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| − | <div class="noautonum">__TOC__</div> | + | <small>[[Tabla de contenidos - Herramientas de Evaluación en el Aula|''Volver a la Tabla de Contenidos'']]</small> |
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| | En este capítulo encontrará instrumentos variados que puede utilizar para el proceso de evaluación formativa y/o como referente para crear sus propios instrumentos. | | En este capítulo encontrará instrumentos variados que puede utilizar para el proceso de evaluación formativa y/o como referente para crear sus propios instrumentos. |
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| − | ==1. Lista de cotejo para evaluación del trabajo en equipo==
| + | :# [[Lista de cotejo para evaluación del trabajo en equipo (Herramienta pedagógica)| Lista de cotejo para evaluación del trabajo en equipo]] |
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| | + | :# [[Lista de cotejo para evaluación de escritura creativa (Herramienta pedagógica)| Lista de cotejo para evaluación de escritura creativa]] |
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| | + | :# [[Escala de rango para evaluar el diario de un estudiante (Herramienta pedagógica)| Escala de rango para evaluar el diario de un estudiante]] |
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| − | Marque con una '''X''' los criterios que el estudiante demostró y deje en blanco aquellos aspectos en los que aún debe mejorar.
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| + | [[Category:Evaluación en el Aula]][[Category:Book:Herramientas_de_Evaluación_en_el_Aula]] |
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| − | | 1. Colabora y apoya a sus compañeros.
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| − | | 2. Mantiene la armonía y cohesión grupal sin causar conflictos.
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| − | | 3. Proporciona ideas útiles en las discusiones.
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| − | | 4. Ofrece soluciones a los problemas que surgen.
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| − | | 5. Su participación se centra en el trabajo a realizar.
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| − | | 6. Su participación es activa durante todo el proceso.
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| − | | 7. Cumple con las tareas específicas que son establecidas en el equipo.
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| − | | 8. Demuestra interés por la calidad del trabajo y el producto final.
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| − | | 9. Maneja el tiempo y cumple puntualmente con cada etapa del proceso.
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| − | | 10. Identifica los aspectos que puede mejorar en el trabajo colaborativo.
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| − | ==2. Lista de cotejo para evaluación de actitudes de respeto.==
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| − | Marque con una '''X''' los criterios que el estudiante demostró y deje en blanco aquellos aspectos en los que aún debe mejorar.
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| − | | 1. Saluda a los docentes y compañeros 1 y compañeras cuando llega al aula y/o
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| − | | 2. Sigue las normas de convivencia en cualquier lugar.
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| − | | 3. Respeta a las personas sin discriminación de género, edad o etnia.
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| − | | 4. Muestra respeto por las opiniones de todos sus compañeros y compañeras.
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| − | | 5. Siempre dice la verdad.
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| − | | 6. Apoya a sus compañeros y compañeros cuando estos tienen algún problema.
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| − | | 7. Asume con responsabilidad todas sus tareas.
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| − | | 8. Participa de manera activa en los eventos de la institución educativa.
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| − | | 9. Cuida las instalaciones de su institución educativa y de su comunidad.
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| − | | 10. Resuelve diferencias con sus compañeros en forma pacífica.
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| − | ==3. Lista de cotejo para evaluación de un experimento==
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| − | Marque con una '''X''' los criterios que el estudiante demostró y deje en blanco aquellos aspectos en los que aún debe mejorar.
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| − | | 1. Usó de forma responsable los materiales e instrumentos.
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| − | | 2. Siguió en orden todos los pasos del experimento.
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| − | | 3. Utilizó formas adecuadas de registro para anotar sus observaciones.
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| − | | 4. Investigó y/o resolvió las dudas que 4 le surgieron al desarrollar el experimento.
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| − | | 5. Elaboró conclusiones relacionadas con el experimento.
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| − | | 6. Comparó sus resultados con los de otros compañeros.
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| − | | 7. Presentó sus resultados con orden y claridad.
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| − | | 8. Utilizó materiales de apoyo (gráficas, 8 objetos, etc.) para presentar sus resultados.
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| − | | 9. Presentó y fundamentó sus conclusiones.
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| − | | 10. Estableció la relación entre los resultados del experimento y su aplicación en la vida cotidiana.
