Área de Comunicación y Lenguaje L1

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Unidad 1

Competencias	Indicadores de logro	Contenidos orientados a actividades de aprendizaje	Criterios de evaluación	Dosificación (Secuencia de aprendizajes)	Cantidad de sesiones por aprendizaje
1. Interpreta mensajes escuchados en diferentes situaciones de comunicación social.	1.2. Demuestra comprensión de la información contenida en mensajes recibidos.	1.2.3. Justificación del contenido de mensajes o presentaciones que escucha (comprensión analítica).	1. Expone razones para aceptar o rechazar el mensaje que escucha.	Procedimientos para la comprensión oral analítica	2
			2. Plantea una posible hipótesis a partir de lo que escucha.
		1.2.5. Análisis y evaluación del contenido según el mensaje que se lee o escucha (comprensión crítica).	3. Expresa las relaciones que encuentra entre lo escuchado y mensajes previos.	Procedimientos para la comprensión oral crítica	2
			4. Expresa por lo menos dos conclusiones acerca de lo que escucha.
			5. Plantea por lo menos dos argumentos por los que concuerda o no con un mensaje que escucha.
4. Aplica diferentes estrategias de lectura para obtener información y como recreación.	4.1. Interpreta, por medio de la lectura silenciosa, el significado de textos escritos y visuales.	4.1.4. Identificación de la idea principal de un texto, de las ideas secundarias y de los detalles importantes.	1. Distingue la idea principal explícita o implícita del texto que lee.	Idea principal (comprensión lectora)	2
			2. Relaciona las ideas secundarias con la idea principal encontrada.	Idea secundaria (comprensión lectora)	2
	4.3. Interpreta, por medio de la lectura oral y silenciosa, el significado de textos literarios e informativos.	4.3.10. Utilización de diferentes estrategias para aumentar la velocidad lectora: ampliación de campo visual, fortalecimiento de la relación ojo-mente, entre otras.	1. Lee las palabras que se fijan en columnas o pirámides, que incluyen 2, 3 o 4 palabras por cada columna.	Estrategias de ampliación de campo visual, etc.	1
			2. Incrementa su velocidad lectora, a partir de como inició.	Estrategias para aumentar la velocidad lectora	1
		4.3.4. Formulación de respuestas a preguntas que no están expresas en el texto (hacer inferencias o hacer deducciones).	3. Responde a preguntas como: ¿Por qué pudo suceder que...?, ¿para qué hizo...?, ¿cuál sería el propósito de....?	Estrategias para realizar inferencias	2
			4. Deduce alguna acción o el final de lo que lee por las oraciones o párrafos que lo preceden.	Estrategias para realizar deducciones	2
5. Produce textos informativos y con intención literaria de acuerdo con la estructura externa (forma) e interna (contenido).	5.2. Redacta textos funcionales e informativos atendiendo los elementos que caracterizan la estructura externa de los mismos.	5.2.6. Redacción de párrafos utilizando las palabras según su clase o categoría y función.	1. Reconoce las funciones del sustantivo y del verbo en la oración.	Funciones del sustantivo	2
				Funciones del verbo	1
			2. Redacta oraciones y párrafos donde el sustantivo puede ser sujeto u objeto directo y el verbo es el núcleo del predicado.	Redacción de oraciones y párrafos donde el sustantivo tiene varias de sus funciones	1
	5.4. Utiliza estructuras lingüísticas en la producción de diferentes tipos de texto.	5.4.7. Formulación de oraciones y párrafos (de no más de cinco oraciones) en las que los sustantivos, adjetivos, pronombres y verbos reflejen concordancia de género y número, según las normas del idioma.	1. Redacta oraciones que siguen el orden lógico (sujeto + predicado).	Ordenamiento lógico de la oración: sujeto + predicado	1
				Redacción de oraciones con sujeto y predicado en el orden lógico
			2. Escribe oraciones en las que el sustantivo concuerda con el adjetivo en número y género y el verbo, en número y persona.	Concordancia del sustantivo con adjetivo	1
				Concordancia del sustantivo con verbo	1
			3. Redacta párrafos de por lo menos cinco oraciones.	Redacción de párrafos de distintos tipos: informativos, persuasivos, narrativos, etc.	2
		5.4.2. Utilización de palabras de enlace en textos que escribe (preposiciones, conjunciones).	4. identifica con facilidad cuáles son las preposiciones y las conjunciones usadas en su idioma.	Preposiciones	1
				Conjunciones	1
			5. Utiliza las preposiciones más usuales para establecer relaciones y dar un significado preciso a sus oraciones.	Uso correcto de preposiciones	1
			6. Usa las conjunciones de acuerdo con el sentido que aportan.	Uso correcto de conjunciones	1
7. Utiliza la normativa del idioma para el logro de una comunicación escrita eficaz.	7.2. Redacta oraciones de acuerdo a la normativa del idioma.	7.2.3. Organización lógica de las partes de la oración.	1. Analiza las partes de la oración: sujeto, predicado y modificadores.	Análisis de oraciones (sujeto, predicado y sus modificadores)	2
			2. Redacta oraciones que incluyen sujeto y predicado con sus respectivos modificadores.	Redacción de oraciones con sujeto, predicado y respectivos modificadores
	7.3. Integra los aspectos formales de la lengua escrita, en los textos que produce.	7.3.1. Producción de textos que responden a los aspectos formales de la lengua escrita. Legibilidad y calidad en su presentación.	1. Escribe respetando espacios, renglones, márgenes y tamaños de las letras.	Orientación espacial y lectura legible	1
			Orientación espacial y lectura legible	Redacción de frases con orientación espacial, orden lógico, lenguaje estándar	1
6. Utiliza estrategias para enriquecer su vocabulario básico.	6.1. Utiliza diversos significados de las palabras teniendo en cuenta la relación entre la estructura del idioma y el contexto sociocultural.	6.1.3. Utilización de palabras equivalentes (sinónimos) en los textos que produce.	1. Usa sinónimos adecuados para evitar la reiteración en lo que escribe.	Sinónimos en la redacción	2
		6.1.4. Utilización de palabras con significado opuesto (antónimos) en los textos que produce.	2. Utiliza antónimos que expresan el sentido contrario de palabras dadas en el texto que escribe.	Antónimos en la redacción	2
2. Participa en intercambios comunicativos orales adecuando los mensajes que emite a la situación en que se encuentra.	2.2. Organiza, en forma lógica y coherente, la información recibida en mensajes orales.	2.2.1. Narración de experiencias propias haciendo énfasis en la secuencia de los hechos.	1. Utiliza elementos que dan idea de secuencia temporal como: ahora, primero, luego, después, entonces, al final, entre otras.	Secuencia en narraciones propias	1
			2. Relata los hechos haciendo una introducción, el desarrollo de la anécdota en sí y un desenlace.	Redacción de narración con la estructura lógica: inicio, desarrollo, desenlace	2
3. Interpreta mensajes verbales, textos icónicos e íconoverbales propios de su entorno sociocultural.	3.2. Interpreta la información explícita e infiere la información implícita presente en textos que presentan imagen y escritura.	3.2.3. Utilización de símbolos, señales y otros recursos gráficos para establecer comunicación con otros.	1. Distingue el significado de símbolos, señales y otros recursos gráficos.	Significado y diferencias de símbolos, señales y otros	1
			2. Usa símbolos, señales y otros recursos gráficos en forma adecuada a sus propósitos comunicativos.	Creación de textos discontinuos con signos, símbolos, señales	2
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Unidad 2

