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| rowspan="5"|1.1. Utiliza la música ancestral y moderna en la interpretación artística.   
 
| rowspan="5"|1.1. Utiliza la música ancestral y moderna en la interpretación artística.   
 
| 1.1.1. Interpretación de cantos originarios y modernos del Pueblo Xinka.  
 
| 1.1.1. Interpretación de cantos originarios y modernos del Pueblo Xinka.  
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| 1.1.2. Creación de obras musicales a partir de situaciones y paisajes sonoros.   
 
| 1.1.2. Creación de obras musicales a partir de situaciones y paisajes sonoros.   
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| 1.1.3. Composición de melodías sobre textos literarios del Pueblo Xinka.  
 
| 1.1.3. Composición de melodías sobre textos literarios del Pueblo Xinka.  
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| 1.1.4. Ejecución de melodías con su respectiva armonización con wixtu‟, purik, wixtay.  
 
| 1.1.4. Ejecución de melodías con su respectiva armonización con wixtu‟, purik, wixtay.  
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| 1.1.5. Participación en composiciones musicales del Pueblo Xinka utilizando instrumentos sonoros construidos en su escuela y su comunidad.  
 
| 1.1.5. Participación en composiciones musicales del Pueblo Xinka utilizando instrumentos sonoros construidos en su escuela y su comunidad.  
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| rowspan="10"|1.2. Utiliza el registro audiovisual (grabación) como recurso para analizar y valorar el trabajo artístico.  
 
| rowspan="10"|1.2. Utiliza el registro audiovisual (grabación) como recurso para analizar y valorar el trabajo artístico.  
 
| 1.2.1. Participación en la producción de videos, casetes con contenidos culturales de su comunidad y del Pueblo Xinka.  
 
| 1.2.1. Participación en la producción de videos, casetes con contenidos culturales de su comunidad y del Pueblo Xinka.  
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| 1.2.2. Utilización del equipo existente en su entorno inmediato para realizar montajes audiovisuales tendientes a valorar el patrimonio cultural de su comunidad.  
 
| 1.2.2. Utilización del equipo existente en su entorno inmediato para realizar montajes audiovisuales tendientes a valorar el patrimonio cultural de su comunidad.  
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| 1.2.3. Participación en grabación de repertorio musical para la escuela.  
 
| 1.2.3. Participación en grabación de repertorio musical para la escuela.  
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| 1.2.4. Participación en la recopilación de repertorio grabado para la escuela.  
 
| 1.2.4. Participación en la recopilación de repertorio grabado para la escuela.  
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| 1.2.5. Ejecución de instrumentos musicales de la comunidad: wixtu‟, purik, wixtay, tinati, tumtum, entre otros.  
 
| 1.2.5. Ejecución de instrumentos musicales de la comunidad: wixtu‟, purik, wixtay, tinati, tumtum, entre otros.  
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| 1.2.6. Investigación de la historia de la tinati, tumtum, en la comunidad.  
 
| 1.2.6. Investigación de la historia de la tinati, tumtum, en la comunidad.  
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| 1.2.7. Ejecución del tininih en la producción de sonidos dentro de la cultura xinka, con silbidos, palmas, y otros sonidos con la boca.  
 
| 1.2.7. Ejecución del tininih en la producción de sonidos dentro de la cultura xinka, con silbidos, palmas, y otros sonidos con la boca.  
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| 1.2.8. Ejecución de  bailes, danzas con instrumentos  del Pueblo Xinka.  
 
| 1.2.8. Ejecución de  bailes, danzas con instrumentos  del Pueblo Xinka.  
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| 1.2.9. Diferenciación de danzas populares y ceremoniales.  
 
| 1.2.9. Diferenciación de danzas populares y ceremoniales.  
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| 1.2.10. Participación en el baile de las flores.  
 
| 1.2.10. Participación en el baile de las flores.  
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| rowspan="5"|2.1. Utiliza un lenguaje iconográfico en el diseño  de afiches, carteles y letreros.  
 
| rowspan="5"|2.1. Utiliza un lenguaje iconográfico en el diseño  de afiches, carteles y letreros.  
 
| 2.1.1. SolicitudAplicación creativa de las distintas técnicas gráficas en la realización de sus trabajos artísticos (lápices de colores, crayones, pastel, tintas, técnicas mixtas, entre otras).  
 
| 2.1.1. SolicitudAplicación creativa de las distintas técnicas gráficas en la realización de sus trabajos artísticos (lápices de colores, crayones, pastel, tintas, técnicas mixtas, entre otras).  
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| 2.1.2. Interpretación de los colores tz‟iriri, sumah, tol‟olo, me‟e, ol‟olo)  
 
| 2.1.2. Interpretación de los colores tz‟iriri, sumah, tol‟olo, me‟e, ol‟olo)  
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| 2.1.3. Representación de emociones y diversos estados de ánimo por medio del lenguaje iconográfico.  
 
| 2.1.3. Representación de emociones y diversos estados de ánimo por medio del lenguaje iconográfico.  
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| 2.1.4. Utilización de fenómenos perceptivos que aumentan la sensación de espacio (colocación de primeros planos en la parte inferior, diferenciación del tamaño en los diferentes objetos, convergencia de las líneas, entre otras).  
 
| 2.1.4. Utilización de fenómenos perceptivos que aumentan la sensación de espacio (colocación de primeros planos en la parte inferior, diferenciación del tamaño en los diferentes objetos, convergencia de las líneas, entre otras).  
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| 2.1.5. Interrelación de expresiones plásticas culturales de otros pueblos de Guatemala.  
 
| 2.1.5. Interrelación de expresiones plásticas culturales de otros pueblos de Guatemala.  
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| rowspan="6"|3.1. Participa en ayawa musicales y de danza que utilizan repertorios que reflejan  la identidad nacional.  
 
| rowspan="6"|3.1. Participa en ayawa musicales y de danza que utilizan repertorios que reflejan  la identidad nacional.  
 
| 3.1.1. Utilización de materiales para la producción de sonidos (sonidos con hojas, con madera, con cortezas, con cañas, conchas, conchas de caracol, cuero, barro)  
 
| 3.1.1. Utilización de materiales para la producción de sonidos (sonidos con hojas, con madera, con cortezas, con cañas, conchas, conchas de caracol, cuero, barro)  
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| 3.1.2. Elaboración y ejecución de instrumentos musicales.  
 
| 3.1.2. Elaboración y ejecución de instrumentos musicales.  
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| 3.1.3. Interrelación de instrumentos musicales del Pueblo Xinka con otros de otras culturas.  
 
| 3.1.3. Interrelación de instrumentos musicales del Pueblo Xinka con otros de otras culturas.  
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| 3.1.4. Participación en narraciones y dramatizaciones sobre el origen del hurak. HurakPa‟ri. wixtu‟, barro, barro cocido y su significado de estos.  
 
| 3.1.4. Participación en narraciones y dramatizaciones sobre el origen del hurak. HurakPa‟ri. wixtu‟, barro, barro cocido y su significado de estos.  
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| 3.1.5. Participación en producciones de teatro colectivo de la vida cotidiana.  
 
| 3.1.5. Participación en producciones de teatro colectivo de la vida cotidiana.  
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| 3.1.6. Elaboración y presentación de títeres, mímica, comedia, representaciones teatrales, entre otros.  
 
| 3.1.6. Elaboración y presentación de títeres, mímica, comedia, representaciones teatrales, entre otros.  
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| rowspan="5"|3.2. Participa en proyectos artísticos que resaltan la importancia de las diferentes texturas.  
 
| rowspan="5"|3.2. Participa en proyectos artísticos que resaltan la importancia de las diferentes texturas.  
 
| 3.2.1. Relaciona el arte del Pueblo Xinka con las manifestaciones artísticas de los otros pueblos de Guatemala.  
 
| 3.2.1. Relaciona el arte del Pueblo Xinka con las manifestaciones artísticas de los otros pueblos de Guatemala.  
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| 3.2.2. Utilización de texturas presentes en el entorno inmediato.  
 
| 3.2.2. Utilización de texturas presentes en el entorno inmediato.  
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| 3.2.3. Creación de texturas utilizando distintos materiales: barro, semillas, madera, hojas, entre otros.  
 
| 3.2.3. Creación de texturas utilizando distintos materiales: barro, semillas, madera, hojas, entre otros.  
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| 3.2.4. Utilización del espacio, de trazos, colores y texturas para dar la sensación de volumen y movimiento en murales escolares con temática multicultural.  
 
| 3.2.4. Utilización del espacio, de trazos, colores y texturas para dar la sensación de volumen y movimiento en murales escolares con temática multicultural.  
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| 3.2.5. Elaboración de juguetes populares (trompo, chapas, coyota, chajalele y de otras culturas).  
 
| 3.2.5. Elaboración de juguetes populares (trompo, chapas, coyota, chajalele y de otras culturas).  
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| rowspan="5"|3.3. Participa en actividades de conservación del patrimonio cultural  
 
| rowspan="5"|3.3. Participa en actividades de conservación del patrimonio cultural  
 
| 3.3.1. Participación en actividades que hacen énfasis en la conservación de los conocimientos científicos, culturales, históricos y artísticos.  
 
| 3.3.1. Participación en actividades que hacen énfasis en la conservación de los conocimientos científicos, culturales, históricos y artísticos.  
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| 3.3.2. Participación en las dramatizaciones: trkax, historia de Nana Mikeyla,  historias de la de serpientes partes de legado patrimonial.  
 
| 3.3.2. Participación en las dramatizaciones: trkax, historia de Nana Mikeyla,  historias de la de serpientes partes de legado patrimonial.  
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| 3.3.3. Valorización del patrimonio cultural del Pueblo Xinka.  
 
| 3.3.3. Valorización del patrimonio cultural del Pueblo Xinka.  
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| 3.3.4. Valoración del arte en barro y cerámica local  resguardados  en museos.  
 
| 3.3.4. Valoración del arte en barro y cerámica local  resguardados  en museos.  
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| 3.3.5. Elaboración de álbum con fotografías de la historia de la comunidad.  
 
| 3.3.5. Elaboración de álbum con fotografías de la historia de la comunidad.  
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| rowspan="6"|4.1. Participa en obras artísticas de su propia creación y de autores del Pueblo Xinka.  
 
| rowspan="6"|4.1. Participa en obras artísticas de su propia creación y de autores del Pueblo Xinka.  
 
| 4.1.1. Identificación de la historia de la música del Pueblo Xinka.  
 
| 4.1.1. Identificación de la historia de la música del Pueblo Xinka.  
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| 4.1.2. Investigación de biografía de músicos del Pueblo Xinka.  
 
| 4.1.2. Investigación de biografía de músicos del Pueblo Xinka.  
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| 4.1.3. Interpretación de la música de acuerdo a los instrumentos utilizados (música ceremonial y de convivencia comunitaria).  
 
| 4.1.3. Interpretación de la música de acuerdo a los instrumentos utilizados (música ceremonial y de convivencia comunitaria).  
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| 4.1.4. Interpretación de  canciones en idioma xinka.   
 
| 4.1.4. Interpretación de  canciones en idioma xinka.   
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| 4.1.5. Interpretación de canciones de su autoría.  
 
| 4.1.5. Interpretación de canciones de su autoría.  
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| 4.1.6. Utilización de diversos materiales a su alcance para moldear diversos objetos.  
 
| 4.1.6. Utilización de diversos materiales a su alcance para moldear diversos objetos.  
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| rowspan="6"|4.2. Participa en la producción de materiales audiovisuales con contenidos culturales de su comunidad y región.  
 
| rowspan="6"|4.2. Participa en la producción de materiales audiovisuales con contenidos culturales de su comunidad y región.  
 
| 4.2.1. Ejecución de producción de materiales audiovisuales con contenidos de la vida cotidiana.  
 
| 4.2.1. Ejecución de producción de materiales audiovisuales con contenidos de la vida cotidiana.  
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| 4.2.2. Investigación sobre leyendas de la historia de la comunidad y del municipio.  
 
| 4.2.2. Investigación sobre leyendas de la historia de la comunidad y del municipio.  
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| 4.2.3. Investigación de anécdotas de personajes de su departamento.  
 
| 4.2.3. Investigación de anécdotas de personajes de su departamento.  
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| 4.2.4. Grabación radial de leyendas propias del Pueblo Xinka.  
 
| 4.2.4. Grabación radial de leyendas propias del Pueblo Xinka.  
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| 4.2.5. Elaboración del arte culinario del Pueblo Xinka, y de otros pueblos de Guatemala.  
 
| 4.2.5. Elaboración del arte culinario del Pueblo Xinka, y de otros pueblos de Guatemala.  
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| 4.2.6. Creación de guiones infantiles escolares.  
 
| 4.2.6. Creación de guiones infantiles escolares.  
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| rowspan="3"|4.3. Participa en foros cuyo contenido enfocado a  los elementos del tejido cultural de su comunidad.  
 
| rowspan="3"|4.3. Participa en foros cuyo contenido enfocado a  los elementos del tejido cultural de su comunidad.  
 
| 4.3.1. Reconoce características de la cultura del Pueblo Xinka.  
 
| 4.3.1. Reconoce características de la cultura del Pueblo Xinka.  
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| 4.3.2. Investigación  sobre el origen y significado de los distintos elementos de la tradición cultural de su región.  
 
| 4.3.2. Investigación  sobre el origen y significado de los distintos elementos de la tradición cultural de su región.  
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| 4.3.3. Socialización en foros de resultados alcanzados.  
 
| 4.3.3. Socialización en foros de resultados alcanzados.  
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