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| − | ==4. Lista de cotejo para evaluación de una exposición==
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| − | Marque con una '''X''' los criterios que el estudiante demuestra y deje en blanco aquellos aspectos en los que aún debe mejorar.
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| − | ! rowspan="2"| Criterios
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| − | | 1. Demuestra preparación para realizar la exposición.
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| − | | 2. Utiliza recursos de apoyo en su exposición.
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| − | | 3. Muestra dominio en el desarrollo del tema.
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| − | | 4. Expone con claridad.
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| − | | 5. Maneja la exposición suscitando la participación.
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| − | | 6. Resuelve dudas de sus compañeros atendiendo a sus preguntas.
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| − | | 7. El tono de voz es adecuado para que todo el auditorio escuche.
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| − | | 8. Mantiene contacto visual con el auditorio mientras expone.
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| − | | 9. Utiliza el lenguaje gestual como apoyo en su comunicación.
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| − | | 10. Establece la relación entre los resul10 tados del experimento y su aplicación en la vida cotidiana.
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| − | ==5. Lista de cotejo para evaluación de escritura creativa==
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| − | Marque con una '''X''' los criterios que el estudiante demuestra y deje en blanco aquellos aspectos en los que aún debe mejorar.
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| − | {| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" width="85%"
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| − | ! rowspan="2"| Criterios
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| − | ! colspan="10"| Nombre del estudiante
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| − | | 1. El escrito cumple con las normas gramaticales y ortográficas de la escritura.
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| − | | 2. Cada oración expresa una idea.
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| − | | 3. Las oraciones forman párrafos coherentes.
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| − | | 4. El escrito incluye y se focaliza en una idea central.
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| − | | 5. Enriquece la idea principal con detalles relevantes.
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| − | | 6. El vocabulario es abundante y apropiado al tema.
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| − | | 7. El escrito tiene un orden que permite leerse con claridad.
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| − | | 8. El texto es interesante para el lector.
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| − | | 9. El texto da un mensaje positivo.
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| − | | 10. El texto se presenta con orden y limpieza.
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| − | ==6. Lista de cotejo para evaluar una actividad de educación física==
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| − | Marque con una '''X''' los criterios que el estudiante demuestra y deje en blanco aquellos aspectos en los que aún debe mejorar.
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| − | {| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" width="85%"
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| − | ! rowspan="2"| Criterios
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| − | ! colspan="10"| Nombre del estudiante
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| − | | 1. Lanza una pelota en la dirección indicada.
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| − | | 2. Recibe correctamente la pelota.
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| − | | 3. Rebota el balón con una mano.
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| − | | 4. Rueda el balón en línea recta.
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| − | | 5. Rueda el balón con una mano.
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| − | | 6. Salta con los dos pies en forma coordinada.
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| − | | 7. Salta en un pie manteniendo el equilibrio.
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| − | | 8. Mueve las extremidades superiores e inferiores coordinadamente al caminar.
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| − | | 9. Mueve las extremidades superiores e inferiores coordinadamente al correr.
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| − | | 10. Hace ejercicios preparatorios (calentamiento) antes de hacer deporte.
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| − | ==7. Escala de rango para evaluar la escritura de un texto narrativo==
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| − | Marque con una '''X''' en la casilla que mejor identifica el trabajo producido por el estudiante.
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| − | {| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" width="85%"
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| − | ! Criterios
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| − | ! style=width:15%"| Excelente
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| − | ! style=width:15%"| Muy bueno
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| − | ! style=width:15%"| Bueno
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| − | ! style=width:15%"| Necesita mejorar
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| − | | 1. Se identifican oraciones por el sentido.
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| − | | 2. Se identifican los párrafos por el sentido del texto.
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| − | | 3. Se siguen las normas ortográficas del idioma.
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| − | | 4. Se siguen las normas gramaticales del idioma (concordancia entre sustantivo, adjetivo, género, número, etc.)
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| − | | 5. La narración tiene una trama.
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| − | | 6. Dice claramente el lugar donde sucede la historia.
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| − | | 7. Tiene un comienzo, un desarrollo y un final.
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| − | | 8. Dice claramente cuándo sucedieron los acontecimientos narrados.
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| − | | 9. Dice claramente quién o quiénes intervienen en la historia.
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| − | | 10. Hace posible que se identifique quién narra la historia.
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| − | ==8. Escala de rango para evaluar el diario de un estudiante==
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| − | Evalúe el diario de los estudiantes utilizando la siguiente escala.
