CNB

Cambios

Busca en cnbGuatemala con Google

Creando sinergia con la madre naturaleza - Pueblo Xinka/Capítulo 2 - Valorando Nuestra Historia (editar)

Revisión del 22:29 16 abr 2018

6844 bytes añadidos ,  hace 6 años
sin resumen de edición
Línea 12: Línea 12:  
7.2.4 Relación de la historia del siglo XIX en el territorio Xinka y sus efectos en la actualidad.
 
7.2.4 Relación de la historia del siglo XIX en el territorio Xinka y sus efectos en la actualidad.
   −
7.2.6 Identificación de personajes ejemplares del Pueblo Xinka destacados en lo social, científi co, artístico, deportivo, espiritual y cultural entre
+
7.2.6 Identificación de personajes ejemplares del Pueblo Xinka destacados en lo social, científico, artístico, deportivo, espiritual y cultural entre
 
otros.
 
otros.
 
}}
 
}}
Línea 26: Línea 26:  
[[Archivo:Creando sinergia con la madre naturaleza, Pueblo Xinka p(25).png|300px|center]]
 
[[Archivo:Creando sinergia con la madre naturaleza, Pueblo Xinka p(25).png|300px|center]]
   −
<div style="background-color:#a5e9a5; width:200px; float:right; border-radius:10px; padding:10px; clear:right">
+
<div style="background-color:#a5e9a5; width:20%; float:right; border-radius:10px; padding:10px; clear:right">
 
Recuerde que la mejor forma de llamar la atención de los estudiantes es graficar los que se enseña.
 
Recuerde que la mejor forma de llamar la atención de los estudiantes es graficar los que se enseña.
    
Página sugerida: www.yosoyxinka.com.gt, www.yosoyxinka.blospot.com
 
Página sugerida: www.yosoyxinka.com.gt, www.yosoyxinka.blospot.com
 
</div>
 
</div>
−
<div style="background-color:#a5e9a5; width:200px; float:right; border-radius:10px; padding:10px; clear:right; margin:2em auto">
+
<div style="background-color:#a5e9a5; width:20%; float:right; border-radius:10px; padding:10px; clear:right; margin:2em auto">
 
Recuerde que puede contar la historia de Montesuma, Na’na Mikeila, Tata Tzirile, comadronas de la comunidad, doctores de medicina natural, las principales autoridades, entre otros personajes destacados.  
 
Recuerde que puede contar la historia de Montesuma, Na’na Mikeila, Tata Tzirile, comadronas de la comunidad, doctores de medicina natural, las principales autoridades, entre otros personajes destacados.  
 
</div>
 
</div>
Línea 46: Línea 46:  
Bolsas de maguey, entre otros.
 
Bolsas de maguey, entre otros.
   −
Indico a los estudiantes que observen las fi guras que llevo a la escuela.
+
Indico a los estudiantes que observen las figuras que llevo a la escuela.
    
*Explico la importancia que tiene para la cultura la utilidad y lo que significa para cada pueblo.
 
*Explico la importancia que tiene para la cultura la utilidad y lo que significa para cada pueblo.
Línea 52: Línea 52:  
*Comentan como les ha parecido las actividades que hacían los ancestros y que aún en la actualidad se practican.
 
*Comentan como les ha parecido las actividades que hacían los ancestros y que aún en la actualidad se practican.
 
*Con la información que se dio posteriormente se da una explicación de cómo los españoles invadieron el territorio, como con esto el pueblo cayó en decadencia hasta que en el siglo XXI se vuelve a hablar del renacimiento de la cultura.
 
*Con la información que se dio posteriormente se da una explicación de cómo los españoles invadieron el territorio, como con esto el pueblo cayó en decadencia hasta que en el siglo XXI se vuelve a hablar del renacimiento de la cultura.
−
<div style="background-color:#fbdbdc; margin:1em auto; border-radius:10px; padding:10px; float:left; width:75%;">
+
 
 
Con esta actividad complementamos la información que se ha dado, haciendo uso de libros y revistas en los que aparecen los personajes destacados en el Pueblo Xinka. Permite que los estudiantes conozcan la biografía de cada personaje al mismo tiempo saben en que se han destacado; formando así el valor de desarrollo comunitario en unificación por el bienestar del pueblo.
 
