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| | {{Título}} | | {{Título}} |
| | __TOC__ | | __TOC__ |
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| − | <div style="clear:both"></div>
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| | ==Modelaje== | | ==Modelaje== |
| | {{Creando sinergia con la madre naturaleza - modelaje | | {{Creando sinergia con la madre naturaleza - modelaje |
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| | |Grado=Tercer grado | | |Grado=Tercer grado |
| | |Competencia=Explica la relación del sol, las estrellas y los planetas con los fenómenos naturales y sociales, su influencia en el medio ambiente teniendo en cuenta los aportes de la ciencia y la tecnología. | | |Competencia=Explica la relación del sol, las estrellas y los planetas con los fenómenos naturales y sociales, su influencia en el medio ambiente teniendo en cuenta los aportes de la ciencia y la tecnología. |
| − | |Indicador=6.1.3 Descripción de la influencia del pa’rinapa’wa en los fenómenos sociales y económicos; 6.1.6 Identificación de las actividades sociales, culturales y energéticas que se anuncian en las cabañuelas. | + | |Indicador=6.1.3 Descripción de la influencia del pa’rinapa’wa en los fenómenos sociales y económicos; |
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| | + | 6.1.6 Identificación de las actividades sociales, culturales y energéticas que se anuncian en las cabañuelas. |
| | }} | | }} |
| | ===Propósitos=== | | ===Propósitos=== |
| − | #Orienta el proceso del aprendizaje signifi cativo a través de la relación y convivencia con la Madre Naturaleza. | + | #Orienta el proceso del aprendizaje significativo a través de la relación y convivencia con la Madre Naturaleza. |
| | #Valora los elementos de la naturaleza como componentes fundamentales para el desarrollo de la vida. | | #Valora los elementos de la naturaleza como componentes fundamentales para el desarrollo de la vida. |
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| | <div style="clear:both"></div> | | <div style="clear:both"></div> |
| | ==Capacitación== | | ==Capacitación== |
| − | <div style="background-color:#f9c9cb; margin:1em auto; border-radius:10px; padding:10px;"> | + | <div style="background-color:#fbdbdc; margin:1em auto; border-radius:10px; padding:10px;"> |
| | '''Después de haber leído la narración, pregunto a los estudiantes:''' | | '''Después de haber leído la narración, pregunto a los estudiantes:''' |
| | #¿Cuáles eran los nombres de las personas que participaron en la narración? | | #¿Cuáles eran los nombres de las personas que participaron en la narración? |
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| | *Cada grupo deberá responder por escrito las siguientes preguntas: | | *Cada grupo deberá responder por escrito las siguientes preguntas: |
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| − | <div style="background-color:#f9c9cb; margin:1em auto; border-radius:10px; padding:10px;"> | + | <div style="background-color:#fbdbdc; margin:1em auto; border-radius:10px; padding:10px;"> |
| | *¿Cómo la luna influye en las plantas? | | *¿Cómo la luna influye en las plantas? |
| | *¿Qué relación tiene la luna con el ser humano? | | *¿Qué relación tiene la luna con el ser humano? |
| − | *¿Qué actividades podemos hacer en esta faselunar? | + | *¿Qué actividades podemos hacer en esta fase lunar? |
| | *¿Qué actividades no es recomendable realizar en esta fase? | | *¿Qué actividades no es recomendable realizar en esta fase? |
| − | *¿Cómo infl uye esta fase en la vida animal? | + | *¿Cómo influye esta fase en la vida animal? |
| | Cada grupo expondrá las respuestas a las preguntas, para que en plenaria sean analizadas las representes. El docente hará las conclusiones finales. | | Cada grupo expondrá las respuestas a las preguntas, para que en plenaria sean analizadas las representes. El docente hará las conclusiones finales. |
| | </div> | | </div> |
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| | [[Archivo:Creando sinergia con la madre naturaleza, Pueblo Xinka-tGrupal.png|125px|right]] | | [[Archivo:Creando sinergia con la madre naturaleza, Pueblo Xinka-tGrupal.png|125px|right]] |
| | Hacemos énfasis en las actividades de convivencia, valoración y respeto por las opiniones propias y de las demás personas con las que se relacionen y comparten; valorando el conocimiento y vivencias de los miembros de la comunidad. | | Hacemos énfasis en las actividades de convivencia, valoración y respeto por las opiniones propias y de las demás personas con las que se relacionen y comparten; valorando el conocimiento y vivencias de los miembros de la comunidad. |
