le leen.
| |
| − | |Narraciones
| |
| − | |- valign="top"
| |
| − | |
| |
| − | * Canta o repite los poemas y canciones que escucha.
| |
| − | * Declama poemas cortos con precisión.
| |
| − | * Palabras o frases que riman, con mucha exactitud la mayoría de las veces.
| |
| − | * Reconoce el sentido figurado de algunas palabras o frases en los poemas que escucha.
| |
| − | * Distingue las emociones que se presentan en los poemas que le leen.
| |
| − | |Poemas y rimas
| |
| − | |- valign="top"
| |
| − | |
| |
| − | * Demuestra gusto por escuchar historias con juegos de voces, vestuario, trucos de luz, etc.
| |
| − | * Participa en juegos de roles más complejos (diversos personajes, distintos escenarios, etc.), de las obras teatrales que escucha.
| |
| − | * Sigue la secuencia al observar o formar parte de un teatro de títeres.
| |
| − | |Teatro
| |
| − | |}
| |
| − | == Competencia de área 3. Produce distintos tipos de textos de manera emergente, en su idioma materno. ==
| |
| − | {| class="wikitable"
| |
| − | ! width="20%" |Competencia Párvulos 1
| |
| − | ! width="20%" |Indicadores de logro
| |
| − | ! width="30%" |Criterios de evaluación
| |
| − | ! width="30%" |Contenidos
| |
| − | |- valign="top"
| |
| − | | colspan="1" rowspan="2" |3. Realiza prácticas de escritura y
| |
| − | producción de textos en forma emergente, acorde con su edad, proceso evolutivo y formación educativa previa.
| |
| − | | colspan="1" rowspan="3" |3.1. Demuestra orientación
| |
| − | espacial, visual, motricidad fina y visomanual.
| |
| − | |
| |
| − | * Manifiesta su dominancia manual (mano izquierda o derecha) y ocular.
| |
| − | * Evidencia nociones de orientación en el espacio (arriba-abajo, dentro- fuera, delante-detrás) con el cuerpo y con objetos.
| |
| − | * Delimita el espacio que ocupa una hoja al ampliar su visión periférica cuando raya, traza o dibuja.
| |
| − | * Ubica sus trazos o garabatos siguiendo la dirección arriba -abajo, izquierda -derecha.
| |
| − | |Orientación espacial y visual
| |
| − | |- valign="top"
| |
| − | |
| |
| − | * Realiza movimientos con manos y dedos con distintos materiales: esponjas, plastilinas, tizas, pinceles gruesos, etc.
| |
| − | * Demuestra destreza al equilibrar objetos en una y dos manos, hacer caminos o figuras en arena o agua, hacer gestos con manos, girar manos con puños, etc.
| |
| − | * Manipula con facilidad objetos pequeños y pasa las hojas de un libro sin problema.
| |
| − | * Realiza prensión y presión adecuadas en los instrumentos que utiliza para dibujar, pintar o hacer trazos.
| |
| − | |Motricidad fina y visomanual
| |
| − | |- valign="top"
| |
| − | |
| |
| − | |
| |
| − | * Coloca el cuerpo en la postura adecuada: sentado, con la espalda sin tensión, el antebrazo según la dominancia apoyado sobre la mesa, sin sostener el peso del cuerpo, con la mano no dominante sujetando el papel en apoyo.
| |
| − | * Coordina los movimientos de su antebrazo, muñeca, mano y dedos.
| |
| − | * Aprehende el crayón o lápiz en trípode, índice-pulgar-corazón, sin crispación y apoyado en el ángulo de la pinza.
| |
| − | |Postura corporal
| |
| − | |- valign="top"
| |
| − | |
| |
| − | |3.2. Juega a escribir para
| |
| − | comunicarse, con mayor autonomía.
| |
| − | |
| |
| − | * Fortalece el movimiento de pinza con distintos materiales e instrumentos.
| |
| − | * Hace trazos libres en hojas de papel.
| |
| − | * Realiza trazos estáticos como líneas, en forma vertical, horizontal y diagonal con dedos, crayones, en pizarra o papel.
| |
| − | |Movimientos de base
| |
| − | |- valign="top"
| |
| − | | colspan="1" rowspan="2" |
| |
| − | | colspan="1" rowspan="3" |
| |
| − | |
| |
| − | * Realiza trazos de cruz, paralelas, líneas quebradas, mixtos (verticales-horizontales), según la direccionalidad del trazo, siguiendo puntos, sin ayuda.
| |
| − | * Traza arabescos sencillos con apoyo de líneas punteadas o con poca ayuda.
