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Concreción de la planificación curricular por pueblos/Pueblo Maya/Primaria/Área de Expresión Artística/Malla Curricular Quinto Grado (editar)
Revisión del 19:09 19 ene 2017
, hace 7 añossin resumen de edición
| rowspan="5"|1.1. Manifiesta comprensión del significado de los símbolos básicos utilizados en la lecto-escritura musical y de glifos.
| rowspan="5"|1.1. Manifiesta comprensión del significado de los símbolos básicos utilizados en la lecto-escritura musical y de glifos.
| 1.1.1. Identificación de la escritura musical e ideográfica en diferentes piezas artísticas como: cerámica, estelas, códices entre otros.
| 1.1.1. Identificación de la escritura musical e ideográfica en diferentes piezas artísticas como: cerámica, estelas, códices entre otros.
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| 1.1.2. Comprensión de los símbolos y significados registrados en el calendario maya.
| 1.1.2. Comprensión de los símbolos y significados registrados en el calendario maya.
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| 1.1.3. Interpretación de figuras en piezas arquitectónicas: cabezas humanas, animales, objetos.
| 1.1.3. Interpretación de figuras en piezas arquitectónicas: cabezas humanas, animales, objetos.
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| 1.1.4. Replica de figuras provenientes de códices que representan animales, plantas y objetos.
| 1.1.4. Replica de figuras provenientes de códices que representan animales, plantas y objetos.
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| 1.1.5. Ejercitación de la lectura y escritura de frases significantes en grifos maya.
| 1.1.5. Ejercitación de la lectura y escritura de frases significantes en grifos maya.
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| rowspan="5"|1.2. Establece la diferencia entre los colores existentes en la naturaleza y los producidos por el ser humano.
| rowspan="5"|1.2. Establece la diferencia entre los colores existentes en la naturaleza y los producidos por el ser humano.
| 1.2.1. Experimentación con elementos naturales para producir diferentes colores.
| 1.2.1. Experimentación con elementos naturales para producir diferentes colores.
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| 1.2.2. Comparación de colores elaborados con elementos de la madre naturaleza con los contemporáneos.
| 1.2.2. Comparación de colores elaborados con elementos de la madre naturaleza con los contemporáneos.
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| 1.2.3. Descripción del significado de los colores y símbolos según la cosmovisión maya y su uso en eventos especiales.
| 1.2.3. Descripción del significado de los colores y símbolos según la cosmovisión maya y su uso en eventos especiales.
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| 1.2.4. Investigación de las diferentes técnicas que utilizan los artistas del Pueblo Maya, para la generación de los colores.
| 1.2.4. Investigación de las diferentes técnicas que utilizan los artistas del Pueblo Maya, para la generación de los colores.
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| 1.2.5. Elaboración artística respetando y estableciendo relaciones complementarias con los elementos de la madre naturaleza.
| 1.2.5. Elaboración artística respetando y estableciendo relaciones complementarias con los elementos de la madre naturaleza.
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| rowspan="5"|1.3. Relaciona la percepción visual y auditiva de signos y efectos escénicos con elementos de la cotidianidad.
| rowspan="5"|1.3. Relaciona la percepción visual y auditiva de signos y efectos escénicos con elementos de la cotidianidad.
| 1.3.1. Interpretación de señales, signos, movimientos en el tiempo, espacio y representación en la expresión artística a través del dibujo.
| 1.3.1. Interpretación de señales, signos, movimientos en el tiempo, espacio y representación en la expresión artística a través del dibujo.
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| 1.3.2. Representación en el arte escénico de lo que observa y escucha en la vida cotidiana de su familia y comunidad.
| 1.3.2. Representación en el arte escénico de lo que observa y escucha en la vida cotidiana de su familia y comunidad.
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| 1.3.3. Interpretación del contenido simbólico de danzas y bailes originarios del Pueblo Maya.
| 1.3.3. Interpretación del contenido simbólico de danzas y bailes originarios del Pueblo Maya.