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| − | : '''4''' = Siempre; '''3''' = Regularmente; '''2''' = A veces; '''1''' = Nunca.
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| − | {| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" width="85%"
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| − | ! rowspan="2"| Criterios
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| − | ! colspan="10"| Nombre del estudiante
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| − | |-
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| − | | style="height:100px; width:6%"|
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| − | | 1. Usa regularmente su diario.
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| − | | 2. Sigue los lineamientos dados por el docente para la elaboración del diario.
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| − | | 3. Escribe con claridad y precisión.
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| − | | 4. Respeta las normas del idioma al escribir.
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| − | | 5. Incluye variedad de temas y trabajos.
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| − | | 6. Incluye sus ideas y opiniones sobre cada actividad o trabajo.
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| − | | 7. El diario denota dedicación.
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| − | | 8. El diario denota creatividad.
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| − | | 9. El diario incluye la auto reflexión sobre su aprendizaje.
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| − | | 10. Entrega su diario puntualmente.
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| − | ==9. Escala de rango para evaluar una investigación==
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| − | Evalúe el trabajo de investigación de los estudiantes utilizando la siguiente escala.
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| − | : '''4''' = Siempre; '''3''' = Regularmente; '''2''' = A veces; '''1''' = Nunca.
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| − | {| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" width="85%"
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| − | ! rowspan="2"| Criterios
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| − | ! colspan="10"| Nombre del estudiante
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| − | |-
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| − | | '''Formulación'''
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| − | | 1. Usa ideas propias o reformula en for1 ma original las ideas de otros para orientar su investigación.
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| − | | 2. Plantea en forma clara el problema a investigar.
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| − | | 3. Elabora su plan de investigación.
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| − | | 4. Discute con otros compañeros y con 4 el docente el avance en su investigación.
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| − | | 5. Presenta informes de avance en su proceso de investigación.
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| − | | 6. Utiliza diferentes fuentes de información y de consulta para la investigación.
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| − | | 7. Presenta el informe de investigación de acuerdo con los lineamientos establecidos.
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| − | | 8. Utiliza diagramas, figuras y tablas que apoyan la información presentada.
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| − | | 9. Establece conclusiones válidas acordes con el problema investigado y con los objetivos planteados.
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| − | | 10. Explica cómo puede utilizar los resultados de su investigación.
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| − | | align="right"| '''Punteo obtenido'''
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| − | ==10. Escala de rango para evaluar una dramatización==
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| − | Evalúe la dramatización de los estudiantes utilizando la siguiente escala.
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| − | : '''4''' = Siempre; '''3''' = Regularmente; '''2''' = A veces; '''1''' = Nunca.
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| − | {| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" width="85%"
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| − | ! rowspan="2"| Criterios
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| − | ! colspan="10"| Nombre del estudiante
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| − | | 1. Selección de la dramatización
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| − | | 2. Organización y planificación de la dramatización
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| − | | 3. Preparación / ensayos
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| − | | 4. Puesta en escena (en general)
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| − | | 5. Interpretación de roles / personajes
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| − | | 6. Lenguaje corporal
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| − | | 7. Dicción / pronunciación
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| − | | 8. Vestuario
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| − | | 9. Escenario y utilería
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| − | | 10. Creatividad
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| − | ==11. Escala de rango para evaluar la elaboración de una tira cómica==
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| − | Evalúe la tira cómica de los estudiantes utilizando la siguiente escala.
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| − | : '''4''' = Siempre; '''3''' = Regularmente; '''2''' = A veces; '''1''' = Nunca.
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| − | {| class="wikitable" style="margin:1em auto 1em auto" width="85%"
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| − | ! rowspan="2"| Criterios
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| − | ! colspan="10"| Nombre del estudiante
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| − | | 1. La tira cómica tiene secuencia lógica.
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| − | | 2. La historia es creativa.
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| − | | 3. Se identifica al personaje o personajes de la historia.
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| − | | 4. Se identifica el lugar en donde se desarrolla la historia.
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| − | | 5. Existe concordancia entre las ilustraciones y el texto de la tira cómica.
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| − | | 6. La escritura es legible.
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| − | | 7. Las ilustraciones son creativas.
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| − | | 8. La tira cómica se presenta con orden y limpieza.
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