| |
| − | |
| |
| − | |- valign="top"
| |
| − | |
| |
| − | * Pregunta el significado de palabras o textos que observa.
| |
| − | * Identifica su nombre y las letras que lo forman cuando los ve en distintos textos.
| |
| − | * Asocia que los rótulos identifican el objeto, acción o la persona que nombran.
| |
| − | * Reconoce que varias palabras forman frases u oraciones.
| |
| − | * Identifica que los espacios en blanco separan palabras.
| |
| − | * Diferencia una ilustración de letras y números.
| |
| − | * Observa cómo escriben nombres, palabras o frases que solicita.
| |
| − | |Conciencia de la escritura
| |
| − | |- valign="top"
| |
| − | |
| |
| − | |
| |
| − | * Hace garabatos que simulan escritura.
| |
| − | * Juega a escribir palabras (aunque no tengan relación con los grafemas).
| |
| − | * Juega a redactar mensajes, cartas, por medio de dibujos, garabatos o algunos trazos que semejan escritura.
| |
| − | * Escribe palabras imitando las letras que observa.
| |
| − | * Utiliza pictogramas, dibujos, etc, para expresar sus emociones en forma escrita.
| |
| − | |Expresión escrita
| |
| − | |}
| |
| − | PARVULOS 3
| |
| − | == Competencia de área 1. Se comunica en su idioma materno, en diferentes contextos, según su desarrollo y conocimientos. ==
| |
| − | {| class="wikitable"
| |
| − | ! width="20%" |Competencia Párvulos 1
| |
| − | ! width="20%" |Indicadores de logro
| |
| − | ! width="30%" |Criterios de evaluación
| |
| − | ! width="30%" |Contenidos
| |
| − | |- valign="top"
| |
| − | | colspan="1" rowspan="2" |1. Se comunica en forma
| |
| − | oral o lengua de señas, según su idioma materno, en situaciones
| |
| − | | |
| − | y contextos diversos, con mayor autonomía (iniciativa, libertad de decisión).
| |
| − | |1.1. Comprende con
| |
| − | discernimiento y claridad,
| |
| − | | |
| − | lo que expresan sus interlocutores.
| |
| − | |
| |
| − | * Indica su nombre y apellidos, los nombres de familiares y de adultos o niños de su contexto al ser requerido.
| |
| − | * Señala su dirección o referencias de dónde vive al preguntársele.
| |
| − | * Responde a preguntas relacionadas con sus emociones, detalles de su vida familiar y escolar, etc.
| |
| − | * Contesta con claridad acerca de su contexto, intereses, acontecimientos, etc.
| |
| − | * Realiza inferencias derivadas de lo que le preguntan.
| |
| − | * Da respuesta a preguntas relacionadas con el tiempo y el espacio.
| |
| − | * Inventa respuestas sobre textos, imágenes, rótulos, de acuerdo con lo que conoce y su contexto.
| |
| − | * Responde de forma oral, gestual o con señas a preguntas cada vez más complejas.
| |
| − | * Solicita aclaraciones cuando tiene dudas.
| |
| − | * Responde a preguntas de nivel literal, inferencial y crítico acerca de lo que escucha (informaciones, narraciones, poemas, instructivos, etc.).
| |
| − | |Comprensión oral (escucha activa)
| |
| − | |- valign="top"
| |
| − | |
| |
| − | |
| |
| − | * Plantea preguntas más detalladas al interactuar (sigue una linea sobre tópicos variados, con oraciones estructuradas, etc).
| |
| − | * Comunica sus conjeturas acerca del porqué de las cosas que escucha u observa.
| |
| − | * Comunica sus ideas utilizando expresiones verbales y no verbales.
| |
| − | * Llama por su nombre a su docente, compañeros y otras personas del contexto escolar.
| |
| − | * Solicita ampliación de la información que escucha.
| |
| − | * Realiza preguntas que manifiestan curiosidad acerca de situaciones, eventos, acciones, objetos, etc.
| |
| − | * Argumenta con relación a temas o situaciones que conoce.
| |
| − | * Expresa con mayor libertad sus sentimientos, emociones y sensaciones.
| |
| − | * Sigue por más tiempo ( 3 o más minutos seguidos) el hilo temático de conversaciones o exposiciones.
| |
| − | |Conversación
| |
| − | |- valign="top"
| |
| − | |
| |
| − | |
| |
| − | |
| |
| − | * Establece diálogos más abiertos y confiados (expresión corporal abierta, sin desviar la mirada, voz audible, distintas temáticas, etc) con otros niños y adultos.
| |
| − | * Conversa con sus pares acerca de un tema.