| − | <div style="background-color:#ffb1ff; width:115px; float:right; border-radius:10px; padding:10px; clear:right"> | + | <div style="background-color:#c065d7; width:115px; float:right; border-radius:10px; padding:10px; clear:right"> |
| | La participación y respeto por las opiniones e ideas de los demás, nos permite tener un espíritu de trabajo colectivo. | | La participación y respeto por las opiniones e ideas de los demás, nos permite tener un espíritu de trabajo colectivo. |
| | </div> | | </div> |
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| | *Los niños escriben en su cuaderno de trabajo lo que se les está explicando. | | *Los niños escriben en su cuaderno de trabajo lo que se les está explicando. |
| | *Luego buscamos un espacio adecuado para poder localizar las entradas de la vida (puntos cardinales). | | *Luego buscamos un espacio adecuado para poder localizar las entradas de la vida (puntos cardinales). |
| − | *Dibujamos,en el patio de la escuela, cuatro fl echas con los colores que representan cada una de las entradas de la vida La abuela o abuelo nos va indicando qué signifi cado tiene cada color y qué elemento representa cada una de las entradas de la vida y cómo éstas le sirven para realizar observaciones del tiempo a través de las cabañuelas. | + | *Dibujamos,en el patio de la escuela, cuatro fl echas con los colores que representan cada una de las entradas de la vida La abuela o abuelo nos va indicando qué significado tiene cada color y qué elemento representa cada una de las entradas de la vida y cómo éstas le sirven para realizar observaciones del tiempo a través de las cabañuelas. |
| | *Cuando se colocan las fl echas hacemos la observación de los elementos que se encuentran en esa dirección. | | *Cuando se colocan las fl echas hacemos la observación de los elementos que se encuentran en esa dirección. |
| − | *Al fi nalizar la actividad, los niños realizan un pequeño ejercicio de cómo se ubicarían en caso de encontrarse en un lugar desconocido. | + | *Al finalizar la actividad, los niños realizan un pequeño ejercicio de cómo se ubicarían en caso de encontrarse en un lugar desconocido. |
| | | | |
| | [[Archivo:Creando sinergia con la madre naturaleza, Pueblo Xinka p(14).png|350px|center]] | | [[Archivo:Creando sinergia con la madre naturaleza, Pueblo Xinka p(14).png|350px|center]] |
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Línea 103: |
| | ===Actividad No. 3=== | | ===Actividad No. 3=== |
| | [[Archivo:Creando sinergia con la madre naturaleza, Pueblo Xinka-tGrupal.png|125px|right]] | | [[Archivo:Creando sinergia con la madre naturaleza, Pueblo Xinka-tGrupal.png|125px|right]] |
| − | <div style="background-color:#ffb1ff; width:200px; float:right; border-radius:10px; padding:10px; clear:right"> | + | <div style="background-color:#c065d7; width:200px; float:right; border-radius:10px; padding:10px; clear:right"> |
| | El juego es una forma que permite trabajar en equipo y alcanzar el éxito esperado. | | El juego es una forma que permite trabajar en equipo y alcanzar el éxito esperado. |
| | </div> | | </div> |
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Línea 115: |
| | harán grupo de tres cuando escuchan norte, sur se formarán parejas, este formarán grupos de cinco y oeste formarán grupos de siete.Laso los estudiantes que no tengan grupos quedarán fuera del juego. Y así siguen sucesivamente hasta que quede la minoría de jugadores en el juego. | | harán grupo de tres cuando escuchan norte, sur se formarán parejas, este formarán grupos de cinco y oeste formarán grupos de siete.Laso los estudiantes que no tengan grupos quedarán fuera del juego. Y así siguen sucesivamente hasta que quede la minoría de jugadores en el juego. |
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| − | <div style="background-color:#f9c9cb; margin:1em auto; border-radius:10px; padding:10px;"> | + | <div style="background-color:#fbdbdc; margin:1em auto; border-radius:10px; padding:10px;"> |
| | En un día como hoy, Antonio, Julia y sus amigos se disponen a salir a pasear por el Mar. Cuando se encuentran dentro del Mar, de pronto el sol empieza a cubrirse por las nubes y el aire comienza a pasar con más rapidez y fuerza. | | En un día como hoy, Antonio, Julia y sus amigos se disponen a salir a pasear por el Mar. Cuando se encuentran dentro del Mar, de pronto el sol empieza a cubrirse por las nubes y el aire comienza a pasar con más rapidez y fuerza. |
