Busca en cnbGuatemala con Google
1142 bytes añadidos
, hace 7 años
| Línea 145: |
Línea 145: |
| | | | |
| | La siguiente figura ayuda a entender mejor el modelo de ''coaching'' cognoscitivo. | | La siguiente figura ayuda a entender mejor el modelo de ''coaching'' cognoscitivo. |
| − | {| class="wikitable" | + | |
| − | !
| + | {| style="background-color:#F9F9F9; margin:1em auto 1em auto; border:1px solid; border-color:#cccccc" width="65%" |
| − | !
| |
| − | !Comportamientos observados
| |
| − | !
| |
| − | !Desempeño acumulado
| |
| − | |-
| |
| | | | | | |
| | + | {| style="background-color:#ffffff; padding:3pxmargin:1em auto 1em auto; border:1px solid; border-color:#cccccc;" |
| | | | | | |
| | + | {| style="margin:1em auto 1em auto; border:3px solid; border-color:#6674B4; border-radius:10px; background-color:#DDF5FE; padding:8px; font-size:85%" cellspacing="0" cellpadding="0;" |
| | + | |- |
| | + | | style="width:30%"| |
| | + | | style="width:5%"| |
| | + | | style="width:30%; background-color:#42D2FB; border:3px solid; border-color:white; padding:6px"| <center>'''Comportamientos observados'''</center> |
| | + | | style="width:5%; color:#42D2FB; font-size:300%;"| <center>'''→'''</center> |
| | + | ! colspan="2" style="background-color:#42D2FB; border:3px solid; border-color:white; padding:6px"| Desempeño acumulado |
| | + | |- |
| | + | | |
| | | | | | |
| | + | | style="color:#42D2FB; font-size:300%;"| <center>'''↑'''</center> |
| | | | | | |
| | + | | |
| | + | | rowspan="2" | [[Archivo:Cabeza con engranajes - vista izquierda.png|80px|center]] |
| | + | |- |
| | + | |style="background-color:#42D2FB; border:3px solid; border-color:white; padding:6px;"| <center>'''Estrategias usadas por el ''coach'''''</center> |
| | + | | style="color:#42D2FB; font-size:300%;"| <center>'''→'''</center> |
| | + | |style="background-color:#42D2FB; border:3px solid; border-color:white; padding:6px;"| <center>'''Procesos de pensamiento internos'''</center> |
| | + | | |
| | + | | <center>'''Utilizando preguntas reflexivas'''</center> |
| | + | |- |
| | + | |[[Archivo:Cabeza con engranajes - vista derecha.png|80px|center]] |
| | | | | | |
| − | |-
| |
| − | |Estrategias usadas por el coach
| |
| | | | | | |
| − | |Procesos de pensamiento internos
| |
| | | | | | |
| − | |[[Archivo:Cabeza con engranajes - vista izquierda.png|thumbnail]]Utilizando preguntas reflexivas | + | | colspan="2"| |
| | + | |} |
| | + | |} |
| | |- | | |- |
| − | |[[Archivo:Cabeza con engranajes - vista derecha.png|thumbnail]] | + | | colspan="3" style="font-size:90%"| Modelo de ''coaching'' cognoscitivo |
| − | |
| |
| − | |
| |
| − | |
| |
| − | | | |
| | |} | | |} |
| − |
| |
| − | [[Archivo:Modelo de coaching cognoscitivo.png|center|thumb|400px|Modelo de ''coaching'' cognoscitivo]]
| |
| | | | |
| | La siguiente figura muestra otra manera de pensar. En el ejemplo de un maestro o profesor novicio, a veces sus procesos de pensamiento interno no están completamente desarrollados. Su planeación es tentativa, su nivel de reflexión es superficial, su estado mental en cuanto a su trabajo nuevo es básico y ve todo como un problema. Seguramente ha conocido (¡o usted ha sido!) un maestro novicio con esas características. Por medio de un camino de conversaciones dirigidas por el ''coach'' que utiliza preguntas reflexivas para motivar a su cliente a pensar profundamente sobre su enseñanza, se va formando poco a poco un nuevo modelo mental donde el cliente ahora puede planear sus lecciones en detalle para reunir las necesidades de sus alumnos. Se reflexiona mucho sobre el proceso de enseñanza/aprendizaje, su estado mental ya ha madurado en cuanto a su trabajo. Ahora toma iniciativa y ve muchas oportunidades de seguir progresando. | | La siguiente figura muestra otra manera de pensar. En el ejemplo de un maestro o profesor novicio, a veces sus procesos de pensamiento interno no están completamente desarrollados. Su planeación es tentativa, su nivel de reflexión es superficial, su estado mental en cuanto a su trabajo nuevo es básico y ve todo como un problema. Seguramente ha conocido (¡o usted ha sido!) un maestro novicio con esas características. Por medio de un camino de conversaciones dirigidas por el ''coach'' que utiliza preguntas reflexivas para motivar a su cliente a pensar profundamente sobre su enseñanza, se va formando poco a poco un nuevo modelo mental donde el cliente ahora puede planear sus lecciones en detalle para reunir las necesidades de sus alumnos. Se reflexiona mucho sobre el proceso de enseñanza/aprendizaje, su estado mental ya ha madurado en cuanto a su trabajo. Ahora toma iniciativa y ve muchas oportunidades de seguir progresando. |