Con esta actividad complementamos la información que se ha dado, haciendo uso de libros y revistas en los que aparecen los personajes destacados en el Pueblo Xinka. Permite que los estudiantes conozcan la biografía de cada personaje al mismo tiempo saben en que se han destacado; formando así el valor de desarrollo comunitario en unificación por el bienestar del pueblo.
−
</div>
+
 
−
<div style="clear:both"></div>
   
*Identificamos los personajes más destacados de la comunidad y municipio.
 
*Identificamos los personajes más destacados de la comunidad y municipio.
 
*Explico como ellos han logrado destacarse.
 
*Explico como ellos han logrado destacarse.
Línea 83: Línea 82:  
</div>
 
</div>
 
==Ejercitación==
 
==Ejercitación==
 +
===Actividad No. 1===
 +
[[Archivo:Creando sinergia con la madre naturaleza, Pueblo Xinka-ejercitación.png|125px|right]]
 +
<div style="background-color:#fbdbdc; margin:1em auto; border-radius:10px; padding:10px;">
 +
Investigamos la historia y el proceso de elaboración de trabajos que permiten que se sostengan económicamente las familias. Para la realización de la misma se realizan los siguientes pasos.
 +
</div>
 +
<div style="background-color:#a5e9a5; width:20%; float:right; border-radius:10px; padding:10px; clear:right">
 +
Recuerde que el desarrollo de esta actividad requiere de varios días, con la misma desarrolla un aprendizaje significativo e integral.
 +
 +
Recuerde que no necesariamente tiene que buscar a alguien, lo puede hacer usted.
 +
</div>
 +
*Realizamos con anticipación la invitación a personajes que tengan conocimiento de la historia en la comunidad.
 +
*Se organizan por grupos a las personas invitadas para que así se realicen las conferencias con los estudiantes para compartir los conocimientos que tienen de acuerdo a la especialidad.
 +
*Organizamos a los estudiantes en forma de media luna, para que todos observen a las y los abuelos en lo que hacen su exposición de la historia.
 +
*Luego que cada uno haya dado su explicación de cómo han surgido los acontecimientos se procede a las preguntas.
 +
*Cada estudiante escribe sus anotaciones para adjuntarlas a un portafolio.
 +
*El docente es el moderador entre los estudiantes y las personas invitadas.
 +
*Luego cada uno de los estudiantes hace un comentario de cómo le ha parecido la conferencia.
 +
 +
=== Actividad No. 2 ===
 +
 +
<div style="background-color:#ffe5b7; margin:1em auto; border-radius:10px; padding:10px;">
 +
Con el desarrollo de esta actividad los estudiantes aprendemos los pasos que deben realizar para la elaboración de artesanías.
 +
*Se solicita la ayuda de una abuela o abuelo para que les enseñe a los estudiantes cual es el proceso que se realiza para elaborar los trabajos
 +
artesanales.
 +
</div>
 +
 +
[[Archivo:Creando sinergia con la madre naturaleza, Pueblo Xinka-ejercitación.png|125px|right]]
 +
<div style="background-color:#a5e9a5; width:20%; float:right; border-radius:10px; padding:10px; clear:right">
 +
Este tipo de ejercicio permite que los estudiantes expresen lo que sienten, al mismo tiempo nos damos cuenta cómo ellos han asimilado el conocimiento que se ha transmitido.
 +
</div>
 +
*Primero seleccionamos el material del que queremos aprender a hacer un trabajo manual.
 +
*Busco a una persona especialista en la elaboración de trabajos artesanales.
 +
*Invitamos a un experto a que vaya a la escuela para que haga el trabajo seleccionado.
 +
*Los niños observan y escriben cada paso que se realiza en el trabajo que se desarrolla.
 +
*Al finalizar de elaborar el trabajo, se recomienda que los estudiantes responden el siguiente cuadro.
 +
 +
{| class="wikitable" style="width:70%; "
 +
|-style="background-color:#e6d1cf"
 +
| ¿Qué es lo positivo de la artesanía?
 +
| ¿Qué es lo negativo?
 +
| ¿Qué me parece interesante?
 +
|-
 +
|height="80px;"|
 +
|
 +
|
 +
|}
 +
 +
Realizamos otras consultas con otras personas de la comunidad, al mismo tiempo le pide a sus padres que les colaboren en el proceso, respondiendo las preguntas que ellos efectuarán.
 +
*Solicitamos a los alumnos, que se formen en parejas.
 +
*En sus cuadernos o en hojas en blanco, escribimos las preguntas que vamos a ir a realizar a otras personas de la comunidad para corroborar y ampliar la información que ya tienen.
 +
 +
<div style="background-color:#ffe5b7; margin:1em auto; border-radius:10px; padding:10px;">
 +
#¿Qué tipo de productos se tienen en la comunidad para generar ingresos económicos a las familias?
 +
#¿Cuáles son los trabajos más comunes que realizan actualmente las personas?
 +
#¿Cómo era la forma de trabajar de las personas anteriormente en la comunidad?
 +
#¿Qué materiales utilizaban para trabajar?
 +
#¿Qué personas se han destacado en la comunidad por su trabajo?
 +
</div>
 +
 +
Luego se organizan y se unen en grupos de seis integrantes, para comparar la información obtenida.
 +
*Los grupos organizados, elaboran un cartel u otro material visual en donde muestren la información que recabaron.
 +
*Uno por uno, los grupos realizamos una exposición del trabajo, en el cual todos deberán intervenir.
 +
*Al fi nalizar las presentaciones, cada miembro del grupo auto corregirá su trabajo en su respectivo cuaderno.
 +
*El docente realiza las conclusiones correspondientes y da recomendaciones para la realización de trabajos posteriores.
 +
 +
'''Sugerencias de trabajo.'''
 +
Me organizo en grupos mixtos de trabajo, haciendo representaciones de hechos relevantes del desarrollo cultural a través de proyectos de aprendizaje como: maquetas, pinturas, dibujos, murales, dramatizaciones, entre otros; tomando los episodios tratados en clase o bien otros investigados por ellos mismos.
 +
 +
===Actividad No. 3===
 +
<div style="background-color:#a5e9a5; width:20%; float:right; border-radius:10px; padding:10px; clear:right">
 +
Recordemos que la convivencia armónica y el intercambio de conocimientos es parte fundamental para el desarrollo integral de los aprendizajes, en donde todos aprenden de todos. Fortaleciendo los valores y manteniendo viva las prácticas del Pueblo Xinka.
 +
</div>
 +
Permitimos que padres de familia y demás personas de la comunidad compartan con sus hijos las experiencias vividas, en donde practiquen los valores de trabajo colectivo y convivencia comunal. Para desarrollar la actividad se deben implementar los conocimientos ya adquiridos.
 +
 +
*Organizo con los estudiantes el festival de la cultura.
 +
*Enviamos solicitudes a padres de familia, autoridades de la comunidad, personas mayores de la comunidad.
 +
*Los estudiantes se organizan por categorías para desarrollar la actividad.
 +
*Un grupo tendrá a la venta comida propia del Pueblo Xinka.
 +
*Tendremos exposición de piezas arqueológicas e instrumentos que son utilizados por las personas del pueblo para cultivar productos.
 +
*Exposición de trabajos artesanales.
 +
*Instrumentos musicales propios del Pueblo Xinka.
 +
*Los estudiantes realizaremos presentaciones de danzas, bailes, dramatizaciones que representen acciones practicadas en la comunidad, pueblo o departamentos propios del Pueblo Xinka.
 +
[[Archivo:Creando sinergia con la madre naturaleza, Pueblo Xinka-tIndividual.png|125px|right]]
 +
Al día siguiente de la actividad las y los estudiantes, redactan un texto en donde comentan si les gusto o no la actividad. Puede hacer uso de la técnica de PNI, que consiste en:
 +
 +
*Escriba en un cartel o en el pizarrón la siguiente tabla.
 +
*Los estudiantes la realizarán en su cuaderno o en hojas  en blanco.
 +
*Respondemos a los siguientes términos.
 +
 +
<div style="width:75%; margin:1em auto; padding:15px; border:solid 1px #aaa;">
 +
Nombre:<br><br>
 +
 +
-----------------------
 +
 +
Responde a los siguientes términos, de acuerdo a su criterio de cómo le ha parecido la actividad realizada.
 +
 +
Positivo:<br><br>
 +
 +
---------------------------
 +
 +
Negativo:<br><br>
 +
 +
---------------------------
 +
 +
Interesante:<br><br>
 +
 +
---------------------------
 +
</div>
Carlos Mulul
nuke, Administradores
30 170

ediciones

Obtenido de «https://cnbguatemala.org/wiki/Especial:MobileDiff/65200»