Competencias	Indicadores de logro	Contenidos orientados a actividades de aprendizaje	Criterios de evaluación	Dosificación (Secuencia de aprendizajes)	Cantidad de sesiones por aprendizaje
1. Interpreta diferentes tipos de mensajes orales que le orientan en la realización de un trabajo.	1.1. Identifica las palabras, en el lenguaje oral, que indican la secuencia a seguir en la realización de tareas.	1.1.4. Discriminación entre la información relevante y la complementaria en el mensaje oral.	1. Indica de qué se trata el mensaje que escucha en forma oral.	Estrategias de comprensión oral: cómo determinar el tema	1
			2. Señala los aspectos más importantes como: qué, quién, cómo, cuándo, dónde, en los mensajes que escucha oralmente	Estrategias de comprensión oral: detalles importantes	1
			3. Realiza lo que se le solicita siguiendo una secuencia lógica o temporal correcta.	Estrategias de comprensión oral: seguimiento de instrucciones	1
4. Lee textos y, con base en la estructura, el contenido y la finalidad de los diferentes tipos, selecciona los materiales que responden a sus necesidades.	4.1. Lee textos y utiliza la estructura de los diferentes tipos de texto en la selección de información pertinente.	4.1.8. Eliminación de deficiencias en lectura silenciosa: movimiento de la cabeza.	1. Evita el movimiento de cabeza cuando lee en forma silenciosa.	Estrategias para eliminar movimientos de cabeza al leer	1
			2. Se abstiene de realizar movimientos de dedos, boca, etc. al leer en forma silenciosa.	Estrategias para eliminar movimientos de dedos, boca, etc., al leer	1
		4.1.9. Incremento de la velocidad en la comprensión lectora.	3. Lee entre 90-100 palabras por minuto.	Estrategias para incrementar la velocidad lectora	2
			4. Responde con exactitud a preguntas literales acerca de lo leído.	Estrategias para comprensión literal	1
	4.2. Reformula el contenido de los materiales leídos para seleccionar los que responden a sus necesidades.	4.2.3. Identificación de la idea principal de un texto, de las ideas secundarias y de los detalles importantes.	1. Separa acertadamente la idea principal del resto de datos de un texto leído, sea informativo, argumentativo o narrativo.	Estrategia para establecer la idea principal en distintos tipos de textos	1
			2. Reconoce las ideas que complementan, amplían o explican a la idea principal seleccionada.	Estrategias para determinar ideas secundarias	1
		4.2.4. Definición de la secuencia de los eventos en un texto dado.	3. Señala las palabras que le indican la secuencia lógica o temporal en un texto; alrededor de..., durante ..., desde ... hasta ..., después de ..., entonces..., antes..., entre otras.	Estrategia para establecer la secuencia lógica o temporal: palabras que lo indican	2
			4. Parafrasea el texto, siguiendo la secuencia lógica o temporal correcta.	Estrategia para establecer la secuencia lógica o temporal: parafraseo de la secuencia
5. Produce textos informativos y con intención literaria de acuerdo con aspectos normativos y contenidos propios de la escritura de los idiomas de las diversas culturas.	5.1. Incluye, en su producción escrita, diferentes tipos de texto atendiendo a su estructura externa.	5.1.1. Elaboración del texto expositivo: selección del tema, planeación, redacción de la explicación, explicación de la relación de causa y efecto.	1. Redacta por lo menos tres párrafos de cinco oraciones cada uno, de un texto expositivo.	Redacción de texto expositivo, siguiendo los pasos de la redacción, con por lo menos un párrafo introductorio, uno de desarrollo y uno de cierre	2
			2. Los párrafos plantean una idea principal, un tema único, una introducción, desarrollo y cierre.
		5.1.5. Redacción de diferentes tipos de texto narrativo: fábula, leyenda, mito, creencia, anécdota, biografía, autobiografía, cuento.	3. Utiliza la estructura de los textos narrativos: argumento, introducción, nudo y desenlace, personajes, ámbito, secuencia, voz narrativa.	Redacción de textos narrativos siguiendo los pasos de la redacción y con la estructura de introducción, nudo, desenlace y elementos narrativos	4
			4. Redacta por lo menos dos de los distintos textos narrativos: fábula, leyenda, mito, anécdota, biografía, autobiografía, cuento.