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| 1.3.4. Representación del origen de la vida vegetal, animal y humana, según el Popol Wuj, en danzas y bailes de su predilección.
| 1.3.4. Representación del origen de la vida vegetal, animal y humana, según el Popol Wuj, en danzas y bailes de su predilección.
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| 1.3.5. Interpretación del significado de la direccionalidad cósmica y su aplicación en el desarrollo de las artes.
| 1.3.5. Interpretación del significado de la direccionalidad cósmica y su aplicación en el desarrollo de las artes.
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| rowspan="5"|2.1. Asocia ritmos y sonidos con elementos del entorno circundante.
| rowspan="5"|2.1. Asocia ritmos y sonidos con elementos del entorno circundante.
| 2.1.1. Asociación de sonidos del entorno con elementos que los producen, como: sonido que produce el viento al chocar contra los árboles; de la lluvia al caer sobre el tejado, entre otros.
| 2.1.1. Asociación de sonidos del entorno con elementos que los producen, como: sonido que produce el viento al chocar contra los árboles; de la lluvia al caer sobre el tejado, entre otros.
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| 2.1.2. Asociación del ritmo que produce el sonido de los elementos de la naturaleza con las diferentes velocidades, distancias o circunstancias de los fenómenos que ocurren.
| 2.1.2. Asociación del ritmo que produce el sonido de los elementos de la naturaleza con las diferentes velocidades, distancias o circunstancias de los fenómenos que ocurren.
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| 2.1.3. Identificación de ritmos y sonidos de música según la ocasión: velorio, entierros, ceremonias de agradecimiento, cosecha, entre otros.
| 2.1.3. Identificación de ritmos y sonidos de música según la ocasión: velorio, entierros, ceremonias de agradecimiento, cosecha, entre otros.
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| 2.1.4. Comparación de los sonidos de la naturaleza, los producidos por el ser humano y los animales.
| 2.1.4. Comparación de los sonidos de la naturaleza, los producidos por el ser humano y los animales.
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| 2.1.5. Representación de ritmos, sonidos de los elementos de la naturaleza y de objetos producidos por el hombre en obras musicales, como: fiesta de pájaros, representación de la vida y la muerte, ciclos rituales, entre otros.
| 2.1.5. Representación de ritmos, sonidos de los elementos de la naturaleza y de objetos producidos por el hombre en obras musicales, como: fiesta de pájaros, representación de la vida y la muerte, ciclos rituales, entre otros.
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| rowspan="6"|2.2. Interpreta la intencionalidad del autor al analizar el uso de la forma, el color y la textura.
| rowspan="6"|2.2. Interpreta la intencionalidad del autor al analizar el uso de la forma, el color y la textura.
| 2.2.1. Identificación de diseños y significados de los símbolos presentes en la vestimenta de la comunidad.
| 2.2.1. Identificación de diseños y significados de los símbolos presentes en la vestimenta de la comunidad.
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| 2.2.2. Descripción de tonos, colores y texturas que aparecen en los diferentes tejidos.
| 2.2.2. Descripción de tonos, colores y texturas que aparecen en los diferentes tejidos.
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| 2.2.3. Decodificación de los sentimientos expresados en el dibujo y la pintura.
| 2.2.3. Decodificación de los sentimientos expresados en el dibujo y la pintura.
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| 2.2.4. Descripción de las formas, características físicas y colores presentes de los diseños encontrados en dibujos de construcciones arquitectónicas, estelas, códices, vasijas, entre otros.
| 2.2.4. Descripción de las formas, características físicas y colores presentes de los diseños encontrados en dibujos de construcciones arquitectónicas, estelas, códices, vasijas, entre otros.
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| 2.2.5. Elaboración de tejidos mayas con diseños de plantas, animales, y el cosmos, entre otros.
| 2.2.5. Elaboración de tejidos mayas con diseños de plantas, animales, y el cosmos, entre otros.
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| 2.2.6. Demostración de respeto y aprecio por las obras de diferentes artistas de las comunidades de la región y del país.
| 2.2.6. Demostración de respeto y aprecio por las obras de diferentes artistas de las comunidades de la región y del país.
