Área de Comunicación y Lenguaje L3 - Inglés

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(Órdenes básicas: «Párate», «Siéntate», «Levanta la mano», «Baja la mano», «Levanta las dos manos», «Baja una mano», «Baja la otra mano»).
 
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|1. Sigue las indicaciones básicas que se le solicitan.  
 
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(Modelar el desempeño esperado: «Párate», «Siéntate». Brinde instrucciones a toda la clase).
 
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|rowspan="2"|3. Pronuncia correctamente órdenes básicas de uso cotidiano al dirigirse a otras personas.
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[[Categoría:Comunicación y Lenguaje]]

Revisión actual del 02:46 8 jul 2022

Unidad 1[editar | editar código]

Competencias Indicadores de logro Contenidos orientados a actividades de aprendizaje Criterios de evaluación Dosificación (Secuencia de aprendizajes) Cantidad de sesiones por aprendizaje
1. Escucha activamente instrucciones básicas de su interlocutor. 1.1. Reconoce el cambio de expresiones de un idioma a otro. 1.1.1. Greetings and introductions:” Hi, I am your teacher”, “Hi mom, dad, brother, sister”, etc. Hello. I’ am Carlos, What´s your name?

(Saludos y presentaciones: “Hola, yo soy tu maestro., “Hola mami, papi, hermano, hermana” etc. Hola. Yo soy Carlos, ¿Cuál es tu nombre?).

1. Identifica los saludos en un idioma extranjero.
Saludos
Práctica de la pronunciación del saludo e ilustraciones
Presentación ante otras personas
Ilustración de presentaciones

2


2

2


2

2. Responde a los saludos que reconoce.
8

Unidad 2[editar | editar código]

Competencias Indicadores de logro Contenidos orientados a actividades de aprendizaje Criterios de evaluación Dosificación (Secuencia de aprendizajes) Cantidad de sesiones por aprendizaje
1. Escucha activamente instrucciones básicas de su interlocutor. 1.2. Sigue instrucciones con un evento. 1.2.1. Basic commands: «Stand up.», «Sit down.”, “Raise your hand.», «Put your hand down”, «Raise two hands.», «Put one hand down.», Put the other hand down.

(Órdenes básicas: «Párate», «Siéntate», «Levanta la mano», «Baja la mano», «Levanta las dos manos», «Baja una mano», «Baja la otra mano»).

1. Sigue las indicaciones básicas que se le solicitan. Órdenes útiles en clase 4
2. Realiza dibujos que corresponden a las indicaciones recibidas.
1.2.2. Modeling the performance expected: «Stand up.», «Sit down.» (Give instruction to the entire class).

(Modelar el desempeño esperado: «Párate», «Siéntate». Brinde instrucciones a toda la clase).

Atención a las órdenes 4
8

Unidad 3[editar | editar código]

Competencias Indicadores de logro Contenidos orientados a actividades de aprendizaje Criterios de evaluación Dosificación (Secuencia de aprendizajes) Cantidad de sesiones por aprendizaje
2. Identifica sonidos diferentes al de su idioma en su relación familiar. 2.1. Reconoce los diferentes sonidos relacionados con las órdenes recibidas. 2.1.1. The letters of the alphabet.(Las letras del alfabeto). 1. Reconoce el sonido de cada letra del alfabeto. El alfabeto 8
2. Pronuncia correctamente las letras del alfabeto.
8

Unidad 4[editar | editar código]

Competencias Indicadores de logro Contenidos orientados a actividades de aprendizaje Criterios de evaluación Dosificación (Secuencia de aprendizajes) Cantidad de sesiones por aprendizaje
3. Pronuncia correctamente órdenes básicas de uso cotidiano al dirigirse a otras personas. 3.1. Pronuncia adecuadamente la orden en proceso de realización. 3.1.2. “Touch your eyes.”, “Touch your nose.”, “Touch your mouth.”, “Touch your ears”, “Touch your book.” (Get the class to repeat the commands).

(“Toca tus ojos”, “Toca tu nariz”, “Toca tu boca”, “Toca tus oídos”, “Toca tu libro”. Pida a la clase que repita las órdenes).

1. Aplica las órdenes adecuadamente dentro de la clase o en su casa. Nuevas órdenes útiles en clase o en casa 8
2. Realiza ilustraciones según las órdenes que escucha.
8
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