| | | | |
| Línea 126: |
Línea 126: |
| | *Al terminar de realizar el juego ingresan al salón de clase, luego se indica a los estudiantes que realicen los comentarios de cuál ha sido el aprendizaje que obtuvieron a través del juego. | | *Al terminar de realizar el juego ingresan al salón de clase, luego se indica a los estudiantes que realicen los comentarios de cuál ha sido el aprendizaje que obtuvieron a través del juego. |
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| − | *Al fi nalizar de realizar los comentarios el docente hace las recomendaciones correspondientes y así realizar mejor los trabajos posteriores. | + | *Al finalizar de realizar los comentarios el docente hace las recomendaciones correspondientes y así realizar mejor los trabajos posteriores. |
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| | ===Actividad No. 4=== | | ===Actividad No. 4=== |
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Línea 153: |
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| − | Signifi cado de su nombre:<br><br>
| + | Significado de su nombre:<br><br> |
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| | ---------------------- | | ---------------------- |
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Línea 209: |
| | *El docente realiza las conclusiones correspondientes para finalizar. | | *El docente realiza las conclusiones correspondientes para finalizar. |
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| − | <div style="background-color:#edc6b9; margin:1em auto; padding:15px; border:solid 2px #b44f2e; border-radius:10px"> | + | <div style="background-color:#e8e8ae; margin:1em auto; padding:15px; border:solid 2px #b44f2e; border-radius:10px"> |
| | Para la realización de esta actividad, necesitaremos, crayones, témperas, hojas, lápiz, diccionarios, cartón, y otros materiales reciclables | | Para la realización de esta actividad, necesitaremos, crayones, témperas, hojas, lápiz, diccionarios, cartón, y otros materiales reciclables |
| | que puedan estar al alcance. Recordemos que todo lo que tenemos es parte de nosotros y debemos cuidarlo. | | que puedan estar al alcance. Recordemos que todo lo que tenemos es parte de nosotros y debemos cuidarlo. |
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| | *Realizo la siguientes preguntas, (se pueden agregar más): | | *Realizo la siguientes preguntas, (se pueden agregar más): |
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| − | <div style="background-color:#f9c9cb; margin:1em auto; border-radius:10px; padding:10px;"> | + | <div style="background-color:#fbdbdc; margin:1em auto; border-radius:10px; padding:10px;"> |
| | #¿Cuánto se ilumina de la pelota pequeña? | | #¿Cuánto se ilumina de la pelota pequeña? |
| | #¿Se puede ver siempre toda la parte iluminada de la pelota pequeña desde la pelota grande? | | #¿Se puede ver siempre toda la parte iluminada de la pelota pequeña desde la pelota grande? |
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| | ===Actividad No. 3=== | | ===Actividad No. 3=== |
| − | <div style="background-color:#f9c9cb; margin:1em auto; border-radius:10px; padding:10px;"> | + | <div style="background-color:#fbdbdc; margin:1em auto; border-radius:10px; padding:10px;"> |
| | Manifestamos todo lo aprendido, haciendo observaciones de los diversos cambios que tiene el ser humano, las plantas y animales y la conexión que tienen con los diversos elementos naturales y del cosmos. Esto motiva que el estudiante sea investigador y compruebe lo que ha leído o le han dicho. Para el desarrollo de la misma realizamos lo siguiente: | | Manifestamos todo lo aprendido, haciendo observaciones de los diversos cambios que tiene el ser humano, las plantas y animales y la conexión que tienen con los diversos elementos naturales y del cosmos. Esto motiva que el estudiante sea investigador y compruebe lo que ha leído o le han dicho. Para el desarrollo de la misma realizamos lo siguiente: |
| | </div> | | </div> |
| Línea 272: |
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| | {| class="wikitable" style="width:75%; margin:1em auto;" | | {| class="wikitable" style="width:75%; margin:1em auto;" |
| | |- | | |- |
| − | |colspan="5"|<center>'''Cambios que se observan'''</center> | + | |colspan="5" style="background-color:#e6d1cf"|<center>'''Cambios que se observan'''</center> |
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| | | Semilla de: | | | Semilla de: |
| Línea 292: |
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| | {| class="wikitable" style="width:75%; margin:1em auto;" | | {| class="wikitable" style="width:75%; margin:1em auto;" |
