Área de Comunicación y Lenguaje L1

Unidad 1

Competencias	Indicadores de logro	Contenidos orientados a actividades de aprendizaje	Criterios de evaluación	Dosificación (Secuencia de aprendizajes)	Cantidad de sesiones por aprendizaje
1. Interpreta mensajes escuchados en diferentes situaciones de comunicación social.	1.2. Demuestra comprensión de la información contenida en mensajes recibidos.	1.2.3. Justificación del contenido de mensajes o presentaciones que escucha (comprensión analítica).	1. Expone razones para aceptar o rechazar el mensaje que escucha.	Procedimientos para la comprensión oral analítica	2
			2. Plantea una posible hipótesis a partir de lo que escucha.
		1.2.5. Análisis y evaluación del contenido según el mensaje que se lee o escucha (comprensión crítica).	3. Expresa las relaciones que encuentra entre lo escuchado y mensajes previos.	Procedimientos para la comprensión oral crítica	2
			4. Expresa por lo menos dos conclusiones acerca de lo que escucha.
			5. Plantea por lo menos dos argumentos por los que concuerda o no con un mensaje que escucha.
4. Aplica diferentes estrategias de lectura para obtener información y como recreación.	4.1. Interpreta, por medio de la lectura silenciosa, el significado de textos escritos y visuales.	4.1.4. Identificación de la idea principal de un texto, de las ideas secundarias y de los detalles importantes.	1. Distingue la idea principal explícita o implícita del texto que lee.	Idea principal (comprensión lectora)	2
			2. Relaciona las ideas secundarias con la idea principal encontrada.	Idea secundaria (comprensión lectora)	2
	4.3. Interpreta, por medio de la lectura oral y silenciosa, el significado de textos literarios e informativos.	4.3.10. Utilización de diferentes estrategias para aumentar la velocidad lectora: ampliación de campo visual, fortalecimiento de la relación ojo-mente, entre otras.	1. Lee las palabras que se fijan en columnas o pirámides, que incluyen 2, 3 o 4 palabras por cada columna.	Estrategias de ampliación de campo visual, etc.	1
			2. Incrementa su velocidad lectora, a partir de como inició.	Estrategias para aumentar la velocidad lectora	1
		4.3.4. Formulación de respuestas a preguntas que no están expresas en el texto (hacer inferencias o hacer deducciones).	3. Responde a preguntas como: ¿Por qué pudo suceder que...?, ¿para qué hizo...?, ¿cuál sería el propósito de....?	Estrategias para realizar inferencias	2
			4. Deduce alguna acción o el final de lo que lee por las oraciones o párrafos que lo preceden.	Estrategias para realizar deducciones	2
5. Produce textos informativos y con intención literaria de acuerdo con la estructura externa (forma) e interna (contenido).	5.2. Redacta textos funcionales e informativos atendiendo los elementos que caracterizan la estructura externa de los mismos.	5.2.6. Redacción de párrafos utilizando las palabras según su clase o categoría y función.	1. Reconoce las funciones del sustantivo y del verbo en la oración.	Funciones del sustantivo	2
				Funciones del verbo	1
			2. Redacta oraciones y párrafos donde el sustantivo puede ser sujeto u objeto directo y el verbo es el núcleo del predicado.	Redacción de oraciones y párrafos donde el sustantivo tiene varias de sus funciones	1
	5.4. Utiliza estructuras lingüísticas en la producción de diferentes tipos de texto.	5.4.7. Formulación de oraciones y párrafos (de no más de cinco oraciones) en las que los sustantivos, adjetivos, pronombres y verbos reflejen concordancia de género y número, según las normas del idioma.	1. Redacta oraciones que siguen el orden lógico (sujeto + predicado).	Ordenamiento lógico de la oración: sujeto + predicado	1
				Redacción de oraciones con sujeto y predicado en el orden lógico
			2. Escribe oraciones en las que el sustantivo concuerda con el adjetivo en número y género y el verbo, en número y persona.	Concordancia del sustantivo con adjetivo	1
				Concordancia del sustantivo con verbo	1
			3. Redacta párrafos de por lo menos cinco oraciones.	Redacción de párrafos de distintos tipos: informativos, persuasivos, narrativos, etc.	2