7. Utiliza las estructuras básicas y los elementos normativos del idioma materno en la comunicación oral y escrita.	7.1. Utiliza las diferentes categorías de palabras para ampliar el significado de su expresión oral y escrita.	7.1.4. Reconocimiento de la estructura de las palabras: morfema base (raíz) y morfema clase (prefijos y sufijos).	1. Separa el morfema base (raíz o lexema) del morfema clase (morfema flexivo o derivativo) de palabras dadas.	Morfología de las palabras	1
			2. Utiliza sus conocimientos morfológicos para determinar el significado de palabras nuevas.	Estrategia de comprensión lectora: uso del morfema base para determinar un significado general	1
		7.1.5. Formación de familia de palabras.	3. Agrega afijos a morfemas base dados para formar familias de palabras.	Uso de afijos para formar familias de palabras	1
			4. Reconoce palabras que forman parte de una familia porque comparte el mismo morfema base o lexema.	Reconocimiento de palabras que forman familias de palabras porque comparten el morfema base o lexema	1
		7.1.6. Agrupación de palabras por su relación: campos semánticos, red de palabras, entre otros.	5. Incluye palabras a campos semánticos dados.	Campos semánticos	1
			6. Forma redes de palabras con por lo menos cinco palabras.	Redes de palabras	1
	7.3. Integra la normativa del idioma en la producción de textos orales y escritos.	7.3.2. Aplicación de la ortografía literal (combinaciones de tipos de grafías y unidades lingüísticas).	1. Usa en forma correcta la letra que corresponde en distintas palabras, sea: c-s-z, b-v, j-g, gu.	Normas ortográficas: uso de c-z-s, b-v, g-j-gu	3
			2. Utiliza en forma adecuada las palabras hay, ay, ahí; por qué, porque, por que, conque, con qué, con que, entre otras.	Uso adecuado de palabras: hay-ahí-ay; por qué -porque- porqué; conque-con qué- con que	3
		7.3.1. Aplicación de la ortografía puntual (signos de puntuación y entonación y glotalización propios de los idiomas).	3. Coloca puntos y comas en donde corresponde según la normativa, en los textos que redacta.	Uso del punto; uso de la coma	2
			4. Utiliza signos de entonación en oraciones exclamativas e interrogativas (en español) o la respectiva glotalización (en idiomas mayas).	Uso de signos de entonación o glotalización	1
6. Utiliza el vocabulario adecuado en los diferentes tipos de lenguaje de acuerdo con las distintas culturas.	6.3. Utiliza, en eventos comunicativos, variaciones lingüísticas propias de su comunidad.	6.3.2. Aplicación de los diferentes niveles o registros de la lengua: coloquial, literario, técnico o científico.	1. Usa un registro coloquial al comunicarse con personas cercanas y en situaciones informales.	Registro coloquial y registro formal según interlocutores y contexto	1
			2. Utiliza un registro formal, con vocabulario técnico en situaciones académicas.
2. Utiliza el lenguaje oral en el intercambio de ideas, información y opiniones.	2.2. Utiliza diferentes medios de comunicación para informar y expresar sus opiniones.	2.2.1. Descripción oral de hechos, situaciones, personas y lugares.	1. Enlista detalles y características físicas, emocionales, espirituales, de carácter, de hechos, situaciones, personas, lugares.	Estrategias para realizar descripciones orales: enlistar detalles y características	2
			2. Realiza descripciones orales de hechos, situaciones, personas, lugares, de acuerdo con lo que ha enlistado de sus detalles y características.	Descripciones orales	1
3. Produce mensajes verbales, no verbales, icónicos e ícono - verbales como apoyo a las actividades planeadas en los proyectos de aprendizaje.	3.2. Utiliza en su comunicación información por medio de signos y símbolos propios de su comunidad o región.	3.2.4. Decodificación de símbolos cartográficos de uso frecuente en la comunidad: señalización de calles y la ubicación de sitios importantes iglesia, escuela, gasolinera, lugar para comer, entre otros.	1. Comprende el significado de símbolos y señales que ubican sitios o servicios en su comunidad.	Comprensión de símbolos y señales	1
			2. Coloca símbolos cartográficos de señalización y ubicación en mapas o croquis que realiza.	Uso de símbolos de señalización y ubicación en mapas o croquis	2
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Unidad 3

