Área de Comunicación y Lenguaje L1

Unidad 1

Competencias	Indicadores de logro	Contenidos orientados a actividades de aprendizaje	Criterios de evaluación	Dosificación (Secuencia de aprendizajes)	Cantidad de sesiones por aprendizaje
1. Escucha a su interlocutor o interlocutora demostrando respeto y comprensión del mensaje por medio de gestos y movimientos.	1.2. Demuestra comprensión de lo que escucha.	1.2.2. Interpretación de rimas, cuentos, poemas, canciones, entre otros, por medio de gestos y movimientos corporales.	1. Repite rimas, cuentos, canciones que escucha, por medio de gestos y movimientos corporales.	Repetición de textos orales por medio de gestos y movimientos corporales	1
			2. Repite movimientos y gestos adecuados al tema que desarrolla.
		1.2.1. Seguimiento de instrucciones orales de hasta tres eventos.	3. Hace preguntas para confirmar si comprendió las instrucciones dadas.	Seguimiento de instrucciones	2
			4. Realiza, con alguna ayuda, todo lo que se le solicita.
	1.3. Identifica los sonidos del habla y percibe sus semejanzas y diferencias en los mensajes que escucha (conciencia fonológica).	1.3.2. Percepción auditiva de las sílabas que integran las palabras clave en los mensajes que escucha.	1. Separa en sílabas las palabras dadas.	Separación de sílabas	2
			2. Se acompaña de palmadas u otros movimientos para separar las sílabas de palabras dadas.
		1.3.1. Identificación de similitudes y diferencias entre los sonidos en el lenguaje que escucha.	3. Diferencia entre sonidos vocálicos y consonánticos.	Conciencia fonológica	4
			4. Reconoce los sonidos que forman palabras dadas.
		1.3.4. Identificación de palabras que riman.	5. Reconoce los sonidos finales que son similares en palabras dadas.	Rima de palabras	2
			6. Agrupa palabras que finalizan con sonidos similares.
2. Expresa oralmente sus opiniones, sentimientos, emociones y experiencias de su contexto familiar y escolar.	2.2. Narra o describe oralmente, situaciones reales o ficticias.	2.2.1. Narración de experiencias propias o de otros y otras.	1. Cuenta oralmente anécdotas de experiencias que conoce.	Narración oral	2
			2. Sigue un orden cronológico y lógico para detallar los eventos o situaciones de su narración oral.
		2.2.5. Reproducción de juegos verbales: rimas, trabalenguas, retahílas.	3. Imita canciones haciendo énfasis en la rima.	Reproducción de rimas, trabalenguas y retahílas	2
			4. Repite con alguna fluidez retahílas y trabalenguas.
		2.2.4. Descripción de experiencias utilizando oraciones y pronunciando claramente.	5. Describe sitios, personas o animales que conoce.	Descripción oral	2
			6. Pronuncia con claridad y precisión las palabras y oraciones de su descripción.
3. Utiliza el lenguaje no verbal como auxiliar de la comunicación.	3.1. Utiliza gestos y movimientos corporales como apoyo en su expresión oral.	3.1.1. Comunicación de estados de ánimo por medio de gestos.	1. Usa gestos para expresar alegría, tristeza, enfado, etc.	Lenguaje no verbal (gestos)	1
			2. Acompaña su expresión oral con gestos que expresan su estado de ánimo.
		3.1.4. Asociación de los movimientos corporales con las palabras que indican la dirección de su desplazamiento en el espacio: arriba, abajo, adelante, atrás, izquierda, derecha, entre otras.	3. Comprende con alguna exactitud los gestos y movimientos que indican: arriba, abajo, adelante, atrás, izquierda, derecha, etc.	Gestos para expresar desplazamiento espacial	1
			4. Usa gestos y movimientos corporales para señalar desplazamientos en el espacio como: arriba, abajo, adelante, atrás, izquierda, derecha, etc., con bastante precisión.
		3.1.5. Utilización de gestos y movimientos corporales para indicar la posición de objetos en el espacio y la relación que existe entre ellos: encima, debajo, adelante, atrás, lejos, cerca, izquierda, derecha, al frente, detrás de, entre otros.	5. Comprende con alguna exactitud los gestos y movimientos que indican posición en el espacio y la relación entre objetos: encima, debajo, al frente, detrás, etc.	Gestos para expresar posición en el espacio y relación entre objetos	1
			6. Utiliza gestos y movimientos para indicar posición en el espacio y la relación entre objetos: encima, debajo, al frente, detrás, etc., con casi total precisión.
5. Se expresa por escrito utilizando los trazos de las letras y los signos de puntuación.	5.1. Aplica los principios de la caligrafía al expresarse por escrito.	5.1.1. Aplicación de los principios de la caligrafía: posición del cuerpo, empuñadura del lápiz, posición del papel, trazo de letras, entre otros.	1. Usa las formas de posición adecuadas al escribir: espalda ligeramente adelantada, codos y antebrazos libres, cuerpo relajado.	Postura y empuñadura del lápiz para escribir	1
			2. Empuña el lápiz en forma de pinza trípode, con el papel o cuaderno algo inclinado, orientado respecto al cuerpo.
		5.1.3. Observación de la linealidad al escribir (dirección izquierda - derecha).	3. Realiza trazos siguiendo la dirección izquierdaderecha.	Direccionalidad de trazos	3
			4. Produce trazos rectos, curvos, en diagonal, etc.
7. Utiliza vocabulario propio de su lengua materna, abundante y pertinente, en su interacción con las y los demás.	7.3. Utiliza el vocabulario adquirido en diferentes situaciones al interactuar con otras personas.	7.3.2. Incorporación, al vocabulario básico, de palabras que escucha en su interacción con otras personas y que son apropiadas a la situación.	1. Pregunta acerca del significado de palabras desconocidas que escucha.	Vocabulario nuevo	1
			2. Utiliza las palabras nuevas que aprende en situaciones adecuadas.
4. Utiliza la lectura para recrearse y asimilar información.	4.1. Interpreta el significado de imágenes, signos, símbolos y señales del entorno y los relaciona con textos escritos.	4.1.4. Identificación de las partes de un libro: portada, título, subtítulos, entre otros.	1. Reconoce la parte de arriba y de adelante de un libro.	Partes del libro	1
			2. Señala las partes de un libro: portada, título, subtítulos, contraportada, páginas.
		4.1.2. Diferenciación entre ilustraciones, señales y texto escrito.	3. Diferencia entre texto escrito e imágenes.	Diferenciación entre imágenes y letras	1
		4.1.5. Sucesión cronológica o temporal de eventos en una historia: ordenamiento de gráficas o ilustraciones.	4. Reconoce el inicio, desarrollo y final de una historia gráfica.	Secuencia cronológica de historias	3
			5. Ordena los eventos de acuerdo al orden cronológico en historias gráficas
		4.1.6. Predicción sobre el tema de una historia a partir de signos, símbolos o ilustraciones.	6. Indica de qué puede tratar una historia que le leen a partir de las ilustraciones.	Predicción	2
			7. Lee (hace como que lee) historias según el desarrollo de imágenes.
	4.2. Lee textos de diferente contenido demostrando comprensión de los mismos a un nivel literal.	4.2.2. Establecimiento de la relación símbolo escrito (grafema) y sonido (fonema).	1. Reconoce que las cadenas de letras son sustitutos que representan nombres de objetos del mundo, personas, animales, etc.	Reconocimiento de grafías (letras) fonemas	1
			2. Establece que a cada sonido, tono o inflexión que usa al producir mensajes orales, le corresponde algún signo gráfico.
		4.2.3. Asociación del fonema con la letra respectiva (por lo menos las vocales y 6 consonantes).	3. Relaciona los sonidos vocálicos con las letras o grafías correspondientes.	Reconocimiento de vocales y 6 consonantes y sus grafías	7
			4. Vincula el sonido de por lo menos 6 consonantes (m, l, s, y como conjunción, r, p) con su grafía.
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Unidad 2

