Creando sinergia con la madre naturaleza - Pueblo Xinka/Capítulo 1 - Relacionándonos con la Naturaleza y el Universo

Modelaje

Capítulo 1 - Relacionándonos con la Naturaleza y el Universo
Area Medio Social y natural
Grado Tercer grado
Competencia Explica la relación del sol, las estrellas y los planetas con los fenómenos naturales y sociales, su influencia en el medio ambiente teniendo en cuenta los aportes de la ciencia y la tecnología.
Indicador 6.1.3 Descripción de la influencia del pa’rinapa’wa en los fenómenos sociales y económicos; 6.1.6 Identificación de las actividades sociales, culturales y energéticas que se anuncian en las cabañuelas.

Propósitos

1. Orienta el proceso del aprendizaje signifi cativo a través de la relación y convivencia con la Madre Naturaleza.
2. Valora los elementos de la naturaleza como componentes fundamentales para el desarrollo de la vida.

Mis referentes

Para el desarrollo de los contenidos anteriormente propuestos, narro la siguiente historia que mantiene viva las prácticas vividas, las cuales mantienen las familias en el Pueblo Xinka.

Salimos al patio de la escuela.

1. Organizo a los niños de forma circular.
2. Luego me coloco al centro del círculo para empezar con la narración.

Ejercitación

Nos preparamos para sembrar

Cierto día, en lo alto de la montaña de Jumaytepeque, vivían Juan y Rosa, su esposa. Estaban cenando una noche en su casa, pensando en iniciar las Siembras, pues a inicios del año habían visto en las cabañuelas que iba a ser un buen invierno - perfecto para tener una buena cosecha.

Rosa pregunta a Juan: -¿Cuándo iremos a sembrar?- ¡Ay mujer!, si vos sabes qué debemos hacer antes de la bendición de la semilla para que tengamos las energías de la naturaleza, el cosmos y las cuatro entradas de la vida (puntos cardinales). Debemos sembrar cuando la luna esté llena.

-¿Qué es eso de luna y las entradas de la vida?-, preguntó su hijo José. Mira pues hijo, según las prácticas de nuestro pueblo, toda siembra debe hacerse de acuerdo a los efectos lunares, con su respectiva bendición. ¡Efecto lunar!, dijo asombrada Tonita, la hija más chiquita.

A comenzar a explicar iba papá Juan, cuando la música ruidosa de la radio interrumpió, Juan dijo: -¿Quién hace ese ruido? Era Juan, su hijo más galán, quien dijo: - Eso de la luna y la bendición de la semilla son mitos.¡Cállate dijo el papá!, vengan muchá, les voy a enseñar:

Miren pues, así como al día lo alumbra el señor sol, a la noche le acompaña la abuela luna, las estrellas y los astros.

Comienza con la luna nueva, obscura y silenciosa, no es bueno salir; después viene el cuarto menguante, es cuando apenas se mira un pedacito de la luna; luego el cuarto creciente, que es cuando la luna empieza a ser más brillosa; y por último viene la Luna llena, que es cuando la Luna se mira redonda, brillante y chula. Este es el tiempo bueno para sembrar, no sólo en las plantas sino también en el ser humano.

Nosotros, las personas, estamos conectadas a todo lo que encontramos en la naturaleza y el cosmos; por eso debemos dar gracias a Tata Tiwix (Dios) y a la naturaleza conectándonos con ella a través de las entradas de la vida que son cuatro, las cuales están representadas por los colores y elementos naturales, haciendo uso de la ubicación y localización de los lugares sagrados que nos permiten una conexión más estrecha con Dios.

El papá dice: - Bueno, ¿les ha gustado saber qué es lo que practicamos en nuestra cultura?, - sí respondieron los niños-. -Bien a dormir se ha dicho, ya que mañana tenemos que levantarnos temprano para comenzar los preparativos de la siembra -.

Oralidad del Pueblo Xinka. Autoras: Marineli Rosales/Yaneth Méndez.

Capacitación

Después de haber leído la narración, pregunto a los estudiantes:

1. ¿Cuáles eran los nombres de las personas que participaron en la narración?
2. ¿Cuáles son las fases de la luna?
3. ¿En qué fase de la Luna se puede realizar la buena siembra?
4. ¿Qué fue lo que más les gustó de la narración?
5. ¿Cuál es el nombre de la aldea que se menciona en la narración?

Después de haber escuchado las opiniones de los niños, complemento con algunas actividades de refuerzo

• Explico en qué consisten las fases de la luna.
• Explico cómo las abuelas y abuelos realizan las observaciones del tiempo.
• Explico las actividades que se realizan en caso de que se presente algún aire.

Actividad No. 1

Realizamos la siguiente actividad que nos permita el análisis y reflexión sobre la influencia energética lunar en la vida de los elementos de la naturaleza, para ello:

Nos organizamos en cuatro grupos.

• Cada grupo elije a un representante como coordinador.
• Las fases de la luna se distribuirán a través de un sorteo para que cada grupo trabaje una fase de la luna.
• Dibujaremos las fases de la luna, haciendo uso de materiales reciclables.
• Cada grupo deberá responder por escrito las siguientes preguntas:

• ¿Cómo la luna infl uye en las plantas?
• ¿Qué relación tiene la luna con el ser humano?
• ¿Qué actividades podemos hacer en esta faselunar?
• ¿Qué actividades no es recomendable realizar en esta fase?
• ¿Cómo infl uye esta fase en la vida animal?

Cada grupo expondrá las respuestas a las preguntas, para que en plenaria sean analizadas las representes. El docente hará las conclusiones finales.

Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.