Competencias	Indicadores de logro	Contenidos orientados a actividades de aprendizaje	Criterios de evaluación	Dosificación (Secuencia de aprendizajes)	Cantidad de sesiones por aprendizaje
1. Interpreta diferentes tipos de mensajes orales que le orientan en la realización de un trabajo.	1.1. Identifica las palabras, en el lenguaje oral, que indican la secuencia a seguir en la realización de tareas.	1.1.5. Interpretación del mensaje a través de la inflexión de la voz, lenguaje gestual, pausas y silencios, intención del emisor.	1. Distingue si el emisor usa un discurso objetivo o no, si expresa muchos adjetivos u opiniones, el tipo de pausas y silencios, para reconocer su intención.	Estrategias para interpretar la intención del mensaje oral	1
			2. Reconoce la intención del emisor (informar, expresar, persuadir, agradar), por los matices en la entonación, la manera de moverse, los gestos que realiza, las pausas y silencios, etc.
	1.3. Determina los detalles importantes de la información transmitida oralmente y por medios de comunicación masiva para la organización de su trabajo.	1.3.2. Organización de las ideas clave transmitidas por medio de mensajes orales o por medios de comunicación masiva.	1. Explica cuáles son las ideas clave de mensajes escuchados en distintos contextos.	Ideas clave en mensajes orales y su organización de particular a general o viceversa	1
			2. Ordena las ideas de acuerdo a una progresión de particular a general o viceversa.
4. Lee textos y, con base en la estructura, el contenido y la finalidad de los diferentes tipos, selecciona los materiales que responden a sus necesidades.	4.1. Lee textos y utiliza la estructura de los diferentes tipos de texto en la selección de información pertinente.	4.1.8. Eliminación de deficiencias en lectura silenciosa.	1. Aplica estrategias para evitar deficiencias en su lectura silenciosa: sujetar manos o cabeza para evitar movimientos, obstruir la boca para no vocalizar, concentrarse antes de leer para no hacer regresiones, etc.	Estrategias para evitar deficiencias en la lectura	2
			2. Evita casi en su totalidad cualquier deficiencia en su lectura silenciosa: movimientos innecesarios, vocalización, subvocalización, regresiones.
		4.1.9. Incremento de la velocidad en la comprensión lectora.	3. Lee por lo menos 90 - 115 palabras por minuto.	Estrategias para aumentar la velocidad lectora	2
			4. Responde con certeza a preguntas referidas a qué, cuándo, cómo, con qué, para qué, a causa de qué, quién, a quién, entre otras, con información que encuentra explícita en el texto.	Estrategias para comprender literalmente (información explícita)	2
	4.2. Reformula el contenido de los materiales leídos para seleccionar los que responden a sus necesidades.	4.2.6. Identificación de la relación de causa y efecto.	1. Señala con precisión la relación de causalidad entre dos eventos en un texto leído.	Estrategias para determinar la relación de causa y efecto (explícita o implícita) en los textos	2
			2. Interpreta cuáles son las posibles causas implícitas de situaciones o eventos en los textos que lee.
		4.2.9. Identificación de enunciados que reflejan una generalización y los que incluyen datos específicos que apoyan la generalización.	3. Discrimina entre información clave e información complementaria.	Estrategias para determinar las ideas clave o generalizaciones y las que las complementan	1
			4. Establece cuál es la información y datos que apoyan, complementan, ejemplifican, las ideas principales.
	4.3. Evalúa la información seleccionada en función del trabajo que necesita realizar.	4.3.1. Análisis del texto para determinar si lo que presenta es un hecho o una opinión.	1. Reconoce los hechos planteados en un texto leído porque son acciones o situaciones comprobables.	Estrategias para diferenciar hechos de opiniones	2
			2. Establece cuáles son las opiniones en los textos leídos porque expresan pensamientos o emociones, se acompañan de calificativos y no son comprobables.
5. Produce textos informativos y con intención literaria de acuerdo con aspectos normativos y contenidos propios de la escritura de los idiomas de las diversas culturas.	5.1. Incluye, en su producción escrita, diferentes tipos de texto atendiendo a su estructura externa.	5.1.4. Identificación de los elementos en un texto narrativo - estructura (título, autor), intención, ámbito o lugar, tiempo, secuencia, tipos de personajes, argumento, tema, tipo de final.	1. Reconoce la estructura y elementos que conforman un texto narrativo.	Identificación de la estructura y elementos de un texto narrativo	2
			2. Establece el título de su narración, así como los elementos que constituirán su texto narrativo.	Planificación de la redacción de un texto narrativo	1
		5.1.5. Redacción de diferentes tipos de texto narrativo: fábula, leyenda, mito, creencia, anécdota, biografía, autobiografía, cuento.	3. Redacta un texto narrativo, ya sea fábula, leyenda, anécdota, biografía, cuento, según su intención de narrar hechos reales o ficticios.	Escritura de un texto narrativo siguiendo los pasos de la redacción	3
			4. Escribe una introducción, el desarrollo o nudo y el desenlace o final de su narración, siguiendo las fases de redacción del borrador, revisión, corrección y publicación.