| | |- | | |- |
| − | |colspan="5"|<center>'''Desarrollo de la planta'''</center> | + | |colspan="5" style="background-color:#e6d1cf"|<center>'''Desarrollo de la planta'''</center> |
| | |- | | |- |
| | | Fecha | | | Fecha |
| Línea 315: |
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| | *Invitamos a los padres de familia para que compartan las experiencias vividas. | | *Invitamos a los padres de familia para que compartan las experiencias vividas. |
| | *Conocemos las colindancias que tiene nuestra comunidad a través de un recorrido. | | *Conocemos las colindancias que tiene nuestra comunidad a través de un recorrido. |
| − | *Al regresar de la actividad de convivencia, se organizan los estudiantes y en un mapa identifi can y localizan los lugares sagrados y principales accidentes geográfi cos que hay en su comunidad, municipio y departamento. | + | *Al regresar de la actividad de convivencia, se organizan los estudiantes y en un mapa identifican y localizan los lugares sagrados y principales accidentes geográficos que hay en su comunidad, municipio y departamento. |
| | | | |
| | ===Actividad No. 5=== | | ===Actividad No. 5=== |
| − | <div style="background-color:#f9c9cb; margin:1em auto; border-radius:10px; padding:10px;"> | + | <div style="background-color:#fbdbdc; margin:1em auto; border-radius:10px; padding:10px;"> |
| | Valorando mis aprendizajes, basado en las diversas actividades realizadas me autoaplico la técnica del trifoliar de las 3 Q, que me permite conocer cuáles son mis avances en el desarrollo de las diversas actividades que realice. | | Valorando mis aprendizajes, basado en las diversas actividades realizadas me autoaplico la técnica del trifoliar de las 3 Q, que me permite conocer cuáles son mis avances en el desarrollo de las diversas actividades que realice. |
| | </div> | | </div> |
| − | <div style="background-color:#ffb1ff; width:150px; float:right; border-radius:10px; padding:10px; clear:right"> | + | <div style="background-color:#c065d7; width:125px; float:right; border-radius:10px; padding:10px; clear:right"> |
| | Recordemos que en el constructivismo es importante desarrollar nuevos conocimientos a partir de los conocimientos previos. | | Recordemos que en el constructivismo es importante desarrollar nuevos conocimientos a partir de los conocimientos previos. |
| | </div> | | </div> |
| Línea 330: |
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| | {| class="wikitable" style="width:75%; margin:1em auto;" | | {| class="wikitable" style="width:75%; margin:1em auto;" |
| − | |- | + | |-style="background-color:#e6d1cf" |
| | | ¿Qué sabía? | | | ¿Qué sabía? |
| | | ¿Qué no sabía? | | | ¿Qué no sabía? |
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Línea 348: |
| | '''Lista de cotejo''' | | '''Lista de cotejo''' |
| | {| class="wikitable" style="width:75%; margin:1em auto;" | | {| class="wikitable" style="width:75%; margin:1em auto;" |
| − | |style="width:40%;"|Aspectos a valorar | + | |style="width:40%; background-color:#e6d1cf;"|Aspectos a valorar |
| − | | + | |style="width:10%; background-color:#e6d1cf;"|Si |
| − | |style="width:10%;"|Si | + | |style="width:10%; background-color:#e6d1cf;"|No |
| − | |style="width:10%;"|No | + | |style="width:40%; background-color:#e6d1cf;"|Comentarios |
| − | |style="width:40%;"|Comentarios | |
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| − | *Realizamos la redacción de un comentario en donde describimos como nos ha parecido la forma en la que se han desarrollado las actividades hechas | + | *Realizamos la redacción de un comentario en donde describimos como nos ha parecido la forma en la que se han desarrollado las actividades hechas por el docente y estudiantes. |
| − | por el docente y estudiantes. | |
| | *Compartamos con los compañeros de la clase la redacción del comentario. | | *Compartamos con los compañeros de la clase la redacción del comentario. |
| − | *Al fi nalizar las actividades el docente realiza las recomendaciones correspondientes de los pasos que se hicieron en el proceso del desarrollo de | + | *Al finalizar las actividades el docente realiza las recomendaciones correspondientes de los pasos que se hicieron en el proceso del desarrollo de los temas trabajados. |
| − | los temas trabajados. | |
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| | [[Categoría:Medio Social y Natural]][[Categoría:Educación Bilingüe]] | | [[Categoría:Medio Social y Natural]][[Categoría:Educación Bilingüe]] |