Competencias	Indicadores de logro	Contenidos orientados a actividades de aprendizaje	Criterios de evaluación	Dosificación (Secuencia de aprendizajes)	Cantidad de sesiones por aprendizaje
1. Escucha a su interlocutor o interlocutora demostrando respeto y comprensión del mensaje por medio de gestos y movimientos.	1.1. Demuestra respeto hacia las prácticas comunicativas de otras personas y culturas.	1.1.2. Práctica de normas de cortesía en conversaciones, diálogos y discusiones (esperar turno para hablar, hablar con el tono de voz apropiado, utilizar el vocabulario preciso, evitar el uso de sobrenombres, clasificadores personales, entre otros).	1. Espera turno para hablar y usa un tono de voz adecuado, sin gritar ni gesticular demasiado.	Normas de cortesía	1
			2. Llama a sus compañeros por sus nombres, sin utilizar apodos que pueden ofender.
	1.2. Demuestra comprensión de lo que escucha.	1.2.2. Interpretación de rimas, cuentos, poemas, canciones, entre otros, por medio de gestos y movimientos corporales.	1. Demuestra comprensión de rimas, cuentos, canciones que escucha, por medio de gestos y movimientos corporales.	Parafraseo de textos orales por medio de gestos y movimientos	2
			2. Usa movimientos y gestos adecuados al tema que desarrolla.
		1.2.1. Seguimiento de instrucciones orales de hasta tres eventos.	3. Parafrasea las instrucciones dadas para confirmar que comprendió.	Seguimiento de instrucciones	2
			4. Realiza, sin mucha ayuda, todo lo que se le solicita.
		1.2.3. Comparación de las características de los personajes que protagonizan los cuentos en las narraciones que escuchan.	5. Reconoce los personajes que manifiestan actitudes y valores que aprecia, en las narraciones que escucha.	Comprensión oral: características de los personajes	2
			6. Identifica las características y actitudes desagradables de personajes antihéroes en las narraciones que escucha.
	1.3. Identifica los sonidos del habla y percibe sus semejanzas y diferencias en los mensajes que escucha (conciencia fonológica).	1.3.1. Identificación de similitudes y diferencias entre los sonidos en el lenguaje que escucha.	1. Reconoce fácilmente el sonido de las vocales en cualquier posición en las palabras.	Conciencia fonológica	3
			2. Distingue los sonidos que forman palabras dadas.
		1.3.5. Percepción auditiva del fonema inicial y del fonema final en las palabras que escucha.	3. Reconoce el fonema con que inician las palabras dadas.	Fonema inicial y final	2
			4. Identifica el fonema final de las palabras dadas.
		1.3.6. Reconocimiento de la diferencia que representa la sustitución de una letra en palabras determinadas en cuanto a sonido y significación (luna - lana - lona; puma - fuma - bruma; casa - caza - caña - cana).	5. Identifica los sonidos que se cambian en palabras dadas.	Conciencia fonológica: pares mínimos	2
			6. Establece los fonemas de palabras dadas para formar nuevas palabras.
2. Expresa oralmente sus opiniones, sentimientos, emociones y experiencias de su contexto familiar y escolar.	2.2. Narra o describe oralmente, situaciones reales o ficticias.	2.2.2. Narración de cuentos, leyendas, poemas y otros tipos de textos escuchados.	1. Narra su propia versión de cuentos o leyendas conocidos.	Narración oral	2
			2. Cambia el final de cuentos escuchados para narrar nuevas historias.
		2.2.5. Reproducción de juegos verbales: rimas, trabalenguas, retahílas.	3. Imita canciones y poemas haciendo énfasis en la rima.	Reproducción de rimas, retahílas y trabalenguas	2
			4. Repite con mayor fluidez retahílas y trabalenguas.
3. Utiliza el lenguaje no verbal como auxiliar de la comunicación.	3.1. Utiliza gestos y movimientos corporales como apoyo en su expresión oral.	3.1.4. Asociación de los movimientos corporales con las palabras que indican la dirección de su desplazamiento en el espacio: arriba, abajo, adelante, atrás, izquierda, derecha, entre otras.	1. Comprende los gestos y movimientos que indican: arriba, abajo, adelante, atrás, izquierda, derecha, etc.	Gestos para expresar desplazamiento espacial	1
			2. Usa gestos y movimientos corporales para señalar desplazamientos en el espacio como: arriba, abajo, adelante, atrás, izquierda, derecha, etc.
		3.1.5. Utilización de gestos y movimientos corporales para indicar la posición de objetos en el espacio y la relación que existe entre ellos: encima, debajo, adelante, atrás, lejos, cerca, izquierda, derecha, al frente, detrás de, entre otros.	3. Comprende los gestos y movimientos que indican posición en el espacio y la relación entre objetos: encima, debajo, al frente, detrás, etc	Gestos para expresar posición en el espacio y relación entre objetos	1
			4. Utiliza gestos y movimientos para indicar posición en el espacio y la relación entre objetos: encima, debajo, al frente, detrás, etc.
7. Utiliza vocabulario propio de su lengua materna, abundante y pertinente, en su interacción con las y los demás.	7.3. Utiliza el vocabulario adquirido en diferentes situaciones al interactuar con otras personas.	7.3.2. Incorporación, al vocabulario básico, de palabras que escucha en su interacción con otras personas y que son apropiadas a la situación.	1. Pregunta acerca del significado de palabras desconocidas que escucha.	Vocabulario nuevo	1
			2. Utiliza las palabras nuevas que aprende en situaciones adecuadas.
4. Utiliza la lectura para recrearse y asimilar información.	4.1. Interpreta el significado de imágenes, signos, símbolos y señales del entorno y los relaciona con textos escritos.	4.1.6. Predicción sobre el tema de una historia a partir de signos, símbolos o ilustraciones.	1. Indica de qué puede tratar una historia que le leen a partir de las ilustraciones.	Predicción	1
			2. Lee (hace como que lee) historias según el desarrollo de imágenes.
		4.1.5. Sucesión cronológica o temporal de eventos en una historia: ordenamiento de gráficas o ilustraciones.	3. Reconoce el inicio, desarrollo y final de una historia gráfica.	Secuencia cronológica de historias	2
			4. Ordena los eventos de acuerdo al orden cronológico en historias gráficas.
	4.2. Lee textos de diferente contenido demostrando comprensión de los mismos a un nivel literal.	4.2.6. Lectura de palabras, oraciones e historias, con dominio de las vocales y por lo menos 6 consonantes.	1. Lee con fluidez palabras y oraciones conocidas (en el texto) que incluyen vocales y por lo menos 6 consonantes (m, l, s, y como conjunción, r, p).	Lectura de palabras con vocales y por lo menos 6 consonantes	6
			2. Lee palabras nuevas en las que se incluyen vocales y por lo menos 6 consonantes (m, l, s, y como conjunción, r, p).
	4.5. Lee con un propósito definido: recrearse u obtener información.	4.5.1. Distinción entre fantasía y realidad.	1. Reconoce que existen hechos que sí pueden ocurrirle y otros que no pueden ocurrirle.	Distinción entre fantasía y realidad	2
			2. Discrimina entre fantasía y realidad en los textos que le leen o que lee.
5. Se expresa por escrito utilizando los trazos de las letras y los signos de puntuación.	5.1. Aplica los principios de la caligrafía al expresarse por escrito.	5.1.1. Aplicación de los principios de la caligrafía: posición del cuerpo, empuñadura del lápiz, posición del papel, trazo de letras, entre otros.	1. Usa las formas de posición adecuadas al escribir: espalda ligeramente adelantada, codos y antebrazos libres, cuerpo relajado.	Postura y empuñadura del lápiz al escribir	1
			2. Empuña el lápiz en forma de pinza trípode, con el papel o cuaderno algo inclinado, orientado respecto al cuerpo.
		5.1.2. Observación de la direccionalidad de las letras al escribir (rasgos que ocupan el espacio principal, rasgos que se extienden hacia arriba y hacia abajo).	3. Realiza trazos de letras que llevan líneas rectas, de arriba-abajo; si llevan rectas diagonales, de arriba abajo, izquierda-derecha; si llevan líneas rectas y redondeadas: desde arriba – abajo; redondeado – arriba – redondeado.	Direccionalidad de las letras	2
			4. Realiza trazos según la posición que ocupan las letras en el renglón.
		5.1.4. Observación de los espacios entre las letras y las palabras, márgenes.	5. Escribe respetando los espacios de cada letra, palabra y márgenes.	Segmentación y respeto de márgenes	2
			6. Evita la hiposegmentación y la hipersegmentación.
6. Utiliza nociones de la estructura de las palabras al expresar sus ideas.	6.1. Identifica las sílabas que conforman las palabras y percibe sus semejanzas y diferencias (conciencia silábica).	6.1.1. Identificación de las palabras que integran una oración.	1. Aplaude por cada palabra que conforma una oración.	Separación de oraciones en palabras	2
			2. Indica el número de palabras que conforman una oración.
		6.1.3. Separación oral de palabras en sílabas.	3. Aplaude o golpea por cada sílaba que conforma una palabra.	Separación de palabras en sílabas	1
			4. Indica el número de sílabas que conforman una palabra.
	6.2. Forma nuevas palabras con base en la estructura del idioma.	6.2.4. Formación del plural de las palabras en español agregando «s» o «es»; en K ́iche ́«ab» o «ib»; en Q ́eqchi ́«eb»; entre otros.	1. Identifica palabras que terminan en «s» o «es» (en español) que corresponden a imágenes de dos o más elementos.	Plural	1
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Unidad 3