	5.2. Incluye en los textos que escribe elementos que señalan matices semánticos.	5.2.2. Utilización de las palabras como connotativas (señalan objetos indicando sus particularidades) y no connotativas (nombran sin caracterizar a los objetos).	1. Usa lenguaje denotativo para escribir textos objetivos, con el sentido que le corresponde a cada palabra.	Lenguaje denotativo	1
			2. Utiliza lenguaje connotativo para aportar emociones y sentimientos al significado de lo que comunica.	Lenguaje connotativo	1
7. Utiliza las estructuras básicas y los elementos normativos del idioma materno en la comunicación oral y escrita.	7.2. Utiliza palabras que funcionan como nexos y conectores en la redacción de textos breves.	7.2.8. Identificación de las clases o categorías de palabras. Nombre o sustantivo (clases, según los idiomas; función en la oración), pronombre (clases y función en la oración), modificadores del sustantivo (según estructura de los idiomas), adjetivo (teniendo en cuenta la normativa particular de cada idioma), verbo (cambios verbales: persona, número, modo, aspecto, tiempos simples y compuestos), auxiliares (copulativos, impersonales, unipersonales), verboides, adverbio.	1. Discrimina las categorías gramaticales que son variables (aceptan morfemas flexivos en español), tales como verbos, sustantivos, adjetivos.	Categorías gramaticales: variables (verbos, sustantivos, adjetivos, pronombres)	3
			2. Establece las funciones propias de cada categoría gramatical.	Funciones de las palabras variables en la oración	3
		7.2.7. Estructura de la zona del sujeto y del predicado (tipos, núcleos, modificadores).	3. Utiliza sustantivos para expresar el núcleo sujeto y verbos para el núcleo del predicado en oraciones que redacta.	Núcleo del sujeto y núcleo del predicado, modificadores de cada uno	4
			4. Redacta oraciones con modificadores directos e indirectos para el sujeto, así como objetos directo, indirecto y circunstancial para el predicado.	Redacción de oraciones con núcleos y modificadores	1
	7.3. Integra la normativa del idioma en la producción de textos orales y escritos.	7.3.5. Establecimiento de la concordancia entre los elementos que forman los textos orales y escritos.	1. Establece la concordancia entre sustantivos y adjetivos para que tengan el mismo género y número.	Concordancia nominal	1
			2. Realiza los ajustes necesarios para que haya concordancia de número y persona entre el verbo y el sujeto de oraciones redactadas.	Concordancia verbal	1
6. Utiliza el vocabulario adecuado en los diferentes tipos de lenguaje de acuerdo con las distintas culturas.	6.2. Elabora textos atendiendo a la relación de significado entre las palabras.	6.2.1. Relación de significado entre las palabras: sinónimos, antónimos, homónimos.	1. Distingue las características y usos de las palabras sinónimas, antónimas u homónimas.	Diferenciación y uso de sinónimas, antónimas y homónimas	1
			2. Utiliza palabras sinónimas, antónimas u homónimas para enriquecer y eliminar la monotonía en los textos que escribe.
2. Utiliza el lenguaje oral en el intercambio de ideas, información y opiniones.	2.1. Participa en distintas situaciones comunicativas expresando sus ideas con claridad y seguridad.	2.1.3. Expresión de ideas que reflejan secuencia lógica de los eventos.	1. Organiza sus ideas y las plantea de manera que tengan un orden lógico y coherente, de mayor a menor, de fácil a difícil o viceversa.	Estrategias para incluir secuencias en sus expresiones orales	1
			2. Utiliza palabras o frases como: entonces, luego, después, primero, en segundo lugar, al final, entre otras, para establecer el orden de los eventos que comenta.
	2.3. Aplica las normas de cortesía en las diferentes modalidades de intercambio de información.	2.3.2. Demostración de aprecio y respeto por las opiniones de las y los demás como forma de vida.	1. Pide la palabra y espera su turno para intervenir en distintas situaciones comunicativas orales.	Convenciones de respeto hacia su interlocutor	1
			2. Escucha en forma respetuosa y calmada aunque disienta con las opiniones de su interlocutor.
			3. Contrasta los argumentos presentados con los suyos para reflexionar acerca de su postura.	Preparación de argumentos propios, contrastación con los de otros	1
3. Produce mensajes verbales, no verbales, icónicos e ícono - verbales como apoyo a las actividades planeadas en los proyectos de aprendizaje.	3.1. Utiliza la información explícita e implícita que transmiten textos icónicos e ícono - verbales.	3.1.5. Utilización de estrategias para interpretar mensajes en textos íconoverbales: análisis de los distintos símbolos y señales, asociación del significado implícito con los recursos gráficos utilizados, signos que apoyan los textos, entre otros.	1. Interpreta el significado de signos, símbolos y señales que encuentra en los textos discontinuos que lee.	Estrategias para interpretar y explicar el significado de signos, símbolos y señales en textos discontinuos	1
			2. Explica la relación entre los signos, símbolos y señales que encuentra con el texto que los acompaña.
			3. Interpreta tanto la información explícita como implícita que encuentra en los textos discontinuos que lee.	Interpretación de información implícita y explícita en textos discontinuos	1
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Unidad 4