| |
| − | |
| |
| − | |- valign="top"
| |
| − | | colspan="1" rowspan="3" |
| |
| − | |
| |
| − | |
| |
| − | * Pide aclaraciones o señala lo que sí entendió al seguir instrucciones.
| |
| − | * Ordena hechos en secuencias de por lo menos tres imágenes a partir de lo que escucha.
| |
| − | * Reconoce el sentido de palabras como ahora, en este momento, ya, primero, luego, antes, entonces, por último y al terminar.
| |
| − | * Realiza por lo menos dos acciones seguidas de las instrucciones que escucha.
| |
| − | |Seguimiento de instrucciones
| |
| − | |- valign="top"
| |
| − | | colspan="1" rowspan="2" |1.2. Expresa, narra, explica o
| |
| − | describe ideas y emociones con confianza, atención y vocabulario más extenso
| |
| − | | |
| − | a sus interlocutores.
| |
| − | |
| |
| − | * Justifica al aceptar o rechazar lo que se le pide.
| |
| − | * Indica el nombre de los días de la semana y algunos de los meses del año, en orden.
| |
| − | * Señala acciones que realizan las personas, animales o elementos de su entorno.
| |
| − | * Da referencias acerca de su contexto con términos como: cerca de, lejos de, arriba de, debajo de, delante de, atrás de, etc.
| |
| − | * Señala las características de objetos por forma, tamaño, color o peso, etc.
| |
| − | * Explica las diferencias o similitudes de preferencias con relación a su familia y otros niños.
| |
| − | * Comenta con detalles lo que realiza cotidianamente.
| |
| − | * Expresa sus emociones y sentimientos.
| |
| − | |Información
| |
| − | y referencias personales, de otros y del contexto
| |
| − | |- valign="top"
| |
| − | |
| |
| − | * Narra anécdotas de situaciones de su interés con secuencia, entonación y gestos.
| |
| − | * Repite cuentos, historias, leyendas, escuchados en su familia o comunidad, según su propia interpretación y detalles.
| |
| − | * Inventa historias o cuentos secuenciados sobre personajes reales o imaginarios.
| |
| − | * Plantea nuevos finales o cambios de hechos, personajes o contextos en la historia o cuento que escucha.
| |
| − | * Cuenta chistes, trabalenguas sencillos o adivinanzas.
| |
| − | |Narraciones orales
| |
| − | |- valign="top"
| |
| − | | colspan="1" rowspan="2" |
| |
| − | |
| |
| − | |
| |
| − | * Menciona características y cualidades propias, de las demás personas, animales, plantas y de lugares conocidos.
| |
| − | * Explica sucesos, procesos o causas reales o imaginarias, con secuencia y en forma detallada.
| |
| − | * Comparte sus ideas acerca de cómo realizar alguna acción con dos instrucciones o más.
| |
| − | * Expone a sus compañeros cómo llevó a cabo alguna actividad.
| |
| − | * Se expresa con naturalidad sobre sí mismo, su casa, comunidad, su aula, etc.
| |
| − | * Opina y pide opinión sobre qué hacer, jugar o lo que escucha.
| |
| − | |Explicación o descripción oral
| |
| − | |- valign="top"
| |
| − | | colspan="1" rowspan="2" |1.3. Se expresa de acuerdo con su conocimiento y
| |
| − | uso de aspectos lingüísticos y comunicativos, de acuerdo
| |
| − | | |
| − | con su edad y aprendizajes previos.
| |
| − | |
| |
| − | * Crea, en forma oral o en lengua de señas, oraciones que siguen el orden lógico.
| |
| − | * Utiliza de forma adecuada, según la estructura de su idioma, los pronombres personales.
| |
| − | * Inicia el uso correcto del concepto de tiempo futuro en sus oraciones.
| |
| − | * Usa correctamente el singular y el plural en sus expresiones orales.
| |
| − | * Distingue las formas existentes en su idioma para expresar la idea de masculino y el femenino al expresarse.
| |
| − | * Crea oraciones de lo que desea comunicar en forma más detallada y precisa (sujeto, verbo, detalles, vocabulario diverso, etc.).
| |
| − | * Utiliza conjunciones como «y», «o» «pero», «también», «tampoco» o preposiciones como «a», «de», «desde» «para», «por», entre otras, para enlazar palabras o ideas.
| |
| − | |Estructura gramatical (según su idioma materno)
| |
| − | |- valign="top"
| |
| − | |
| |
| − | |
| |
| − | * Usa formas de cortesía para saludar, despedirse, pedir algo, pedir permiso, agradecer, entre otros.
| |
| − | * Usa palabras y gestos amables para una comunicación cordial.