Competencias	Indicadores de logro	Contenidos orientados a actividades de aprendizaje	Criterios de evaluación	Dosificación (Secuencia de aprendizajes)	Cantidad de sesiones por aprendizaje
1. Escucha a su interlocutor o interlocutora demostrando respeto y comprensión del mensaje por medio de gestos y movimientos.	1.1. Demuestra respeto hacia las prácticas comunicativas de otras personas y culturas.	1.1.2. Práctica de normas de cortesía en conversaciones, diálogos y discusiones (esperar turno para hablar, hablar con el tono de voz apropiado, utilizar el vocabulario preciso, evitar el uso de sobrenombres, clasificadores personales, entre otros).	1. Pide turno para hablar y lo hace con un tono de voz apropiado.	Normas de cortesía	1
			2. Llama a sus compañeros por su nombre, evitando apodos o clasificadores personales ofensivos.
	1.3. Identifica los sonidos del habla y percibe sus semejanzas y diferencias en los mensajes que escucha (conciencia fonológica).	1.3.1. Identificación de similitudes y diferencias entre los sonidos en el lenguaje que escucha.	1. Reconoce sonidos que suenan más o menos similares como c, q.	Conciencia fonológica	2
			2. Identifica sonidos que suenan diferente como p, n, d, etc.
			3. Reconoce sonidos vocálicos que van antes de sonidos consonánticos.
		1.3.5. Percepción auditiva del fonema inicial y del fonema final en las palabras que escucha.	4. Identifica con facilidad el fonema inicial de palabras dadas.	Conciencia fonológica (fonema inicial y final)	2
			5. Identifica con facilidad el fonema final de palabras dadas.
		1.3.6. Reconocimiento de la diferencia que representa la sustitución de una letra en palabras determinadas en cuanto a sonido y significación (luna - lana - lona; puma - fuma - bruma; casa - caza - caña - cana)	6. Reconoce el significado de palabras en las que se cambia algún fonema por otro.	Conciencia fonológica: pares mínimos	1
			7. Cambia fonemas de palabras dadas para formar nuevas palabras.
		1.3.6. Reconocimiento de la diferencia que representa la sustitución de una letra en palabras determinadas en cuanto a sonido y significación (luna - lana - lona; puma - fuma - bruma; casa - caza - caña - cana)	6. Reconoce el significado de palabras en las que se cambia algún fonema por otro.	Conciencia fonológica: pares mínimos	1
			7. Cambia fonemas de palabras dadas para formar nuevas palabras.

Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.

Es la habilidad para identificar y manipular sonidos en el lenguaje oral. Cuando los estudiantes logran dominar esta habilidad, tienen la capacidad de identificar sonidos y pueden comprender que las palabras están formadas por sonidos y que estos se pueden representar con letras y palabras.

(En lectura). Capacidad de leer un texto con entonación, ritmo, precisión y velocidad adecuada. El propósito de desarrollar la fluidez es lograr que la decodificación sea automática, para facilitar la comprensión.

(En escritura). Se refiere a la automatización de los movimientos de escritura. Si el estudiante escribe con fluidez puede concentrarse en la producción de textos.

Sistema social para expresar ideas y manifestarlas al prójimo. Este sistema existe dentro de un entorno social (sistema social) y un sistema lingüístico (ejemplos son el español, francés, k’iche’, kaqchikel, etc.) Tienen que existir ambos sistemas para que pueda existir la comunicación.

Capacidad de producir una palabra específica para un significado o la habilidad de comprender palabras.

Modo de escribir o representar los sonidos, y, en especial, empleo de tal letra o tal signo gráfico para representar un sonido dado.

Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.

Destrezas fonológica que consiste en cambiar un fonema por otro.

En gramática, se entiende por oración a la estructura que está formada por sujeto y predicado. Una oración transmite una idea completa.