Competencias	Indicadores de logro	Contenidos orientados a actividades de aprendizaje	Criterios de evaluación	Dosificación (Secuencia de aprendizajes)	Cantidad de sesiones por aprendizaje
1. Interpreta diferentes tipos de mensajes orales que le orientan en la realización de un trabajo.	1.1. Identifica las palabras, en el lenguaje oral, que indican la secuencia a seguir en la realización de tareas.	1.1.2. Identificación de las palabras que indican los pasos a tener en cuenta en la realización de una tarea: primero, después, por último, segundo, tercero, entre otros.	1. Reconoce las acciones que son precedidas por palabras que indican un orden cronológico.	Estrategias para realizar instrucciones: seguir la secuencia, explicar el orden, etc.	2
			2. Explica qué acciones y en qué orden debe realizarlas, según lo solicita su interlocutor.
4. Lee textos y, con base en la estructura, el contenido y la finalidad de los diferentes tipos, selecciona los materiales que responden a sus necesidades.	4.2. Reformula el contenido de los materiales leídos para seleccionar los que responden a sus necesidades.	4.2.3. Identificación de la idea principal de un texto, de las ideas secundarias y de los detalles importantes.	1. Identifica la idea principal que por lo general aparece en forma explícita, al inicio en textos informativos, al final en textos argumentativos o persuasivos, de forma implícita en textos narrativos.	Estrategias para establecer la idea principal	2
			2. Señala las ideas secundarias porque amplían, ejemplifican, complementan, la idea principal que identificó.	Estrategias para establecer las ideas secundarias	1
		4.2.6. Identificación de la relación de causa y efecto.	3. Plantea los posibles efectos a acciones que se dan en el texto leído.	Estrategia para establecer la causa y efecto explícita e implícita	2
			4. Establece las evidencias de que una situación es el origen de otra (causa-efecto) en lo que lee.
		4.2.9. Identificación de enunciados que reflejan una generalización y los que incluyen datos específicos que apoyan la generalización.	5. Señala con precisión el enunciado o concepto que abstrae lo que caracteriza a varios elementos en lo que lee.	Estrategias para establecer generalizaciones y los datos que lo apoyan	2
			6. Reconoce los elementos o datos específicos que apoyan el concepto que generaliza lo que lee.
5. Produce textos informativos y con intención literaria de acuerdo con aspectos normativos y contenidos propios de la escritura de los idiomas de las diversas culturas.	5.1. Incluye, en su producción escrita, diferentes tipos de texto atendiendo a su estructura externa.	5.1.2. Aplicación del texto persuasivo: selección del tema, planteamiento de opiniones.	1. Establece el objetivo de lo que desea que su posible lector sienta, sepa y haga.	Redacción de un texto persuasivo siguiendo las fases de la redacción	3
			2. Redacta un texto persuasivo en el que incluye lo que desea lograr en el lector, sus razones, ejemplos, etc.
		5.1.3. Elaboración del texto argumentativo: argumentación, conclusiones o justificaciones.	3. Distingue la diferencia entre argumentos, conclusiones y justificaciones.	Redacción de un texto argumentativo que incluye argumentos, conclusiones y justificaciones del punto de vista	3
			4. Redacta textos en los que incluye por lo menos 3 argumentos que respalden su postura con relación a un asunto específico.
7. Utiliza las estructuras básicas y los elementos normativos del idioma materno en la comunicación oral y escrita.	7.3. Integra la normativa del idioma en la producción de textos orales y escritos.	7.3.2. Aplicación de la ortografía literal.	1. Corrige sus textos de acuerdo con las normas de uso de la b - v, s - c - z, j-g, ll - y, h inicial y entre vocales, entre otras.	Normas ortográficas de ll-y; h inicial entre vocales	2
			2. Coloca la palabra homónima correcta (b-v, g-j, c-s, etc.), según el contexto de lo que escribe.	Usos de b-v; g-j; c-s-z en homónimas	3