| |
| − | * Dice «por favor o gracias» casi siempre sin que se le recuerde.
| |
| − | * Pide permiso para tomar el turno en una conversación la mayor parte de las veces en forma autónoma.
| |
| − | * Se disculpa cuando nota que afectó a alguien, con mayor autonomía y cuidado (sin que deban indicárselo siempre).
| |
| − | * Habla con un vocabulario amplio y trato diferenciado (registro coloquial o estándar) a adultos y niños.
| |
| − | |Convenciones sociales
| |
| − | |- valign="top"
| |
| − | |
| |
| − | |
| |
| − | |
| |
| − | * Se expresa con confianza, (registro coloquial o estándar) pero con más formalidad a adultos conocidos, además de su docente.
| |
| − | * Expresa palabras de consuelo o de apoyo a sus amigos.
| |
| − | * Reconoce que la expresión de palabras malsonantes no es apropiada para expresar su independencia.
| |
| − | |
| |
| − | |- valign="top"
| |
| − | | colspan="1" rowspan="2" |
| |
| − | | colspan="1" rowspan="2" |1.4. Incorpora nuevas
| |
| − | palabras a su comunicación cotidiana.
| |
| − | |
| |
| − | * Explica las emociones, sentimientos o sensaciones propias y de las demás personas de su entorno.
| |
| − | * Organiza palabras de acuerdo con similitudes o diferencias de uno o varios conceptos.
| |
| − | * Entiende el significado de palabras nuevas que escucha o le leen, a partir de la información del texto.
| |
| − | * Indica los atributos de objetos, animales o figuras con su propio vocabulario (más coloquial) y adopta paulatinamente un vocabulario estándar o académico (según su edad) y más preciso.
| |
| − | * Identifica la palabra desconocida en una lista de tres o cuatro palabras. Ejemplo: animales, hábitat, plantas.
| |
| − | * Incorpora las palabras nuevas en sus expresiones.
| |
| − | * Deduce el significado de palabras nuevas a partir de las claves que incluye el texto que escucha.
| |
| − | |Vocabulario
| |
| − | |- valign="top"
| |
| − | |
| |
| − | * Clasifica las palabras según las características o atributos similares de lo que nombran.
| |
| − | * Forma familias léxicas de palabras porque tienen una estructura similar al escucharlas o ver imágenes. • Usa palabras relacionadas con algunos campos como: el cuerpo humano, universo, transportes, etc.
| |
| − | |Campos semánticos
| |
| − | |}
| |
| − | == Competencia de área 2. Lee de manera emergente en su idioma materno, de acuerdo con su etapa de vida y desarrollo. ==
| |
| − | {| class="wikitable"
| |
| − | ! width="20%" |Competencia Párvulos 1
| |
| − | ! width="20%" |Indicadores de logro
| |
| − | ! width="30%" |Criterios de evaluación
| |
| − | ! width="30%" |Contenidos
| |
| − | |- valign="top"
| |
| − | | colspan="1" rowspan="2" |2. Desarrolla habilidades
| |
| − | de lectura emergente
| |
| − | | |
| − | en forma autónoma según su edad, proceso evolutivo y formación educativa previa.
| |
| − | |2.1. Segmenta, fonológicamente,
| |
| − | las unidades que constituyen la lengua en oraciones, palabras, sílabas y fonemas.
| |
| − | |
| |
| − | * Pronuncia con claridad la mayoría de los sonidos (fonemas) de su idioma.
| |
| − | * Identifica sonidos iniciales vocálicos.
| |
| − | * Identifica sonidos iniciales consonánticos de palabras.
| |
| − | * Dice palabras que inician con el sonido de la palabra que escucha. Ejemplo: mono - mesa
| |
| − | * Identifica el sonido final vocálico o consonántico en palabras dadas, ejemplo: goma - pala, camión - portón.
| |
| − | * Asocia palabras que riman o finalizan con sonidos similares; ejemplo: niña - piña, ratón - botón.
| |
| − | * Encuentra sonidos que se repiten en una serie de palabras; pipa - pita - pila.
| |
| − | * Manipula (suprime, añade, sustituye) sonidos en palabras ; por ejemplo, agregar sonido final a palabras dadas: casa - casas, cana - canal, etc.
| |
| − | * Separa los sonidos (fonemas) que constituyen una palabra dada.
| |
| − | |Conciencia fonológica
| |
| − | |- valign="top"
| |
| − | |2.2. Juega a leer haciendo
| |
| − | relación entre los textos seleccionados por él, con palabras e ideas que comunican algo.
| |
| − | |
| |
| − | * Reconoce que los libros y documentos impresos tienen un mensaje que debe leerse.