		5.4.2. Utilización de palabras de enlace en textos que escribe (preposiciones, conjunciones).	4. identifica con facilidad cuáles son las preposiciones y las conjunciones usadas en su idioma.	Preposiciones	1
				Conjunciones	1
			5. Utiliza las preposiciones más usuales para establecer relaciones y dar un significado preciso a sus oraciones.	Uso correcto de preposiciones	1
			6. Usa las conjunciones de acuerdo con el sentido que aportan.	Uso correcto de conjunciones	1
7. Utiliza la normativa del idioma para el logro de una comunicación escrita eficaz.	7.2. Redacta oraciones de acuerdo a la normativa del idioma.	7.2.3. Organización lógica de las partes de la oración.	1. Analiza las partes de la oración: sujeto, predicado y modificadores.	Análisis de oraciones (sujeto, predicado y sus modificadores)	2
			2. Redacta oraciones que incluyen sujeto y predicado con sus respectivos modificadores.	Redacción de oraciones con sujeto, predicado y respectivos modificadores
	7.3. Integra los aspectos formales de la lengua escrita, en los textos que produce.	7.3.1. Producción de textos que responden a los aspectos formales de la lengua escrita. Legibilidad y calidad en su presentación.	1. Escribe respetando espacios, renglones, márgenes y tamaños de las letras.	Orientación espacial y lectura legible	1
			Orientación espacial y lectura legible	Redacción de frases con orientación espacial, orden lógico, lenguaje estándar	1
6. Utiliza estrategias para enriquecer su vocabulario básico.	6.1. Utiliza diversos significados de las palabras teniendo en cuenta la relación entre la estructura del idioma y el contexto sociocultural.	6.1.3. Utilización de palabras equivalentes (sinónimos) en los textos que produce.	1. Usa sinónimos adecuados para evitar la reiteración en lo que escribe.	Sinónimos en la redacción	2
		6.1.4. Utilización de palabras con significado opuesto (antónimos) en los textos que produce.	2. Utiliza antónimos que expresan el sentido contrario de palabras dadas en el texto que escribe.	Antónimos en la redacción	2
2. Participa en intercambios comunicativos orales adecuando los mensajes que emite a la situación en que se encuentra.	2.2. Organiza, en forma lógica y coherente, la información recibida en mensajes orales.	2.2.1. Narración de experiencias propias haciendo énfasis en la secuencia de los hechos.	1. Utiliza elementos que dan idea de secuencia temporal como: ahora, primero, luego, después, entonces, al final, entre otras.	Secuencia en narraciones propias	1
			2. Relata los hechos haciendo una introducción, el desarrollo de la anécdota en sí y un desenlace.	Redacción de narración con la estructura lógica: inicio, desarrollo, desenlace	2
3. Interpreta mensajes verbales, textos icónicos e íconoverbales propios de su entorno sociocultural.	3.2. Interpreta la información explícita e infiere la información implícita presente en textos que presentan imagen y escritura.	3.2.3. Utilización de símbolos, señales y otros recursos gráficos para establecer comunicación con otros.	1. Distingue el significado de símbolos, señales y otros recursos gráficos.	Significado y diferencias de símbolos, señales y otros	1
			2. Usa símbolos, señales y otros recursos gráficos en forma adecuada a sus propósitos comunicativos.	Creación de textos discontinuos con signos, símbolos, señales	2
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Aplicar estrategias para entender y recordar. Implica estar en capacidad de comunicar lo que se ha leído y escuchado.

Se refiere a los límites de captación de información luminosa por parte del ojo.

En gramática, se entiende por oración a la estructura que está formada por sujeto y predicado. Una oración transmite una idea completa.

El género es un conjunto de valores, creencias e ideas sobre los comportamientos y actividades que en una determinada cultura son adecuados para las mujeres y los que son adecuados para los hombres, es decir, su identificación con la femineidad y con la masculinidad.

Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.

Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.

Vocablo o expresión que tiene una misma o muy parecida significación que otro.

Crecimiento o aumento en el orden físico, intelectual o moral.

Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes