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Currículo Emergente - Tablas de Alcance y Secuencia 2022/Primero Básico/Área de Culturas e Idiomas Mayas - Garífuna o Xinka (editar)

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<center><div style="background-color:#e4f6ff; width:50%; border-radius:10px; padding:5px; float:right">[[Orientaciones curriculares 2022/{{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }}/{{SUBPAGENAME}}|Consulta las orientaciones curriculares para {{#titleparts: {{BASEPAGENAME}} | 2 | 2 }} aquí]]</div></center>
 
==Unidad 1==
 
==Unidad 1==
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{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #00aeef;"
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
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|-valign="top"
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|rowspan="6"|1. Articula asertivamente la escucha y el habla en el idioma de aprendizaje Maya, Garífuna o Xinka, de acuerdo al contexto, al transmitir mensajes de diferente intención comunicativa.
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|rowspan="3"|1.1. Reconoce el origen de los idiomas de Guatemala.
 +
|rowspan="3"|1.1.1. Identificación e importancia del origen de los idiomas de Guatemala. Ámbitos de uso y mapa lingüístico.
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|rowspan="2"|1. Señala en el mapa la ubicación del idioma que habla.
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|Historia y desarrollo del idioma Maya
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|style="text-align:center;"|2
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|-valign="top"
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|Historia y desarrollo del idioma Garífuna
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|style="text-align:center;"|1
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|-valign="top"
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|2. Compara la historia de los diferentes idiomas de Guatemala.
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|Historia y desarrollo del idioma Xinka
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|style="text-align:center;"|1
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|-valign="top"
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|rowspan="3"|1.2. Conversa respetuosamente sobre un tema de interés común siguiendo un esquema.
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|rowspan="3"|1.2.2. Ejercitación de técnicas para hablar en público.
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|rowspan="2"|1. Utiliza volumen adecuado para hablar en público respetuosamente sobre su cultura u otras culturas.
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|Ordena sus ideas al comunicarse en público
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|style="text-align:center;"|1
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|-valign="top"
 +
|Expresa con sencillez el tema protección a la vida
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|style="text-align:center;"|1
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|-valign="top"
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|2. Organiza sus ideas al conversar sobre algún tema de interés de su cultura.
 +
|Conversa acerca del respeto a la familia
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|style="text-align:center;"|2
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|}
 +
 
==Unidad 2==
 
==Unidad 2==
 +
{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #00aeef;"
 +
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
 +
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
 +
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
 +
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
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|-valign="top"
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|rowspan="6"|2. Utiliza lecturas cortas y de menor complejidad como medio analítico para una mejor comprensión del idioma y la cultura de la comunidad lingüística.
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|rowspan="4"|2.1. Practica diferentes tipos de lectura en clase.
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|rowspan="4"|2.1.1. Ejercitación de la lectura silenciosa.
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|rowspan="3"|1. Identifica al personaje principal.
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|Selección de lecturas
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|style="text-align:center;"|1
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|-valign="top"
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|Desarrolla placer por la lectura
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|style="text-align:center;"|1
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|-valign="top"
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|rowspan="2"|Desarrolla la atención y concentración
 +
|style="text-align:center;"|2
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|-valign="top"
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|2. Desarrolla el campo visual para ver más palabras de un vistazo e identificar aquellas parecidas en su escritura.
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|style="text-align:center;"|2
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|-valign="top"
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|rowspan="2"|2.3. Aplica distintas estrategias lectoras en los diferentes tipos de textos.
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|rowspan="2"|2.3.1. Identificación de la idea principal en un texto.
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|rowspan="2"|1. Selecciona la idea principal en un texto narrativo.
 +
|Idea principal y secundaria
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|style="text-align:center;"|1
 +
|-valign="top"
 +
|Resumen, conclusiones
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|style="text-align:center;"|1
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|}
 +
 
==Unidad 3==
 
==Unidad 3==
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{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #00aeef;"
 +
|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
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|-valign="top"
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|1. Articula asertivamente la escucha y el habla en el idioma de aprendizaje Maya, Garífuna o Xinka, de acuerdo al contexto, al transmitir mensajes de diferente intención comunicativa.
 +
|1.2. Conversa respetuosamente sobre un tema de interés común siguiendo un esquema.
 +
|1.2.3. Identificación de las formas de comunicación de los pueblos.
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|1. Expone las formas de comunicación de los diferentes pueblos coexistentes en Guatemala.
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|Comunicación de cada uno de los cuatro pueblos
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|style="text-align:center;"|8
 +
|}
 +
 
==Unidad 4==
 
==Unidad 4==
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{| class="wikitable" style="width:95%; margin:1em auto 1em auto; border: 1.5px  solid #00aeef;"
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Competencias'''
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Indicadores de logro'''
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Contenidos orientados a actividades de aprendizaje'''
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Criterios de evaluación'''
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Dosificación (Secuencia de aprendizajes)'''
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|style="background:#00aeef; color:#ffffff;"|'''Cantidad de sesiones por aprendizaje'''
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|-valign="top"
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|rowspan="3"|1. Articula asertivamente la escucha y el habla en el idioma de aprendizaje Maya, Garífuna o Xinka, de acuerdo al contexto, al transmitir mensajes de diferente intención comunicativa.
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|rowspan="3"|1.2. Conversa respetuosamente sobre un tema de interés común siguiendo un esquema.
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|rowspan="3"|1.2.2. Técnicas para hablar en  público.
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|rowspan="3"|1. Se expresa con ideas claras ante el público.
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|Técnicas para hablar en público de forma presencial
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|style="text-align:center;"|3
 +
|-valign="top"
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|Técnicas para hablar en público de forma virtual
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|style="text-align:center;"|3
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|-valign="top"
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|Habilidades comunicativas
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|style="text-align:center;"|2
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|}
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[[Categoría:Idiomas Mayas]]
 
[[Categoría:Idiomas Mayas]]
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