| |
| − | * Encuentra semejanzas y diferencias entre los textos impresos.
| |
| − | * Contrasta letras, palabras, signos de puntuación, números e imágenes en textos impresos.
| |
| − | * Reconoce el inicio y el final de una oración escrita.
| |
| − | * Distingue letra, palabra, oración y párrafo.
| |
| − | * Diferencia logos, signos y textos en anuncios publicitarios de su contexto.
| |
| − | * Discrimina los espacios en blanco entre las palabras de un texto impreso.
| |
| − | * Identifica letras y palabras que conoce en los textos que hojea.
| |
| − | * Explora y reconoce las partes de los libros y documentos impresos (título, portada, parte superior, inferior, inicio, final, etc.).
| |
| − | * Reconoce la diferencia entre distintos tipos de documentos impresos: libros, revistas, periódicos, afiches, historietas, etc.
| |
| − | |Conciencia del lenguaje escrito
| |
| − | |- valign="top"
| |
| − | | colspan="1" rowspan="2" |
| |
| − | |
| |
| − | |
| |
| − | * Selecciona libros de su agrado para que le lean.
| |
| − | * Recrea las partes que le agradan de textos literarios que le leen.
| |
| − | * Inventa títulos para los textos que le leen.
| |
| − | * Hace predicciones acerca de lo que puede suceder en la historia conforme le van leyendo.
| |
| − | * Inventa nuevos finales, nuevos personajes, situaciones, etc., para las historias, cuentos o fábulas que le leen.
| |
| − | * Parafrasea el contenido de textos que le leen.
| |
| − | * Establece relaciones de causa y efecto a partir de lo que escuchó en una lectura.
| |
| − | * Opina acerca del contenido que escuchó en una lectura.
| |
| − | * Inventa textos a partir de las imágenes que observa en un libro.
| |
| − | * Juega a leer signos y logos de uso popular.
| |
| − | |Animación a la lectura
| |
| − | |- valign="top"
| |
| − | | colspan="1" rowspan="2" |2.3. Demuestra su interés por los
| |
| − | textos literarios y no literarios.
| |
| − | |
| |
| − | * Pide que le lean o cuenten reiteradamente el cuento o historia que más le agrada.
| |
| − | * Comprende contenidos explícitos de textos literarios, a partir de la escucha atenta.
| |
| − | * Argumenta por qué le gusta o no la narración.
| |
| − | * Disfruta hojear y manipular distintos textos gráficos narrativos (libros de cuentos, láminas, historietas, entre otros).
| |
| − | * Hace preguntas acerca de las situaciones que enfrenta el personaje principal, lo que podrá sucederle a él o a otros personajes.
| |
| − | |Narraciones
| |
| − | |- valign="top"
| |
| − | |
| |
| − | |
| |
| − | * Declama poemas cortos con precisión.
| |
| − | * Canta o repite los poemas y canciones que escucha.
| |
| − | * Rima palabras o frases, aunque no siempre sea una rima, con entusiasmo por manipular palabras.
| |
| − | * Acompaña sus poemas o cantos con mímica adecuada (según la emoción y de acuerdo a la palabra).
| |
| − | * Interpreta el significado de algunas figuras como metáforas o símiles.
| |
| − | |Poemas y rimas
| |
| − | |- valign="top"
| |
| − | |
| |
| − | |
| |
| − | |• Escucha con interés historias en las que se observan juegos de voces, cambios en el vestuario, maquillaje, trucos de luz, música, etc.
| |
| − | |Teatro
| |
| − | |- valign="top"
| |
| − | | colspan="1" rowspan="2" |
| |
| − | | colspan="1" rowspan="2" |
| |
| − | |
| |
| − | * creación de historias con títeres.
| |
| − | * Participa en forma entusiasta en juegos de roles.
| |
| − | * Crea diálogos con sus pares sobre alguna historia de su interés.
| |
| − | * Reconoce que el teatro es diferente a la narración porque hay diálogos y se actúa.
| |
| − | |
| |
| − | |- valign="top"
| |
| − | |
| |
| − | * Pregunta sobre imágenes de su interés en textos informativos.
| |
| − | * Demuestra interés en el contenido de periódicos y revistas que hojea.
| |
| − | * Prepara, con ayuda, alguna receta o algún juego que observa en un instructivo.
| |
| − | * Pregunta por qué o cómo sobre temas informativos que le leen.
| |
| − | |Textos informativos o instructivos
| |
| − | |}
| |
| − | [[Categoría:Preprimaria]] | |
| − | [[Categoría:Destrezas de Comunicación y Lenguaje]] | |