Área de Comunicación y Lenguaje L3 - Inglés

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Unidad 1

Competencias	Indicadores de logro	Contenidos orientados a actividades de aprendizaje	Criterios de evaluación	Dosificación (Secuencia de aprendizajes)	Cantidad de sesiones por aprendizaje
1. Utiliza el lenguaje verbal y no verbal en la comunicación de textos orales relativos a situaciones cercanas a su realidad.	1.5. Clasifica diferentes tipos de texto con los que trabaja de forma cotidiana.	1.5. Clasifica diferentes tipos de texto con los que trabaja de forma cotidiana.	1. Explica características comunes de los grupos animales propios de su comunidad.	Animales de la finca Animales como mascota	2 2
			2. Agrupa animales similares describiendo sus diferencias.	Animales útiles a la humanidad Animales asombrosos	2 2
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Unidad 2

Competencias	Indicadores de logro	Contenidos orientados a actividades de aprendizaje	Criterios de evaluación	Dosificación (Secuencia de aprendizajes)	Cantidad de sesiones por aprendizaje
2. Establece la relación entre el significado, la pronunciación, el ritmo y la entonación y la representación gráfica de palabras y frases sencillas.	2.2. Utiliza las palabras nuevas para elaborar sus mensajes.	2.2.1. Identificación de palabras cuyos plurales se forman de manera irregular.	1. Emplea palabras con plural irregular.	Women, men, children, people, feet, teeth Oxen, mice, sheep, fish, geeze, quizzes, oases (Mujeres, hombres, niños, gente, pies, dientes, bueyes, ratones, ovejas, peces, gansos, exámenes, oasis)	2 2
		2.2.2. Descripción de las ocupaciones más frecuentes en el país (vocabulary in context: professions and trades). (vocabulario en contexto: profesiones y oficios)	2. Describe profesiones y oficios propios de su comunidad.	Tailor, barber, cook, farmer, carpenter, shepherd, fisherman, painter. Teacher, doctor, engineer, architect, lawyer, police, singer, fireman (Sastre, peluquero, cocinero, granjero, carpintero, pastor, pescador, pintor. Maestro, doctor, ingeniero, arquitecto, abogado, policía, cantante, bombero)	2 2
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Unidad 3

Competencias	Indicadores de logro	Contenidos orientados a actividades de aprendizaje	Criterios de evaluación	Dosificación (Secuencia de aprendizajes)	Cantidad de sesiones por aprendizaje
3. Lee en forma comprensiva sus producciones escritas, así como las señalizaciones, anuncios y mensajes básicos.	3.1. Ordena convenientemente los diferentes fragmentos de una historia dada.	3.1.1. Establecimiento de la secuencia lógica de los eventos en textos que lee. 3.1.2. Identificación de las palabras del vocabulario que indican secuencia temporal. (First, second, at the end, before, after, among others. «First, Iget up. Then, I take a shower and ave breakfast. After that, I come to school.») (Primero, segundo, al final, antes, después, entre otros. “Primero, me levanto. Entonces, tomo un baño y desayuno. Después de esto, vengo a la escuela.”) 3.1.3. Identificación de las palabras del vocabulario que indican estaciones del año en Guatemala, días de la semana y meses del año (uso del calendario).	1. Ordena en secuencia lógica el vocabulario relacionado con las estaciones del año en los textos que lee. 2. Establece el orden de las palabras del vocabulario según la secuencia temporal. 3. Ordena fragmentos de historias según las estaciones del año.	Orden lógico de textos con las estaciones del año Orden de palabras que indican secuencia temporal (first, then, etc). Días de la semana Meses del año	2 2 2 2
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Unidad 4

Competencias	Indicadores de logro	Contenidos orientados a actividades de aprendizaje	Criterios de evaluación	Dosificación (Secuencia de aprendizajes)	Cantidad de sesiones por aprendizaje
4. Produce textos escritos breves de su entorno personal y familiar.	4.1. Maneja correctamente la ortografía de las palabras.	4.1.2. Identificación de adjetivos. (adjectives: ugly, beautiful, dear, shiny, smart, delicious, nice). (adjetivos: feo, hermoso, querido, brillante, inteligente, delicioso, bonito).	1. Escribe adjetivos con la ortografía correcta. 2. Utiliza adjetivos para describir personas o cosas.	Adjetivos: ugly, beautiful, dear, shiny, smart, delicious, nice	2
		4.1.5. Identificación de los adverbios de frecuencia. (Often, seldom, usually, entre otros), (a menudo, rara vez, generalmente...).	3. Selecciona frecuencia y términos de tiempo con adverbios.	Adverbios: often, seldom, usualy	2
5. Respeta las costumbres y tradiciones que implica el idioma en aprendizaje.	5.1. Establece la diferencia entre aspectos de la realidad cotidiana transmitidos por la lengua extranjera y las costumbres de su propia cultura.	5.1.1. Comparación entre las fiestas y celebraciones más comunes en su comunidad y las de los países en donde se habla la L3 bajo estudio. (Difference among native languages from Guatemala and English Language), (short writings: special places, places to visit), (special festivities, Birthdays, Christmas, New year's eve). (Diferencia entre lenguas nativas de Guatemala y el idioma inglés), (escritos cortos: lugares especiales, lugares para visitar), (festividades especiales, cumpleaños, Navidad, víspera de año nuevo).	1. Describe las diferencias o similitudes entre el vocabulario de celebraciones comunes en su comunidad, lugares para visitar en su comunidad y las de habla inglesa. 2. Escribe correctamente vocabulario referente a celebraciones y festividades en su comunidad y en las de habla inglesa.	Celebraciones y lugares para visitar en su comunidad	4
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Conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente (DRAE). Facultad que sirve para establecer comunicación en un entorno social, se le considera como un instrumento del pensamiento para representar, categorizar y comprender la realidad, regular la conducta propia y de alguna manera, influir en los demás.

Se entiende como el “conjunto de normas que regulan la correcta escritura de una lengua”.(Asociación de Academias de la Lengua Española, ASALE. (2010). Ortografía de la lengua española. España: Espasa).