Busca en cnbGuatemala con Google
1 byte añadido
, hace 7 años
| Línea 64: |
Línea 64: |
| | * El conjunto de situaciones en las que se pondrán en obra. | | * El conjunto de situaciones en las que se pondrán en obra. |
| | | | |
| − | La evaluación exige conocer por qué y para qué se hace, determinando lo que se evaluará y cómo se hará, fijando indicadores o referencias para poder analizar y estimar la producción de los alumnos.Aún cuando parezca en exceso complejo, en la elaboración de una prueba de evaluación de competencias, de acuerdo con el marco desarrollado por el grupo de la Universidad de Lovaina, se deberían seguir las etapas siguientes<ref name=":0" />: | + | La evaluación exige conocer por qué y para qué se hace, determinando lo que se evaluará y cómo se hará, fijando indicadores o referencias para poder analizar y estimar la producción de los alumnos. Aún cuando parezca en exceso complejo, en la elaboración de una prueba de evaluación de competencias, de acuerdo con el marco desarrollado por el grupo de la Universidad de Lovaina, se deberían seguir las etapas siguientes<ref name=":0" />: |
| | # Definir los objetivos de la prueba y la demarcación a adoptar. | | # Definir los objetivos de la prueba y la demarcación a adoptar. |
| | # Determinar con precisión, para un área curricular y un nivel, la competencia (o el conjunto de competencias) que se evaluarán a partir de la situación. | | # Determinar con precisión, para un área curricular y un nivel, la competencia (o el conjunto de competencias) que se evaluarán a partir de la situación. |