		7.3.3. Aplicación de la ortografía acentual (según estructuras específicas de los idiomas).	3. Discrimina cuál es la sílaba tónica y las sílabas átonas de palabras dadas.	Sílaba tónica y átonas; clasificación según el sitio de la sílaba tónica	2
			4. Coloca tilde a las palabras agudas, graves o esdrújulas según las reglas.	Reglas de acentuación ortográfica según la sílaba tónica	1
6. Utiliza el vocabulario adecuado en los diferentes tipos de lenguaje de acuerdo con las distintas culturas.	6.1. Utiliza el vocabulario específico atendiendo a la situación comunicativa y a la audiencia.	6.1.4. Interpretación de modismos y regionalismos propios de su cultura, comunidad y región.	1. Interpreta el significado de modismos y regionalismos usados en el país.	Uso adecuado de modismos y regionalismos	1
			2. Utiliza regionalismos y modismos según su significado correcto, en sus comunicaciones orales y escritas.
	6.2. Elabora textos atendiendo a la relación de significado entre las palabras.	6.2.4. Aplicación del significado entre palabras polisémicas (doble significación) y homónimas (homógrafas-igual escritura u homófonas - igual sonido).	1. Utiliza el sentido requerido de palabras polisémicas u homógrafas en los textos que redacta.	Palabras polisémicas	1
			2. Escribe en forma correcta las palabras homófonas, según el contexto en el que van insertas.	Palabras homónimas (homógrafas y homófonas)	2
2. Utiliza el lenguaje oral en el intercambio de ideas, información y opiniones.	2.2. Utiliza diferentes medios de comunicación para informar y expresar sus opiniones.	2.2.1. Descripción oral de hechos, situaciones, personas y lugares.	1. Enumera las características principales de situaciones, personas y lugares que se plantea describir.	Estrategias para realizar descripciones en forma oral	3
			2. Describe oralmente las situaciones, personas, lugares o cosas, incluyendo las características que enumeró y con adjetivos que las enriquecen.
		2.2.3. Elaboración de mensajes orales con intención persuasiva, informativa y expositiva.	3. Expresa en forma oral, mensajes informativos, con lenguaje objetivo, sin emitir opiniones ni usar adjetivos calificativos.	Realización de mensajes informativos en forma oral: según su estructura, tipo de lenguaje, etc.	2
			4. Elabora en forma oral mensajes persuasivos, con lenguaje denotativo y connotativo, con argumentos que justifiquen lo que desea que acepte su interlocutor.	Elaboración de textos orales persuasivos, según estructura, tipo de lenguaje, etc.	2
3. Produce mensajes verbales, no verbales, icónicos e ícono - verbales como apoyo a las actividades planeadas en los proyectos de aprendizaje.	3.2. Utiliza en su comunicación información por medio de signos y símbolos propios de su comunidad o región.	3.2.1. Utilización de los elementos estructurales de la historia gráfica o cómica.	1. Señala el propósito de las distintas partes de las historias gráficas o tiras cómicas, tales como imágenes, nubes, globos, onomatopeyas, etc.	Interpreta el uso y significado de imágenes, nubes, globos, onomatopeyas, etc.	2
			2. Utiliza todos los elementos de la historieta gráfica o cómica para comunicar sus ideas.	Uso de los recursos como imágenes, nubes, globos, etc., para crer historietas	1
		3.2.2. Interpretación de las señales de tránsito y de señales convencionales y no convencionales a nivel comunitario, regional y del país.	3. Comprende el significado de las señales de tránsito y las señales convencionales o las naturales que se utilizan en su comunidad y en el país.	Interpretación de señales de tránsito y señales convencionales o naturales	1
			4. Utiliza las señales de tránsito y las señales convencionales en situaciones cotidianas en el centro educativo.	Uso de señales de tránsito y señales convencionales	2
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Aplicar estrategias para entender y recordar. Implica estar en capacidad de comunicar lo que se ha leído y escuchado.

Se refiere a los límites de captación de información luminosa por parte del ojo.

En gramática, se entiende por oración a la estructura que está formada por sujeto y predicado. Una oración transmite una idea completa.

El género es un conjunto de valores, creencias e ideas sobre los comportamientos y actividades que en una determinada cultura son adecuados para las mujeres y los que son adecuados para los hombres, es decir, su identificación con la femineidad y con la masculinidad.

Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento.

Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.

Vocablo o expresión que tiene una misma o muy parecida significación que otro.

Crecimiento o aumento en el orden físico, intelectual o moral.

Proceso mecánico mediante el cual se aprende a representar palabras y oraciones con la claridad necesaria para que puedan ser leídas por alguien que tenga el mismo código lingüístico. La escritura es la representación gráfica de nuestro lenguaje.

Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes

Narración de las acciones que les suceden a unos personajes en un espacio y un tiempo determinados.

Unidades de significado en un idioma. Existen dos tipos de morfemas, que son los morfemas libres y los morfemas ligados.

Se entiende como el “conjunto de normas que regulan la correcta escritura de una lengua”.(Asociación de Academias de la Lengua Española, ASALE. (2010). Ortografía de la lengua española. España: Espasa).

Modo de escribir o representar los sonidos, y, en especial, empleo de tal letra o tal signo gráfico para representar un sonido dado.