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| rowspan="7"|3.1. Participa en actividades colectivas de canto y ejecución instrumental.
| rowspan="7"|3.1. Participa en actividades colectivas de canto y ejecución instrumental.
| 3.1.1. Interpretación de las expresiones físicas, mentales y espirituales desde el inicio hasta el final al practicar diferentes producciones artísticas.
| 3.1.1. Interpretación de las expresiones físicas, mentales y espirituales desde el inicio hasta el final al practicar diferentes producciones artísticas.
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| 3.1.2. Identificación de la música propia del Pueblo Maya, en los grupos musicales organizados.
| 3.1.2. Identificación de la música propia del Pueblo Maya, en los grupos musicales organizados.
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| 3.1.3. Participación activa en el montaje de escenarios y realización de festivales artísticos.
| 3.1.3. Participación activa en el montaje de escenarios y realización de festivales artísticos.
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| 3.1.4. Ejecución de cantos en idioma maya relacionados con la vida de los animales, plantas, personas y otros elementos propios de las comunidades lingüísticas.
| 3.1.4. Ejecución de cantos en idioma maya relacionados con la vida de los animales, plantas, personas y otros elementos propios de las comunidades lingüísticas.
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| 3.1.5. Elaboración de diferentes instrumentos musicales utilizando recursos naturales del entorno por ejemplo: tambores, pitos, flautas, entre otros.
| 3.1.5. Elaboración de diferentes instrumentos musicales utilizando recursos naturales del entorno por ejemplo: tambores, pitos, flautas, entre otros.
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| 3.1.6. Valoración y demostración de respeto por el resultado del trabajo en equipo, en las diferentes actividades artísticas.
| 3.1.6. Valoración y demostración de respeto por el resultado del trabajo en equipo, en las diferentes actividades artísticas.
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| 3.1.7. Ejecución grupal y armónica de instrumentos musicales de su predilección: chinchines, pitos, tambores, marimba, concha de tortuga, entre otros.
| 3.1.7. Ejecución grupal y armónica de instrumentos musicales de su predilección: chinchines, pitos, tambores, marimba, concha de tortuga, entre otros.
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| rowspan="7"|3.2. Aplica técnicas que evidencian conocimiento del efecto de la luz sobre el color y del manejo de diversos materiales de su comunidad en la elaboración de proyectos escolares.
| rowspan="7"|3.2. Aplica técnicas que evidencian conocimiento del efecto de la luz sobre el color y del manejo de diversos materiales de su comunidad en la elaboración de proyectos escolares.
| 3.2.1. Descripción de los colores del arco iris en el idioma maya, en el ambiente natural ó a través de imágenes, pinturas, entre otros.
| 3.2.1. Descripción de los colores del arco iris en el idioma maya, en el ambiente natural ó a través de imágenes, pinturas, entre otros.
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| 3.2.2. Descripción del efecto que causa el claroscuro (juego de luces y sombras) en las representaciones gráficas o dibujos.
| 3.2.2. Descripción del efecto que causa el claroscuro (juego de luces y sombras) en las representaciones gráficas o dibujos.
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| 3.2.3. Aplicación de luces y sombras en los trabajos que produce (valoración o entonación).
| 3.2.3. Aplicación de luces y sombras en los trabajos que produce (valoración o entonación).
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| 3.2.4. Identificación de las zonas de luces y sombras en una representación: zona iluminada, penumbra, sombra propia, reflejo, sombra arrojada.
| 3.2.4. Identificación de las zonas de luces y sombras en una representación: zona iluminada, penumbra, sombra propia, reflejo, sombra arrojada.
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| 3.2.5. Elaboración de trabajos murales utilizando la técnica del mosaico con diferentes materiales producidos en la localidad.
| 3.2.5. Elaboración de trabajos murales utilizando la técnica del mosaico con diferentes materiales producidos en la localidad.
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| 3.2.6. Aplicación de la técnica del collage con materiales comunes de reciclaje.
| 3.2.6. Aplicación de la técnica del collage con materiales comunes de reciclaje.
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| 3.2.7. Valoración de las creaciones propias y de las de otros estudiantes por medio del reconocimiento individual o colectivo.
| 3.2.7. Valoración de las creaciones propias y de las de otros estudiantes por medio del reconocimiento individual o colectivo.
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| rowspan="5"|3.3. Asocia el movimiento, el ritmo y el espacio en el montaje de coreografías.
| rowspan="5"|3.3. Asocia el movimiento, el ritmo y el espacio en el montaje de coreografías.
| 3.3.1. Utilización del espacio al realizar movimientos que se relacionan rítmicamente en el montaje coreográfico
| 3.3.1. Utilización del espacio al realizar movimientos que se relacionan rítmicamente en el montaje coreográfico
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| 3.3.2. Utilización de los signos y efectos escénicos, como: percepción del movimiento de la imagen con la vista ó el oído, graduación de la luz y la música que se traslada al público ó a un ambiente determinado, entre otras.
| 3.3.2. Utilización de los signos y efectos escénicos, como: percepción del movimiento de la imagen con la vista ó el oído, graduación de la luz y la música que se traslada al público ó a un ambiente determinado, entre otras.
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| 3.3.3. Creación de proyectos escénicos: representaciones y dramatizaciones combinando teatro, música y danza.
| 3.3.3. Creación de proyectos escénicos: representaciones y dramatizaciones combinando teatro, música y danza.
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| 3.3.4. Adaptación de la historia de Jun B’atz’ y Jun Ch’owen al teatro y danza de acuerdo al Popol Wuj.
| 3.3.4. Adaptación de la historia de Jun B’atz’ y Jun Ch’owen al teatro y danza de acuerdo al Popol Wuj.
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| 3.3.5. Manejo de efectos de sonido y de efectos luminosos al participar en montajes artísticos.
| 3.3.5. Manejo de efectos de sonido y de efectos luminosos al participar en montajes artísticos.
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| rowspan="6"|4.1. Utiliza diferentes medios en la divulgación de eventos relacionados con la tradición musical de su comunidad.
| rowspan="6"|4.1. Utiliza diferentes medios en la divulgación de eventos relacionados con la tradición musical de su comunidad.
| 4.1.1. Participación voluntaria en eventos musicales escolares, radiales o televisivos promovidos por la comunidad.
| 4.1.1. Participación voluntaria en eventos musicales escolares, radiales o televisivos promovidos por la comunidad.
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| 4.1.2. Demostración de satisfacción al participar en conciertos de música académica, tradicional, vocal e instrumental.
| 4.1.2. Demostración de satisfacción al participar en conciertos de música académica, tradicional, vocal e instrumental.
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| 4.1.3. Organización de eventos musicales dentro de la escuela en donde se den a conocer instrumentos de tradición musical guatemalteca, especialmente instrumentos del arte maya.
| 4.1.3. Organización de eventos musicales dentro de la escuela en donde se den a conocer instrumentos de tradición musical guatemalteca, especialmente instrumentos del arte maya.
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| 4.1.4. Participación en la organización de exhibiciones del resultado de investigaciones bibliográficas y audiovisuales sobre los instrumentos musicales, elementos de las danzas y el vestuario de uso frecuente en la comunidad.
| 4.1.4. Participación en la organización de exhibiciones del resultado de investigaciones bibliográficas y audiovisuales sobre los instrumentos musicales, elementos de las danzas y el vestuario de uso frecuente en la comunidad.
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| 4.1.5. Organización de actividades en las que se divulgan los resultados de investigaciones documentales con respecto a músicos mayas, de otros pueblos del país y universales.
| 4.1.5. Organización de actividades en las que se divulgan los resultados de investigaciones documentales con respecto a músicos mayas, de otros pueblos del país y universales.
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| 4.1.6. Utilización de materiales audiovisuales en el impulso de la tradición oral de su comunidad.
| 4.1.6. Utilización de materiales audiovisuales en el impulso de la tradición oral de su comunidad.
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| rowspan="6"|4.2. Utiliza diferentes medios en la divulgación de las técnicas de producción de la plástica y los textiles propios de su comunidad.
| rowspan="6"|4.2. Utiliza diferentes medios en la divulgación de las técnicas de producción de la plástica y los textiles propios de su comunidad.
| 4.2.1. Divulgación de las expresiones artísticas propias y demostración de respeto por los demás estudiantes.
| 4.2.1. Divulgación de las expresiones artísticas propias y demostración de respeto por los demás estudiantes.
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| 4.2.2. Participación voluntaria en exposiciones de arte de la comunidad: dibujo, pintura, escultura, tejidos, entre otras.
| 4.2.2. Participación voluntaria en exposiciones de arte de la comunidad: dibujo, pintura, escultura, tejidos, entre otras.
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| 4.2.3. Análisis de los rasgos que caracterizan la plástica y los textiles de las diferentes culturas del país.
| 4.2.3. Análisis de los rasgos que caracterizan la plástica y los textiles de las diferentes culturas del país.
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| 4.2.4. Representación plástica de las texturas presentes en el entorno natural y creación de texturas utilizando diferentes materiales.
| 4.2.4. Representación plástica de las texturas presentes en el entorno natural y creación de texturas utilizando diferentes materiales.
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| 4.2.5. Divulgación de las técnicas utilizadas en la producción de modelos tridimensionales y en la construcción de máquinas simples y juguetes sencillos.
| 4.2.5. Divulgación de las técnicas utilizadas en la producción de modelos tridimensionales y en la construcción de máquinas simples y juguetes sencillos.
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| 4.2.6. Representación de escenas de la vida, que insuma el proceso de autoformación a través del diálogo, la crítica constructiva y la autoevaluación.
| 4.2.6. Representación de escenas de la vida, que insuma el proceso de autoformación a través del diálogo, la crítica constructiva y la autoevaluación.
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| rowspan="7"|4.3. Utiliza diferentes medios para la divulgación de eventos propios de la tradición oral de su comunidad.
| rowspan="7"|4.3. Utiliza diferentes medios para la divulgación de eventos propios de la tradición oral de su comunidad.
| 4.3.1. Identificación de narradores de vocación sobre la tradición oral del Pueblo Maya.
| 4.3.1. Identificación de narradores de vocación sobre la tradición oral del Pueblo Maya.
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| 4.3.2. Identificación de otros artistas guatemaltecos y universales.
| 4.3.2. Identificación de otros artistas guatemaltecos y universales.
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| 4.3.3. Participación en la organización y desarrollo de eventos de narrativa, con protagonismo de narradores propios del Pueblo Maya.
| 4.3.3. Participación en la organización y desarrollo de eventos de narrativa, con protagonismo de narradores propios del Pueblo Maya.
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| 4.3.4. Participación en eventos de la escuela y de la comunidad en donde se promuevan diversos aspectos artísticos culturales de la localidad y del Pueblo Maya en general.
| 4.3.4. Participación en eventos de la escuela y de la comunidad en donde se promuevan diversos aspectos artísticos culturales de la localidad y del Pueblo Maya en general.
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| 4.3.5. Divulgación de producciones audiovisuales cuyo tema se relacione con la tradición oral de la comunidad.
| 4.3.5. Divulgación de producciones audiovisuales cuyo tema se relacione con la tradición oral de la comunidad.
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| 4.3.6. Promoción de presentaciones artísticas inter-comunidades.
| 4.3.6. Promoción de presentaciones artísticas inter-comunidades.
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| 4.3.7. Sistematización audiovisual de elementos esenciales de la cultura local presentes en la tradición oral, como aporte al acervo cultural de la comunidad en la escuela.
| 4.3.7. Sistematización audiovisual de elementos esenciales de la cultura local presentes en la tradición oral, como aporte al acervo cultural de la comunidad en la escuela.
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[[Categoría:Primaria]] [[Categoría:Expresión Artística]]
[[Categoría:Primaria]] [[Categoría:Expresión Artística]]