Área de Comunicación y Lenguaje L3 - Inglés

Unidad 1

Competencias	Indicadores de logro	Contenidos orientados a actividades de aprendizaje	Criterios de evaluación	Dosificación (Secuencia de aprendizajes)	Cantidad de sesiones por aprendizaje
1. Escucha activamente instrucciones de su interlocutor demostrando seguridad al realizar una acción.	1.3. Reacciona al escuchar nuevas órdenes.	1.3.2. Feelings: «hungry», «happy», «sad». «Are you hungry?», «yes, I am.», «are you sad?», «no, I am not.» (sensasiones y sentimientos: «hambre»,«feliz», «triste» ¿tienes hambre?, sí, sí tengo hambre, ¿estás triste?, no, no lo estoy).	1. Realiza acciones que expresan emociones, sensaciones o sentimientos, según instrucciones recibidas en idioma inglés .	Sensaciones y sentimientos	4
			2. Responde afirmativa o negativamente preguntas relacionadas con emociones, sensaciones o sentimientos.	Respuestas afirmativas y negativas a preguntas sobre sensaciones o sentimientos
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Unidad 2

Competencias	Indicadores de logro	Contenidos orientados a actividades de aprendizaje	Criterios de evaluación	Dosificación (Secuencia de aprendizajes)	Cantidad de sesiones por aprendizaje
2. Produce textos orales con la pronunciación, el ritmo y la entonación propios del tercer idioma.	2.3. Pronuncia, correctamente, las palabras del vocabulario básico.	2.3.1. Pronunciación de los fonemas propios del tercer idioma.	1. Pronuncia vocabulario de celebraciones populares. 2. Utiliza el vocabulario relacionado con celebraciones.	Frases de cumpleaños Frases utilizadas en Navidad Frases utilizadas en Año Nuevo Frases utilizadas en las fiestas patrias	2 2 2 2
		2.3.3. Utilización del vocabulario básico que corresponde a las diversas celebraciones: cumpleaños, aniversarios, fiestas patronales, entre otras.
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Unidad 3

Competencias	Indicadores de logro	Contenidos orientados a actividades de aprendizaje	Criterios de evaluación	Dosificación (Secuencia de aprendizajes)	Cantidad de sesiones por aprendizaje
Enriquece su vocabulario en forma oral y escrita mediante diferentes mecanismos.	Reconoce familias de palabras en un contexto dado.	Diferenciación de palabras en familias que comparten una misma raíz o lexema.	1. Forma familias de palabras que comparten una misma raíz, en un grupo de palabras dadas.	Familia de palabras con el vocabulario conocido en el segundo idioma	4
3. Utiliza la lectura de palabras, oraciones, párrafos, e historias para obtener y organizar información.	3.1. Lee, con fluidez, oraciones, párrafos e historias cortas en la L2.	3.1.1. Reconocimiento instantáneo de las palabras del vocabulario básico, como nombres de las frutas, objetos y colores.	1. Lee palabras de vocabulario básico en forma fluida.	Fluidez lectora en L2	4
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Unidad 4

Competencias	Indicadores de logro	Contenidos orientados a actividades de aprendizaje	Criterios de evaluación	Dosificación (Secuencia de aprendizajes)	Cantidad de sesiones por aprendizaje
4.Produce textos escritos breves y sencillos apegándose a las normas de la lengua extranjera.	4.1. Utiliza correctamente las grafías.	4.1.3. Descripción de sus dibujos utilizando el vocabulario básico. («This is my house. It is a big house. My family lives there»). (“Esta es mi casa. Es una casa grande. Mi familia vive allí”).	1. Escribe correctamente vocabulario referente a su entorno.	Dibujos: «this is my house. It is a big house. My family lives there»	2
	4.2. Escribe palabras con el orden correspondiente.	4.2.1. Respeto por el orden sintáctico al ubicar las palabras que califican o describen en oraciones y textos cortos. (Word order: «white house.», «pretty girl.», «old man.», «she’s a pretty girl»). (Orden de las palabras: «casa blanca», «niña bonita», «Viejo», «es una bonita muchacha”).	2. Nombra los dibujos utilizando adjetivos adecuados, expresando vocabulario de su entorno inmediato.	Descripción de imágenes de su familia. Adjetivos: descripción de la escuela Word order: descripción de su comunidad	2 1 1
5. Reconoce que un idioma extranjero es la expresión de una nueva cultura.	5.1. Identifica la influencia de la lengua extranjera en la lengua materna.	5.1.2. Identificación de palabras de uso común en la comunidad que provienen de la L3.	1. Explica el uso de palabras de uso común que provienen del inglés. 2. Describe el significado de palabras que se originan en el inglés.	Palabras que se originan en el Inglés	2
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(En lectura). Capacidad de leer un texto con entonación, ritmo, precisión y velocidad adecuada. El propósito de desarrollar la fluidez es lograr que la decodificación sea automática, para facilitar la comprensión.

(En escritura). Se refiere a la automatización de los movimientos de escritura. Si el estudiante escribe con fluidez puede concentrarse en la producción de textos.

Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.

Modo de escribir o representar los sonidos, y, en especial, empleo de tal letra o tal signo gráfico para representar un sonido dado.

Referido a la sintaxis